【摘 要】
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语文新课程标准的课程总目标中对学生的语文素养提出了这样的目标:“具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法.有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验、发展感受和理解
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语文新课程标准的课程总目标中对学生的语文素养提出了这样的目标:“具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法.有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验、发展感受和理解能力.”而笔者通过近两个月的观察、谈话、调查问卷、课堂检测发现,本校学生中,普遍具有不善于观察周围事物;想象力虽然丰富,但缺乏举一反三、融会贯通的迁移能力;虽能提出问题,但不能多角度看待问题;不能创造性地分析问题;语言组织能力和表达能力有待进一步提高等特点.为此,笔者借学校“少教多学”教改之春风,进行了一系列的尝试和探究.
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