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摘要近几年,初中地理这门学科倍受关注,成为中考的考试科目,史无前列,在此,我们要感谢新课程改革,它给地理教学带来了曙光,给我们地理老师带来了希望,带来了信心。那么怎样做好考试前的复习备考工作呢?
关键词地图册 社会热点 解题训练
中图分类号:G633.5文献标识码:A
1 探究命题趋势,制定科学严谨合理的复习计划
近年来,南京市中考命题的指导思想是注重考查学生的学习能力。一般来说就是考察学生运用所学知识认识和分析社会生活的能力。中考试题表现出突出能力考查、紧密联系实际、注重知识综合,鼓励创新探索等特点。要深刻领会考试特点、内容、范围,对考试内容涉及到的中学课程标准和课本相关知识进行研究。逐课确定复习的广度和深度,应当掌握的大问题和每一个小知识点。在此基础上,总结出需要掌握的基础题,作为基本复习范围。然后根据复习时间制定三轮复习计划。计划涉及到每一轮复习需要多长时间、学生所要掌握的深度,具体到每节课学生能够承受多少内容、采用什么样的检查方法、怎样抓落实。这样科学、合理、严谨、可行的复习计划,保证了我们“不打无准备之仗”。实习中,为学生制定了以下复习策略:
第一,注重对教材的深度挖掘和归纳总结:(1)注意基础主干知识的前后衔接与归纳,形成较系统的知识体系。例如,有关城市化的内容,聚落部分主要介绍城市与乡村这两种聚落之间的差异和城市化过程中出现的问题。巴西部分点明城市发展的历史过程,以及城市化的主要发展动力(即工业化)。
(2)活动部分是重点知识的深化和拓展,也是巩固知识和培养各种地理技能的一个重要平台。例如,在八年级上册第一章的活动中,有关我国地理位置的分析,教材设计成相关活动,把我国的纬度位置与巴西、加拿大加以对比;把我国的海陆位置与日本、蒙古加以对比。通过对比分析,就比较容易理解我国地理位置的特点和优越性。
第二,重视地理图册的使用。地理图册是对教材内容的一个重要补充,体现了自主性学习与研究性学习的新的理念。对教科书起到互联、互补、互动的作用。此外,新图册还体现了地理各要素之间的内在联系,渗透了地理学六大要素(地质、地貌、土壤、气候、水文、动植物)之间的互相联系与制约的关系。用好地图册对学生综合能力的提高有很大的帮助。
2 以教材为本,全面复习,狠抓知识的落实,打下坚实的基础
这几年随着考试的不断改革,更加重视学生能力的培养,考试题目越来越灵活。如果学生基础不牢,理解能力不强,光靠临时突击是很难取得好成绩的。
南京市地理学科初二进行水平测试,复习时间相对初三更紧张,而试题由30分改为100分题量加大,涵盖的知识面更广,要求学生记忆的内容更多。在这有限的时间里讲完新课又要进行复习,对老师和学生来说都是一个挑战。为节约时间,减轻学生负担,我们尽量提高课堂效率,用好课上每一分钟,编制学案,反复练习、测试,加强学生的基础知识,这样才能为学生取得好成绩打好基础。
3 复习内容尽量条理化、网络化
在熟练掌握基本概念基本原理的情况下,老师要带领学生对所学知识进行整理,使之条理化,网络化。比如第一:构筑知识结构图法。就是把大量分散的相对孤立的知识点纳入一个完整的体系之中,使之变成一个主次分明,脉络清晰地知识网络图。构筑知识结构图,可以一节为单位,也可以一章为单位。用此方法整理知识,有助于我们将所学知识系统化、条理化,从整体上把握知识。第二:归类整理法。就是把所学的有关知识分门别类的进行整理。可以在一节内进行,也可以突破课与课的界限进行。恰当运用归类整理法,有助于我们对所学知识理解更全面、更深刻。第三:图表整理法。就是利用图表的形式对知识进行归纳整理。第四:比较整理法。就是把相似的或相反的知识放在一起进行比较,从中找出它们内在的联系和区别。通过比较分清异同,澄清模糊认识,从而牢固掌握知识。用好这种方法,有助于我们对所学知识经思明辨,促进记忆,提高学习效率。
