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如何提高小学语文作业的有效性，让学生在完成作业的同时，综合素质也得到一定的提高，是每位语文老师面临的问题。笔者就自己所教、所闻、所见浅谈一下自己对语文作业设计及批改的几点看法。
一、精心设计，增强作业的趣味性
心理学指出当学生已有的认知结构与所要学的内容有中等程度的不适应，即有适度的困难时学生的兴趣最大。为此教师在布置作业时注意做到难易适度，从学生的需求出发，结合学生的知识水平和作业特点，找到能诱发学生自作、自悟、自得的兴奋点，促使学生形成强烈的作业需求，从而得到智的启迪，知的凝练，情的陶冶。特别是小学生，不同的年龄阶段具有不同的心理特征。好奇、恋玩是小学生的主要特点，教师在布置作业时应精心设计，尽力做到“寓做于乐”，如开展“病字诊所”、“游戏识字”、“词语接龙”、“说反话”等形式。根据学生喜新求趣的特点，作业设计尽可能做到以趣激趣，学生有了做作业的兴趣，就会全身心的投入完成作业的过程中去。
二、把握梯度，作业做到“量体裁衣”
学生的能力是有差异的，因此教师作业的布置，必须根据学生的实际情况而定，对学生的作业应进行分层设计。教师布置作业要有计划，有步骤，根据学生的基础状况，布置不同梯度的作业。如，我在教五年级下册《练习五》“诵读与积累”时，提出了几个小要求，让学生根据自身特点选择完成。A、会正确朗读并默写这12个成语，大致说出这些成语的意思，你行吗？(必做)B、根据具体的语境，选择相关的成语填空，你可以吗？（选做）C、加油！自由选择其中的三、四个成语说一段话，也可以结合口语交际，在你的即兴演讲会中用上以上的成语（选做）。这些富有挑战性、鼓励性的话语，使学生们跃跃欲试，带着对更高目标的渴望完成学习任务，作业因人而异，满足了不同学习能力的学生的求知欲，有利于培养儿童的自信心，使全班同学在不同程度上都享受到了成功的乐趣。这样避免了“优生吃不饱，潜能生吃不了”的现象发生，保证每个孩子跳一跳均能摘到置于一定高度的桃子。这样作业因人而异“量体裁衣”，使所有学生都有成就感，作业会更主动，更热情，从而极大地提高认真作业的内驱力。
三、设计开放性作业，培养学生创造力
加德纳指出：“对于一个孩子的发展最重要的，最有用的教育方法是帮助他寻找到一个他的才能可以尽情施展的地方。”作为教师，我们必须以学生为本，改变传统的作业方式，努力构建开放而有活力的作业新形式，使学生能较好地发展自己的潜能。传统的语文作业形式只注重于学生的写，比较单调、乏味，有的老师往往将一些背诵改为默写，听、说的训练改成了写作，大大的减弱了学生的兴趣，学生只忙于应付老师。因此，作业要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点。
四、突出有效指导，注重及时评价
科学评价学生的作业，才能充分了解课堂教学效果，及时发现学习中的薄弱点，便于教师再次引导。作业批改要及时严格，对学生作业的评价应重在表扬引导，当学生看到自己的劳动成果得到老师的认可，就又会激起他们写好以后作业的愿望。工作中我做到：课堂练习不过天，课后作业不过宿，大小作文不过周，发现问题及时纠正。
