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摘要：物理教学是我国初中教学的重要内容，在初中物理教学中，如何提高学生的学习兴趣和效率是十分重要的。问题教学法在初中物理教学中的应用不仅能够改变传统的教学模式，而且能够加深学生对知识的理解，促进教学有效性的提高。以下本文就问题教学法在初中物理教学中的应用原则和具体实践进行了简要分析。
关键词：问题教学；初中；物理教学
问题教学法指的是教师在教学中以提问的形式来激发学生的学习兴趣和好奇心，并将教学内容和学生的实际生活相联系的新型教学方法[1]。新课改指出，教师在教学中应该要坚持以学生为中心进行教学。因此，教师在教学中必须要恰当使用问题教学法进行教学，提高教学有效性。以下本文就问题教学法在初中物理教学中的应用进行简要探讨。
一、问题教学在初中物理教学中的应用原则
1、学生中心原则。问题教学法在初中物理教学中的应用需要遵循学生中心原则。新课改明确指出，学生是教学的主体，教师在教学中应该坚持以学生为中心进行教学。就初中物理教学而言，教师在采用问题教学法进行教学时也必须要坚持从学生的角度出发，所提出的问题必须要在学生的认知范围内，使学生能够思考问题并从问题的思考和解答中获得更好的知识[2]。例如，在离子的教学中，教师如果直接问学生什么叫离子，那么学生必然无法回答出来。相反地，如果教师先给学生播放一段视频，然后问学生在视频中看到的东西特征，然后再引导学生进行离子的认识，就能够达到较好的教学效果。
2、教材中心原则。问题教学法在初中物理教学中的应用可以较好的活跃课堂的氛围，这是我国初中物理教师喜欢采用问题教学法进行教学的重要原因。但是，教师在问题教学的应用中必须要把握教材中心原则，即所提的问题必须是与教材内容相关的，不能够单纯为了活跃课堂氛围而进行提问，否则将会影响课堂学习的效果。
3、理论联系实际原则。教师在教学中应该要注意强调将教学内容和学生的实际生活相联系。新课改指出，教师在教学中不仅要教授学生必要的专业知识，还要提高学生的实践能力、动手能力以及创新能力等，促进学生的全面发展。将理论和学生的实际生活相联系能够帮助学生更好地将所学知识运用于实践，有助于促进学生学习效率和质量的提高[3]。例如，教师在教授液化和汽化的知识时，就可以向学生提问：“我们在做饭的时候或者吃泡面的时候，打开盖头可以看见水蒸气，大家知道这是什么现象吗？然后我们就会看见小小的露珠，这又是什么物理现象呢？”这样，学生就会将自己所学的知识与自己在生活中的经历相联系，有助于加深学生对知识的理解。
二、问题教学在初中物理教学中的具体应用
1、注意问题的结构性特征。教师在初中物理教学中采用问题教学法的目的是通过问题启发学生对物理知识进行理解，但是在问题教学法的应用中，教师提出的问题性质却会直接影响到问题教学法的作用。问题性质包括陈述性和程序性两种，陈述性问题指的是“是什么”的问题，而程序性问题则是“怎么做？”“为什么？”的问题[4]。程序性知识的答案具有开放性特征，能够更好的促进学生创新思维和实践探究能力的发展，而陈述性问题在教学中的应用则能够适当降低问题的难度，提高学生的学习自信。因此教师在教学中可以使用陈述性问题来分析某种现象，然后用程序性问题来引发学生的思考。这样学生才能够获得真正的发展。例如，在速度与时间的教学中，教师先为学生展示一段速度与路程相关的模拟视频，问学生“我们可以得到什么样的信息？哪些信息和条件是需要我们计算的？”然后问学生：“如果两者要保持路程相同，但是出发时间不同，那么应该怎么办？”
2、给学生独立的思考时间。问题教学法需要培养学学生的问题意识，并给学生更多的时间和空间进行独立的思考和分析。教师在教学中要激发学生的问题意识，不仅要给学生提问题，还要让学生能够发现问题，并解决问题[5]。此外，教师给学生布置问题任务时，先要让学生进行自主思考，然后让学生进行小组讨论和学习，让学生在谈论和自主学习过程中能够加强思维的训练和提高，促进学生的全面发展。学生进行独立思考和谈论学习时，教师要充分尊重学生的学习主体性地位，尽量减少对学生学习的干预，让学生进行独立的思考和讨论，促进学生学习效率和质量的提高。
三、结语
综上所述，问题教学在初中物理教学中的应用原则有学生中心原则、教材中心原则以及理论联系实际原则，在具体的教学过程中，教师不仅要坚持这些教学原则，还需要充分重视提出问题的形式，注意问题的结构性特，根据教学内容合理设置问题，激发学生的学习兴趣。同时，教师要注意给学生独立的思考时间，保证学生学习效率和质量的提高。
参考文献
[1] 徐玉文.物理教学的一场变革——谈多媒体在初中物理教学中的整合运用[J].中国教育技术装备，2012，04：13-14.
[2] 邢耀刚.交互式电子白板在初中物理教学中的应用与实践[J].中国现代教育装备，2012，06：33-34.
[3] 周兆彪.探究性实验教学在初中物理教學中的作用分析[J].求知导刊，2016，08：19-20.
[4] 李国高.问题情境模式教学在初中物理教学中的应用[J].求知导刊，2016，11：135.
