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摘 要：随着建筑行业的发展进步，培养现代化职业技术学院建筑方面的专业人才需要拓展多极化实践操作能力。职业学院建筑专业的人才培养也随着社会的科技发展变化，构建多极化培养目标模式，既培养多极化专业人才目标化的同时，也优化了职业技术学院的教学资源模式，利用信息化技术创新专业人才管理系统，全面提升职业技术学院专业人才综合因素，为我国建设工程拓展职业技术学院专业型技能人才，打造建筑行业发展的良性动力基础。
关键词：建筑学；多极化；人才培养目标模式
一、建筑专业人才培养现状
职业学院人才培养模式强调培养建筑专业人才具有实际应用能力。目前，建筑项目急缺科研型、应用型复合人才。我国高职院校专业人才培养的主要问题是培养模式不完善，其教学形式单一、教材和教学实践案例陈旧、缺乏新知识渗透的缺点，高职院校专业课程是实践性教学环节较强的专业，课程设计、毕业设计中的评比细则过于守旧，不能调动学生的积极性和创新能力，缺少研发创新型职业技术学院的专业人才。
二、构建建筑专业人才多极化培养模式
一是构建适应学生发展的职业学院建筑专业发展的专业实践教学体系，将课本知识理论搬到生产力第一线直接操作实践教学环节，结合理论适应适时的实习课程条件[1]，逐步形成职业学院建筑专业人才多极化实践教学新体系。
二是深化教改和课改的信息化改革实践。不断引入新知识、技术和工艺水平的尖端技能型工匠，激励教育专家、企事业和一线教育工作者积极参与到教改和课改当中，推动职业学院建筑专业人才应与时俱进勇于开拓创新多极化人才培养方案。结合传统的教学方式，将现代媒体教学（微课、慕课、多媒体等）引入到职业技术学院课堂上，充分利用先进准确的工程实例，结合图片、视频、VCR短片等多媒体教学方式，让职业技术学院建筑专业学生在可视效果下直观感受体会职业学院建筑专业人才培养的知识要点。
三是针对社会市场经济和就业观需求影响，职业学院建筑专业资深教师正确引导青年教师培养实践教学的工作经验，并制定了青年教师培养计划，鼓励青年教师走进企业进行社会实践锻炼，引进建筑专业设计师、管理员、施工技术员、监理员、基地工匠技术师傅到职业学院实验实训中心传授建筑实践经验系列讲座，优化创新办学理念，用实例和数据说服建筑专业学生勇于面对困难、适应社会需求的职业学院实践情况，激发学生主动参与学习技能的主观能动性。
四是开展职业学院教学实践竞赛，引导普专建筑专业学生结合理论联系实践，通过竞技比赛激发学生的创新能力、竞争力，鼓励了学生的学习兴趣和实践多极化人才培养的热情，完善了建筑专业多极化人才培养模式机制，搭建校企合作共赢合作机制，创办校企合作创业推广网络平台、教学实践基地[2]，为学生专业实习提供最真实有效的场所，有助于提高了建筑专业学生的认知和实践操作能力，同时又为现代企业定向培养出更加优秀的复合型综合人才，使双方均达到双赢和共赢的效果。
三、推行建筑专业人才多极化培养模式
（一）培养建筑专业丰富多彩的人才模式
从宏观角度拓展优化建筑专业人才教育资源的优势学科专业、优秀教学团队、优良实践环境、优秀教学管理评价。在此基础上进一步依托精品学科，构建建筑专业人才培养的“学科专业平台”，打造优秀教学师资团队，创建职业学院建筑专业人才培养的师资队伍建设，营造出优良实践环境的“教学平台”，推进建筑专业课程优秀教学管理与评价，创建建筑专业人才培养方案的“教学管理平台”。加强人才培养要素，主要是辅导员团队、培养青年教师工程、指导教师团队、优化课程设置、创新教学和学习方式、创新创业竞争比赛等六个方面的构建。
（二）结合信息技术化优化建筑专业多极化人才培养模式的理念
