【摘 要】
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新一轮课改开展十年有余，科学探究活动已逐渐成为科学教学中的常态，培养学生的科学探究能力也已成为大多数科学教师的共识。但是，调查表明，由于学生的探究基础存在差异，导致在现有的探究教学中，很难保证每一个学生都能充分参与探究活动，并获得最大限度的发展。鉴于此，如何发挥“多元评价”的功能，促进每一个学生积极参与探究活动，使每一个学生的探究能力都能在探究活动中获得最大限度的发展，是值得研究的。本文结合教学实
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新一轮课改开展十年有余，科学探究活动已逐渐成为科学教学中的常态，培养学生的科学探究能力也已成为大多数科学教师的共识。但是，调查表明，由于学生的探究基础存在差异，导致在现有的探究教学中，很难保证每一个学生都能充分参与探究活动，并获得最大限度的发展。鉴于此，如何发挥“多元评价”的功能，促进每一个学生积极参与探究活动，使每一个学生的探究能力都能在探究活动中获得最大限度的发展，是值得研究的。本文结合教学实践，以华师大版《科学》八年级上册《阿基米德原理》一课为例，就我们在这方面的研究做一些阐述，以供同行参考借鉴。
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