4 关注社会热点,训练学生理论联系实际的能力
学习对生活有用的地理,是近年来地理教学的主要指导思想之一,经常用课外的材料靠课内的知识。针对这种情况,我们复习时就需要引导学生积极关注国家建设、科技、社会发展中与中学生生活贴近、与考点内容相关的社会热点问题,如人口资源环境问题。而且要注意找到这些热点问题与课本知识点的结合,针对热点问题试着从多角度提出问题并组织答案。对每个热点问题能结合自身实际,做到知识的活学活用,使复习内容更加深化。
5 精选巧练,提高解题应试能力
由于参加学业水平测试的初二学生,无论在理解能力还是对知识点的应用能力上都不如初三学生,如果练习题目过难,不但起不到好的教学效果,还会打击学生学习的兴趣和积极性。所以,我们备课组经过讨论,大胆舍弃了一些难度偏大的题目,而是以考查知识点为主,精讲精练。在讲练习题时,把考查的知识点一次性讲透,使每一次练习都起到应有的效果。
地理被称为“文科中的理科”,中考是在考察双基的同时,考察学生的学习过程和综合能力,注重考察基础知识和基本技能的实用性。所以通过做题进行强化训练,是对学生的应试能力的培养,人们常说“见多识广”,多做题,从解题中巩固知识、应用知识、熟练掌握知识;从解题中学会从众多的信息中提取有效信息,找到题目中的关键词语。不要为做题而做题,要从一类题中学会归纳、总结所用到的知识点、解题方法,在不断的做题中提高自己的审题能力,应试能力,培养自信心。做到一题一得或一题多得。所以学生在平时的训练中,一要限时,提高速度,我们上课先留15至20分钟让学生独自完成练习,接着由老师进行讲评;二要准确,提高质量,让学生建立错题本及时整理错题;三要注意解题格式的规范性,描述的准确性,做到会的能得分;四要坚持做题后小结,归纳出同一类习题的解题方法,找出解题规律与技巧,达到熟能生巧、举一反三、触类旁通。
6 教育学生学会考试
试题分为选择题和非选择题两类,选择类共50分,每小题2分,为单项选择。非选择类试题为60分,里面包含:读图、析图、填空、判断、简答,材料分析等。选择题具有答案简明,覆盖面广,知识跨度大,具有很大的迷惑性,多方面的学习能力要求高等特点。解答这类试题时,最好用排除法,排除错误的。解答非选择题时,要考虑到此类题具有内容完整、直观性突出、运用地图能力要求高、综合性强等特点。复习时一定要注意训练,解答时要对问题进行归纳、对比、推理分析、抓住问题要点,尤其是开放性试题,要注意把握答题的要点。
(1)认真审题,读懂题意。审题实际上是一个审视题意,分析解题条件的思维活动过程,教育学生应具备从文字和图表、数据资料中提取有效信息,并能够对提取的信息进行找出关键词,把握试题中心含义,以及试题做题要求,一般的我们要求在审题中做到以下加工、处理和运用,解决试题中提出的问题。要达到这个要求,学生首先必须能够读懂题意,注意以下几点:①分析题中所给的解题条件,如:明示条件、潜在条件、转换条件等,进而确定如何利用这些条件来解题,注意题中有无附加的特殊规定。②注意题中的方位词、数量词、连接词。③辨清试题类型、性质、明确答题思路、中心内容及解题方法。④考虑从大脑知识库中提取哪些有效知识,紧扣哪些得分点,考虑好先答什么,后答什么,应列出哪些论点论据。
(2)仔细读图,看清图示。图是地理的第二语言,这几年的中考都非常重视对地图知识的考查,直接考图和间接考图的比重占到百分之五十左右。因此,学生应该对各类地理图像、图表的特点和作用认真掌握。在答题时认真看清图像。图表中所表现的内容,认真分析图中的组成要素,图中的有用条件和迷惑条件,特别是图中有无指向标,图例和注记等容易忽略的内容,做到准确、全面而有效地从图示材料中提取显性的和隐性的信息,并要注意将图像、图表资料与文字资料有机的结合起来,加仔细读图,看清图示。以灵活运用。