首先，高职推行移动互联网“碎片化”模式，使学习和教育不受空间、时间、地点限制，利用学生手机APP、微信群、微信公众平台等“泛在化”即时教育形式，借助互联网+模式构建建筑装饰专业创业教育实训平台，强化建筑装饰行业BIM 技术的应用学习，促进职业技术学院个性化教育时代转型发展进步。通过调查表查找适应建筑人才需求目标，使学生具备建筑装饰工程项目设计、施工管理、材料识别与选定等能力，从而适应建筑、预算、施工管理等专业技术工作。
其次，创新职业技术学院建筑专业的“产教融合、校企合作”的师资培养实践模式。校企合作发挥政府政策、建筑行业组织指导、市场三大模式的主导作用，建设职业学院联合企业的利益共同体，创办实体联盟实验实训基地。建设应用型师资队伍培养体系平台，深化产教融合和校企合作创新突破教学成果展示。
（三）结合市场需求培养复合型建筑专业人才
一是职业学院建筑专业普专招生时要结合学校的硬软件办学条件。在此基础之上设置职业学院建筑专业人才培养方案。该方案要求按照科学标准性严密决策招生的实际录用情况；二是招生职业学院建筑专业班的人员要遵循一定的规则。严格按照职业学院建筑专业招生计划，为建筑专业选拔身心素质健康的学生。三是职业学院建筑专业班要受到学院领导的高度重视，由专业的辅导员监管学生们合作完成教学、生活、实践课程的内容，使学生在辅导员的关心照顾下，身心健康地完成学业并获得更多的教学资源帮助。
四、小结
随着建筑类专业应用的不断发展，基于职业学院建筑专业人才培养模式下，提高学生的建筑设计技术、施工管理等多极化应变能力，立足于职业学院建筑专业多极化人才培养目标的构建，使学生在指导教师的引导下，发挥学生自主学习的灵活性，合理安排建筑专业课程设置，结合建筑BIM技术、三维仿真软件、VR虚拟现实等信息化发展技术，针对目前职业学院建筑专业的热点问题，使其学生达到目标化培养标准。基于新形势下研究建筑专业多极化型人才培养模式，是立足于我国职业学院人才培养的具体需求，并结合各地的办学资源和教学环境特点，为培养适应社会发展的职业技术学院专业人才提出了创新构想及探索研究方法。
参考文献：
[1]梁環跃.高职院校建筑工程技术专业人才培养模式探讨[J]考试周刊，2018（14）8，10.
[2]姜泓列.高职建筑专业以就业为导向人才培养模式研究[J]辽宁高职学报，2017（5）39-41.
作者简介：杨军，南充职业技术学院。
关键词：建筑学；多极化；人才培养目标模式
一、建筑专业人才培养现状
职业学院人才培养模式强调培养建筑专业人才具有实际应用能力。目前，建筑项目急缺科研型、应用型复合人才。我国高职院校专业人才培养的主要问题是培养模式不完善，其教学形式单一、教材和教学实践案例陈旧、缺乏新知识渗透的缺点，高职院校专业课程是实践性教学环节较强的专业，课程设计、毕业设计中的评比细则过于守旧，不能调动学生的积极性和创新能力，缺少研发创新型职业技术学院的专业人才。
二、构建建筑专业人才多极化培养模式
一是构建适应学生发展的职业学院建筑专业发展的专业实践教学体系，将课本知识理论搬到生产力第一线直接操作实践教学环节，结合理论适应适时的实习课程条件[1]，逐步形成职业学院建筑专业人才多极化实践教学新体系。
二是深化教改和课改的信息化改革实践。不断引入新知识、技术和工艺水平的尖端技能型工匠，激励教育专家、企事业和一线教育工作者积极参与到教改和课改当中，推动职业学院建筑专业人才应与时俱进勇于开拓创新多极化人才培养方案。结合传统的教学方式，将现代媒体教学（微课、慕课、多媒体等）引入到职业技术学院课堂上，充分利用先进准确的工程实例，结合图片、视频、VCR短片等多媒体教学方式，让职业技术学院建筑专业学生在可视效果下直观感受体会职业学院建筑专业人才培养的知识要点。
三是针对社会市场经济和就业观需求影响，职业学院建筑专业资深教师正确引导青年教师培养实践教学的工作经验，并制定了青年教师培养计划，鼓励青年教师走进企业进行社会实践锻炼，引进建筑专业设计师、管理员、施工技术员、监理员、基地工匠技术师傅到职业学院实验实训中心传授建筑实践经验系列讲座，优化创新办学理念，用实例和数据说服建筑专业学生勇于面对困难、适应社会需求的职业学院实践情况，激发学生主动参与学习技能的主观能动性。
