高中时期是学生学习的黄金时期。这一时期的教学针对性较强，主要是巩固学生的基础知识以及激发其学习兴趣，这对以后学生知识的提升以及学科的深造有一定影响。高中政治学科是高中生学习的主要学科，是向学生灌输国情发展、社会境况、自身发展等方面的关键学科。新课改后的高中政治教学，应改变学生对传统课堂的负面态度。教师可通过培养和激发学生的学习兴趣，来提高学生政治学习的效率。本文以激发学生政治兴趣为视角，提出建设性的教学措施。
　　高中政治教学现状
　　当前的高中政治教学，虽然经过课程改革有所改善，但应试教育形式下的教学仍然深受传统教学的影响。传统政治教学中，教师的教学方法过于单一，只是将书本的知识传授给学生，多数采用“教书——背书——理书——讲书”的方式进行政治教学。这种方式的教学，让学生对于政治的学习过于注重理论而轻视了自身能力，过于重视最后结论而忽视了过程，致使学生自身的思维发展受阻，智力得不到最大的开发，最重要的是学生不能根据所学知识分析问题，不能与现实生活紧密联系。
　　此外，教师在课堂上讲授的知识单一、枯燥，让学生学习处于被动，并产生抵触心理，使他们对政治学习的兴趣渐渐丧失，陷入了“上课不听讲——考试成绩差——对政治学习更抵触”的恶性循环中。所以，为了让学生对政治学习充满兴趣，让政治学习效率有所提高，教师应该改善自身的教育方法，分清课堂的教学主体，通过新颖独特的方式，使学生对政治学科的学习更加积极、更加主动。
　　指导学法，增强自主学习能力
　　教师应该认识到：课堂的主体是学生，教育教学的主要学习群体是学生，而教师是学生是对知识学习、能力开发的引导者。教师在政治教学中应该更加注重对学生学习方法的指导，引导学生提高自己的自主学习能力。
　　首先，在教授政治课时，教师应该在课堂正式开始前对学生提出相关的问题，引发学生的自主思考，再结合学生对所学问题的思考加以补充，进而传授给学生知识。例如：讲授《多变的价格》一节时，教师可以先提出价格与价值是有关系的，然后，引发学生思考关于“什么是价格、价值的定义”等问题，让学生进行小组讨论，再结合书本以及自己的理解来回答教师的问题，最后教师通过学生的答案进行补充或者纠正，告知学生正确的答案。
　　其次，教师在政治教学中注重情景的设立，激发学生的求知欲。知识的学习主要是为了在生活实际中运用，高中政治的教学内容与学生的生活息息相关，科学合理地在课堂进行教学情景的设立，不仅可以让学生对知识运用更加灵活，思考问题更广泛，还可以增强学生的求知欲。例如：教师在讲唯物主义以及唯心主义这一章节时，可以通过让学生进行小型话剧演出的形式，在情境中教授学生辩证地看待问题，将抽象的知识具体化，让学生对知识点的理解更加透彻清晰。
　　最后，政治教学不应该局限于课堂教学，还应该注重学生的社会实践，进而激发学生的学习兴趣。政治的教学是理论和实践结合的。如果学生局限于课堂的教学，对知识的理解也仅仅局限于书本；没有实践的教学，学生学习的知识过于空洞，没有活力。如果在政治教学中加以社会实践的教学，学生不仅有了对学习的兴趣，而且对知识的理解、掌握得也更具生命力。例如：在讲授《社会主义政治文明》这一章节时，教师可以在学生学习完书本的知识之后，组织学生去当地的博物馆或者抗日战争基地等具有历史价值的地方，进行参观，学习领悟。
　　重视情感教学，善用多媒体
　　高中政治的教学，教师不应该仅仅注重于知识的教学。事实上，教师的情感教学对于提高学生政治学习的兴趣有着重要作用。高中时期正是学生开发智力、挖掘其创造力以及增强学习能力的关键时期，而且这一时期的学生自尊心强，内心自我认识处于起步阶段，更需要外来的鼓励。教师在对政治教学中，要善于鼓励学生、夸奖学生，不能因为学生成绩不好而冷落学生、歧视学生。在政治教学活动中，给予学生一定的表扬，或者给学生一个肯定的眼神，都会增强学生自身的成就感，使学生对政治学习会更有兴趣，更有动力。再者，如今随着社会的发展，高中学校的课堂也大都设置了多媒体，教师应该善于使用多媒体教学，丰富教学的方式，增强学生的学习兴趣。教师可以定期给学生播放“东方时空”“新闻联播”等节目，让学生对基本国情以及国内外的重大事件有所了解；也可以应用到书本教学中，让学生从具体的实例中加强对知识点的了解和掌握。
　　结束语
　　综上所述，我们对当前高中政治教学的不足之处进行了系统的阐述，并从激发学生学习政治学习兴趣的视角提出了相关教学举措。政治学习贯穿整个高中阶段，希望这些举措对于学生提高政治学习的兴趣以及主动性有一定帮助，以此提升学生政治学习的效率。
　　参考文献
　　[1]李兰改.浅谈高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].学周刊，2015（26）：27.
　　[2]李成汉.高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].科教导刊，2015（5）：102.
　　（作者单位：山西省临县高级职业中学校）