[5] 顾利娟.初中物理探究式教学中问题提出的原则和方法[J].科教文汇（下旬刊），2011，08：113-114.
关键词：问题教学；初中；物理教学
问题教学法指的是教师在教学中以提问的形式来激发学生的学习兴趣和好奇心，并将教学内容和学生的实际生活相联系的新型教学方法[1]。新课改指出，教师在教学中应该要坚持以学生为中心进行教学。因此，教师在教学中必须要恰当使用问题教学法进行教学，提高教学有效性。以下本文就问题教学法在初中物理教学中的应用进行简要探讨。
一、问题教学在初中物理教学中的应用原则
1、学生中心原则。问题教学法在初中物理教学中的应用需要遵循学生中心原则。新课改明确指出，学生是教学的主体，教师在教学中应该坚持以学生为中心进行教学。就初中物理教学而言，教师在采用问题教学法进行教学时也必须要坚持从学生的角度出发，所提出的问题必须要在学生的认知范围内，使学生能够思考问题并从问题的思考和解答中获得更好的知识[2]。例如，在离子的教学中，教师如果直接问学生什么叫离子，那么学生必然无法回答出来。相反地，如果教师先给学生播放一段视频，然后问学生在视频中看到的东西特征，然后再引导学生进行离子的认识，就能够达到较好的教学效果。
2、教材中心原则。问题教学法在初中物理教学中的应用可以较好的活跃课堂的氛围，这是我国初中物理教师喜欢采用问题教学法进行教学的重要原因。但是，教师在问题教学的应用中必须要把握教材中心原则，即所提的问题必须是与教材内容相关的，不能够单纯为了活跃课堂氛围而进行提问，否则将会影响课堂学习的效果。
3、理论联系实际原则。教师在教学中应该要注意强调将教学内容和学生的实际生活相联系。新课改指出，教师在教学中不仅要教授学生必要的专业知识，还要提高学生的实践能力、动手能力以及创新能力等，促进学生的全面发展。将理论和学生的实际生活相联系能够帮助学生更好地将所学知识运用于实践，有助于促进学生学习效率和质量的提高[3]。例如，教师在教授液化和汽化的知识时，就可以向学生提问：“我们在做饭的时候或者吃泡面的时候，打开盖头可以看见水蒸气，大家知道这是什么现象吗？然后我们就会看见小小的露珠，这又是什么物理现象呢？”这样，学生就会将自己所学的知识与自己在生活中的经历相联系，有助于加深学生对知识的理解。
二、问题教学在初中物理教学中的具体应用
1、注意问题的结构性特征。教师在初中物理教学中采用问题教学法的目的是通过问题启发学生对物理知识进行理解，但是在问题教学法的应用中，教师提出的问题性质却会直接影响到问题教学法的作用。问题性质包括陈述性和程序性两种，陈述性问题指的是“是什么”的问题，而程序性问题则是“怎么做？”“为什么？”的问题[4]。程序性知识的答案具有开放性特征，能够更好的促进学生创新思维和实践探究能力的发展，而陈述性问题在教学中的应用则能够适当降低问题的难度，提高学生的学习自信。因此教师在教学中可以使用陈述性问题来分析某种现象，然后用程序性问题来引发学生的思考。这样学生才能够获得真正的发展。例如，在速度与时间的教学中，教师先为学生展示一段速度与路程相关的模拟视频，问学生“我们可以得到什么样的信息？哪些信息和条件是需要我们计算的？”然后问学生：“如果两者要保持路程相同，但是出发时间不同，那么应该怎么办？”
2、给学生独立的思考时间。问题教学法需要培养学学生的问题意识，并给学生更多的时间和空间进行独立的思考和分析。教师在教学中要激发学生的问题意识，不仅要给学生提问题，还要让学生能够发现问题，并解决问题[5]。此外，教师给学生布置问题任务时，先要让学生进行自主思考，然后让学生进行小组讨论和学习，让学生在谈论和自主学习过程中能够加强思维的训练和提高，促进学生的全面发展。学生进行独立思考和谈论学习时，教师要充分尊重学生的学习主体性地位，尽量减少对学生学习的干预，让学生进行独立的思考和讨论，促进学生学习效率和质量的提高。
三、结语
综上所述，问题教学在初中物理教学中的应用原则有学生中心原则、教材中心原则以及理论联系实际原则，在具体的教学过程中，教师不仅要坚持这些教学原则，还需要充分重视提出问题的形式，注意问题的结构性特，根据教学内容合理设置问题，激发学生的学习兴趣。同时，教师要注意给学生独立的思考时间，保证学生学习效率和质量的提高。
参考文献
[1] 徐玉文.物理教学的一场变革——谈多媒体在初中物理教学中的整合运用[J].中国教育技术装备，2012，04：13-14.
[2] 邢耀刚.交互式电子白板在初中物理教学中的应用与实践[J].中国现代教育装备，2012，06：33-34.
[3] 周兆彪.探究性实验教学在初中物理教學中的作用分析[J].求知导刊，2016，08：19-20.
[4] 李国高.问题情境模式教学在初中物理教学中的应用[J].求知导刊，2016，11：135.
[5] 顾利娟.初中物理探究式教学中问题提出的原则和方法[J].科教文汇（下旬刊），2011，08：113-114.