(3)注意答题技巧,提高语言表述准确性。全卷分成两次做较好。首先做容易的题,有把握的题。这样可以避开绊脚石——难题。越答越顺手,增强信心,同时把该拿的分都拿到了;然后再做难题,这样就给第二次做题留下了充足否则,冥思苦想,弄得头昏脑胀影响后面答题,得不偿失。时间想得更周全,胜率更大。做难题时要做到舍得放弃,一条思路想不通,赶快另辟蹊径,在答题时要注意对答案进行构思,并能用准确的地理语言将答案表述清楚,特别是关键词一定要准确,这也是考试中的重要环节,不少同学在平时复习时,这个方面训练不够,往往出现“眼高手低”、“茶壶里的饺子倒不出来”的情况,因此,考生在最后阶段中,应该把握语言表述能力的训练放在重要的位置。
(4)认真检查,查缺补漏。检查答卷是保证答题质量的一个重要环节,应做到:一是再审题,看看题中所给的已知条件都用上了没有,有无文不切题的情况;二是多端思维,根据一题多解的方法,想一想有无更好解题方案,多方验证答案的正确性;三是发现有错不要轻易改动,三思而后行,特别是拿不准的答案,要相信自己的第一次直觉是对的。
最后还要做好学生思想动员工作,激发学习积极性。我观察到:这几年的中会考,地理科的分数都偏低,有一方面的原因是学生对地理合科不够重视,初一没打好扎实的基础,等到了初二又没有足够的时间和精力去投入复习。因此,老师要给学生讲明利害关系,认识到地理科同样对升学有着举足轻重的影响,鼓励学生争取把地理科变成自己的优势科目,为考取理想的高中学校创造有利条件。
参考文献
[1]中小课程教材改革委员会编写组编.九年义务教育《课程标准》.上海教育出版社.
[2]褚亚平等.中学地理教学法.人民教育出版社.
[3]过宝兴.地理调查研究法.高等教育出版社.
[4]孙大文.优秀教学课堂实录选评.河南教育出版社.
[5]肖荣环等.地理野外实习指导.东北师大出版社.
关键词地图册 社会热点 解题训练
中图分类号:G633.5文献标识码:A
1 探究命题趋势,制定科学严谨合理的复习计划
近年来,南京市中考命题的指导思想是注重考查学生的学习能力。一般来说就是考察学生运用所学知识认识和分析社会生活的能力。中考试题表现出突出能力考查、紧密联系实际、注重知识综合,鼓励创新探索等特点。要深刻领会考试特点、内容、范围,对考试内容涉及到的中学课程标准和课本相关知识进行研究。逐课确定复习的广度和深度,应当掌握的大问题和每一个小知识点。在此基础上,总结出需要掌握的基础题,作为基本复习范围。然后根据复习时间制定三轮复习计划。计划涉及到每一轮复习需要多长时间、学生所要掌握的深度,具体到每节课学生能够承受多少内容、采用什么样的检查方法、怎样抓落实。这样科学、合理、严谨、可行的复习计划,保证了我们“不打无准备之仗”。实习中,为学生制定了以下复习策略:
第一,注重对教材的深度挖掘和归纳总结:(1)注意基础主干知识的前后衔接与归纳,形成较系统的知识体系。例如,有关城市化的内容,聚落部分主要介绍城市与乡村这两种聚落之间的差异和城市化过程中出现的问题。巴西部分点明城市发展的历史过程,以及城市化的主要发展动力(即工业化)。
(2)活动部分是重点知识的深化和拓展,也是巩固知识和培养各种地理技能的一个重要平台。例如,在八年级上册第一章的活动中,有关我国地理位置的分析,教材设计成相关活动,把我国的纬度位置与巴西、加拿大加以对比;把我国的海陆位置与日本、蒙古加以对比。通过对比分析,就比较容易理解我国地理位置的特点和优越性。
第二,重视地理图册的使用。地理图册是对教材内容的一个重要补充,体现了自主性学习与研究性学习的新的理念。对教科书起到互联、互补、互动的作用。此外,新图册还体现了地理各要素之间的内在联系,渗透了地理学六大要素(地质、地貌、土壤、气候、水文、动植物)之间的互相联系与制约的关系。用好地图册对学生综合能力的提高有很大的帮助。
2 以教材为本,全面复习,狠抓知识的落实,打下坚实的基础
这几年随着考试的不断改革,更加重视学生能力的培养,考试题目越来越灵活。如果学生基础不牢,理解能力不强,光靠临时突击是很难取得好成绩的。