四是开展职业学院教学实践竞赛，引导普专建筑专业学生结合理论联系实践，通过竞技比赛激发学生的创新能力、竞争力，鼓励了学生的学习兴趣和实践多极化人才培养的热情，完善了建筑专业多极化人才培养模式机制，搭建校企合作共赢合作机制，创办校企合作创业推广网络平台、教学实践基地[2]，为学生专业实习提供最真实有效的场所，有助于提高了建筑专业学生的认知和实践操作能力，同时又为现代企业定向培养出更加优秀的复合型综合人才，使双方均达到双赢和共赢的效果。
三、推行建筑专业人才多极化培养模式
（一）培养建筑专业丰富多彩的人才模式
从宏观角度拓展优化建筑专业人才教育资源的优势学科专业、优秀教学团队、优良实践环境、优秀教学管理评价。在此基础上进一步依托精品学科，构建建筑专业人才培养的“学科专业平台”，打造优秀教学师资团队，创建职业学院建筑专业人才培养的师资队伍建设，营造出优良实践环境的“教学平台”，推进建筑专业课程优秀教学管理与评价，创建建筑专业人才培养方案的“教学管理平台”。加强人才培养要素，主要是辅导员团队、培养青年教师工程、指导教师团队、优化课程设置、创新教学和学习方式、创新创业竞争比赛等六个方面的构建。
（二）结合信息技术化优化建筑专业多极化人才培养模式的理念
首先，高职推行移动互联网“碎片化”模式，使学习和教育不受空间、时间、地点限制，利用学生手机APP、微信群、微信公众平台等“泛在化”即时教育形式，借助互联网+模式构建建筑装饰专业创业教育实训平台，强化建筑装饰行业BIM 技术的应用学习，促进职业技术学院个性化教育时代转型发展进步。通过调查表查找适应建筑人才需求目标，使学生具备建筑装饰工程项目设计、施工管理、材料识别与选定等能力，从而适应建筑、预算、施工管理等专业技术工作。
其次，创新职业技术学院建筑专业的“产教融合、校企合作”的师资培养实践模式。校企合作发挥政府政策、建筑行业组织指导、市场三大模式的主导作用，建设职业学院联合企业的利益共同体，创办实体联盟实验实训基地。建设应用型师资队伍培养体系平台，深化产教融合和校企合作创新突破教学成果展示。
（三）结合市场需求培养复合型建筑专业人才
一是职业学院建筑专业普专招生时要结合学校的硬软件办学条件。在此基础之上设置职业学院建筑专业人才培养方案。该方案要求按照科学标准性严密决策招生的实际录用情况；二是招生职业学院建筑专业班的人员要遵循一定的规则。严格按照职业学院建筑专业招生计划，为建筑专业选拔身心素质健康的学生。三是职业学院建筑专业班要受到学院领导的高度重视，由专业的辅导员监管学生们合作完成教学、生活、实践课程的内容，使学生在辅导员的关心照顾下，身心健康地完成学业并获得更多的教学资源帮助。
四、小结
随着建筑类专业应用的不断发展，基于职业学院建筑专业人才培养模式下，提高学生的建筑设计技术、施工管理等多极化应变能力，立足于职业学院建筑专业多极化人才培养目标的构建，使学生在指导教师的引导下，发挥学生自主学习的灵活性，合理安排建筑专业课程设置，结合建筑BIM技术、三维仿真软件、VR虚拟现实等信息化发展技术，针对目前职业学院建筑专业的热点问题，使其学生达到目标化培养标准。基于新形势下研究建筑专业多极化型人才培养模式，是立足于我国职业学院人才培养的具体需求，并结合各地的办学资源和教学环境特点，为培养适应社会发展的职业技术学院专业人才提出了创新构想及探索研究方法。
参考文献：
[1]梁環跃.高职院校建筑工程技术专业人才培养模式探讨[J]考试周刊，2018（14）8，10.
[2]姜泓列.高职建筑专业以就业为导向人才培养模式研究[J]辽宁高职学报，2017（5）39-41.
作者简介：杨军，南充职业技术学院。