活泼好动的学生喜欢在生动有趣的语言中获得教益，喜欢在笑声中悟出道理，因此作业批语内容要趣味化。批改中用画五角星“☆”、笑脸“(^0^)”、胜利“ ^o^y” 等简笔画给与学生表扬与肯定，一定会给孩子们带来兴奋与喜悦，这些小小的点缀，胜过笔下文字的说教；利用“你真棒！”“你的作业有进步！”“你的作业和你人一样漂亮！”“你的字伸胳膊伸腿，管管它，让它规规矩矩，方方正正！”等情真意切，幽默风趣的作业批语，加强了师生间的交流，能让学生知道努力的方向，也唤起了学生轻松学习的情绪，同时，也有成功的体验、收获的喜悦，产生强烈的学习欲望。经过努力我班学生作业状况越来越好，簿本整洁，字迹端正，课内外作业及时完成率达100%。
五、坚持适量的常规作业必不可少
“冰冻三尺，非一日之寒”，朝夕的练习对学生综合素质的提高具有重要意义，特别是对于中高年级的学生来说，平时老师应留一些必不可少的作业：
1、课外阅读，天天半小时。“读书破万卷，下笔如有神”，说的贴切、形象。只有书读得多了，才能博古通今，写起文章来才可左右逢源。让学生多读一些自己喜欢的书籍，如童谣、寓言、名家自传等，养成读书看报的好习惯，在此基础上摘抄优美词句、片段，辑录学习资料，以此来增加知识积累，以备应用。
2、日记练笔，日日十五分。“一日不读口生，一天不练手生”，日记是学生自己的小天地，心灵放松的境界。在这里他们可以表达思想感情、可以把所见、所闻、所想统统记录下来。得到真、善、美的熏陶，还可以提高写作水平。
3、名言谚语，课前五分钟。名言、警句、谚语，不仅语言优美、生动，而且富含哲理，给人启发。如“一年之计在于春，一日之计在于晨”、“读万卷书，行万里路”、“一个篱笆三个桩，一个好汉三人帮”等脍炙人口，意蕴深远，令人回味无穷。这类的名言、警句、谚语运用到写作中，更能使文章锦上添花，吸引读者，因此，课前让学生轮流背诵，天长地久，语言丰富了，就可在作文时随手拈来，运用自如。
面对教育新形势，我们教师必须投入更多的精力，为学生精选作业，保证作业具有普遍性、典型性、针对性和开放性，要巧妙设计，扩大学生自主作业的范围，进行科学合理的评价，充分调动学生作业兴趣，这才能充分提高语文作业有效性，让学生学习由被动变主动，由苦学变乐学。
一、精心设计，增强作业的趣味性
心理学指出当学生已有的认知结构与所要学的内容有中等程度的不适应，即有适度的困难时学生的兴趣最大。为此教师在布置作业时注意做到难易适度，从学生的需求出发，结合学生的知识水平和作业特点，找到能诱发学生自作、自悟、自得的兴奋点，促使学生形成强烈的作业需求，从而得到智的启迪，知的凝练，情的陶冶。特别是小学生，不同的年龄阶段具有不同的心理特征。好奇、恋玩是小学生的主要特点，教师在布置作业时应精心设计，尽力做到“寓做于乐”，如开展“病字诊所”、“游戏识字”、“词语接龙”、“说反话”等形式。根据学生喜新求趣的特点，作业设计尽可能做到以趣激趣，学生有了做作业的兴趣，就会全身心的投入完成作业的过程中去。
二、把握梯度，作业做到“量体裁衣”
学生的能力是有差异的，因此教师作业的布置，必须根据学生的实际情况而定，对学生的作业应进行分层设计。教师布置作业要有计划，有步骤，根据学生的基础状况，布置不同梯度的作业。如，我在教五年级下册《练习五》“诵读与积累”时，提出了几个小要求，让学生根据自身特点选择完成。A、会正确朗读并默写这12个成语，大致说出这些成语的意思，你行吗？(必做)B、根据具体的语境，选择相关的成语填空，你可以吗？（选做）C、加油！自由选择其中的三、四个成语说一段话，也可以结合口语交际，在你的即兴演讲会中用上以上的成语（选做）。这些富有挑战性、鼓励性的话语，使学生们跃跃欲试，带着对更高目标的渴望完成学习任务，作业因人而异，满足了不同学习能力的学生的求知欲，有利于培养儿童的自信心，使全班同学在不同程度上都享受到了成功的乐趣。这样避免了“优生吃不饱，潜能生吃不了”的现象发生，保证每个孩子跳一跳均能摘到置于一定高度的桃子。这样作业因人而异“量体裁衣”，使所有学生都有成就感，作业会更主动，更热情，从而极大地提高认真作业的内驱力。
三、设计开放性作业，培养学生创造力
加德纳指出：“对于一个孩子的发展最重要的，最有用的教育方法是帮助他寻找到一个他的才能可以尽情施展的地方。”作为教师，我们必须以学生为本，改变传统的作业方式，努力构建开放而有活力的作业新形式，使学生能较好地发展自己的潜能。传统的语文作业形式只注重于学生的写，比较单调、乏味，有的老师往往将一些背诵改为默写，听、说的训练改成了写作，大大的减弱了学生的兴趣，学生只忙于应付老师。因此，作业要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点。
四、突出有效指导，注重及时评价
科学评价学生的作业，才能充分了解课堂教学效果，及时发现学习中的薄弱点，便于教师再次引导。作业批改要及时严格，对学生作业的评价应重在表扬引导，当学生看到自己的劳动成果得到老师的认可，就又会激起他们写好以后作业的愿望。工作中我做到：课堂练习不过天，课后作业不过宿，大小作文不过周，发现问题及时纠正。
活泼好动的学生喜欢在生动有趣的语言中获得教益，喜欢在笑声中悟出道理，因此作业批语内容要趣味化。批改中用画五角星“☆”、笑脸“(^0^)”、胜利“ ^o^y” 等简笔画给与学生表扬与肯定，一定会给孩子们带来兴奋与喜悦，这些小小的点缀，胜过笔下文字的说教；利用“你真棒！”“你的作业有进步！”“你的作业和你人一样漂亮！”“你的字伸胳膊伸腿，管管它，让它规规矩矩，方方正正！”等情真意切，幽默风趣的作业批语，加强了师生间的交流，能让学生知道努力的方向，也唤起了学生轻松学习的情绪，同时，也有成功的体验、收获的喜悦，产生强烈的学习欲望。经过努力我班学生作业状况越来越好，簿本整洁，字迹端正，课内外作业及时完成率达100%。
五、坚持适量的常规作业必不可少
“冰冻三尺，非一日之寒”，朝夕的练习对学生综合素质的提高具有重要意义，特别是对于中高年级的学生来说，平时老师应留一些必不可少的作业：
1、课外阅读，天天半小时。“读书破万卷，下笔如有神”，说的贴切、形象。只有书读得多了，才能博古通今，写起文章来才可左右逢源。让学生多读一些自己喜欢的书籍，如童谣、寓言、名家自传等，养成读书看报的好习惯，在此基础上摘抄优美词句、片段，辑录学习资料，以此来增加知识积累，以备应用。
2、日记练笔，日日十五分。“一日不读口生，一天不练手生”，日记是学生自己的小天地，心灵放松的境界。在这里他们可以表达思想感情、可以把所见、所闻、所想统统记录下来。得到真、善、美的熏陶，还可以提高写作水平。
3、名言谚语，课前五分钟。名言、警句、谚语，不仅语言优美、生动，而且富含哲理，给人启发。如“一年之计在于春，一日之计在于晨”、“读万卷书，行万里路”、“一个篱笆三个桩，一个好汉三人帮”等脍炙人口，意蕴深远，令人回味无穷。这类的名言、警句、谚语运用到写作中，更能使文章锦上添花，吸引读者，因此，课前让学生轮流背诵，天长地久，语言丰富了，就可在作文时随手拈来，运用自如。
面对教育新形势，我们教师必须投入更多的精力，为学生精选作业，保证作业具有普遍性、典型性、针对性和开放性，要巧妙设计，扩大学生自主作业的范围，进行科学合理的评价，充分调动学生作业兴趣，这才能充分提高语文作业有效性，让学生学习由被动变主动，由苦学变乐学。