南京市地理学科初二进行水平测试,复习时间相对初三更紧张,而试题由30分改为100分题量加大,涵盖的知识面更广,要求学生记忆的内容更多。在这有限的时间里讲完新课又要进行复习,对老师和学生来说都是一个挑战。为节约时间,减轻学生负担,我们尽量提高课堂效率,用好课上每一分钟,编制学案,反复练习、测试,加强学生的基础知识,这样才能为学生取得好成绩打好基础。
3 复习内容尽量条理化、网络化
在熟练掌握基本概念基本原理的情况下,老师要带领学生对所学知识进行整理,使之条理化,网络化。比如第一:构筑知识结构图法。就是把大量分散的相对孤立的知识点纳入一个完整的体系之中,使之变成一个主次分明,脉络清晰地知识网络图。构筑知识结构图,可以一节为单位,也可以一章为单位。用此方法整理知识,有助于我们将所学知识系统化、条理化,从整体上把握知识。第二:归类整理法。就是把所学的有关知识分门别类的进行整理。可以在一节内进行,也可以突破课与课的界限进行。恰当运用归类整理法,有助于我们对所学知识理解更全面、更深刻。第三:图表整理法。就是利用图表的形式对知识进行归纳整理。第四:比较整理法。就是把相似的或相反的知识放在一起进行比较,从中找出它们内在的联系和区别。通过比较分清异同,澄清模糊认识,从而牢固掌握知识。用好这种方法,有助于我们对所学知识经思明辨,促进记忆,提高学习效率。
4 关注社会热点,训练学生理论联系实际的能力
学习对生活有用的地理,是近年来地理教学的主要指导思想之一,经常用课外的材料靠课内的知识。针对这种情况,我们复习时就需要引导学生积极关注国家建设、科技、社会发展中与中学生生活贴近、与考点内容相关的社会热点问题,如人口资源环境问题。而且要注意找到这些热点问题与课本知识点的结合,针对热点问题试着从多角度提出问题并组织答案。对每个热点问题能结合自身实际,做到知识的活学活用,使复习内容更加深化。
5 精选巧练,提高解题应试能力
由于参加学业水平测试的初二学生,无论在理解能力还是对知识点的应用能力上都不如初三学生,如果练习题目过难,不但起不到好的教学效果,还会打击学生学习的兴趣和积极性。所以,我们备课组经过讨论,大胆舍弃了一些难度偏大的题目,而是以考查知识点为主,精讲精练。在讲练习题时,把考查的知识点一次性讲透,使每一次练习都起到应有的效果。
地理被称为“文科中的理科”,中考是在考察双基的同时,考察学生的学习过程和综合能力,注重考察基础知识和基本技能的实用性。所以通过做题进行强化训练,是对学生的应试能力的培养,人们常说“见多识广”,多做题,从解题中巩固知识、应用知识、熟练掌握知识;从解题中学会从众多的信息中提取有效信息,找到题目中的关键词语。不要为做题而做题,要从一类题中学会归纳、总结所用到的知识点、解题方法,在不断的做题中提高自己的审题能力,应试能力,培养自信心。做到一题一得或一题多得。所以学生在平时的训练中,一要限时,提高速度,我们上课先留15至20分钟让学生独自完成练习,接着由老师进行讲评;二要准确,提高质量,让学生建立错题本及时整理错题;三要注意解题格式的规范性,描述的准确性,做到会的能得分;四要坚持做题后小结,归纳出同一类习题的解题方法,找出解题规律与技巧,达到熟能生巧、举一反三、触类旁通。
6 教育学生学会考试
试题分为选择题和非选择题两类,选择类共50分,每小题2分,为单项选择。非选择类试题为60分,里面包含:读图、析图、填空、判断、简答,材料分析等。选择题具有答案简明,覆盖面广,知识跨度大,具有很大的迷惑性,多方面的学习能力要求高等特点。解答这类试题时,最好用排除法,排除错误的。解答非选择题时,要考虑到此类题具有内容完整、直观性突出、运用地图能力要求高、综合性强等特点。复习时一定要注意训练,解答时要对问题进行归纳、对比、推理分析、抓住问题要点,尤其是开放性试题,要注意把握答题的要点。
(1)认真审题,读懂题意。审题实际上是一个审视题意,分析解题条件的思维活动过程,教育学生应具备从文字和图表、数据资料中提取有效信息,并能够对提取的信息进行找出关键词,把握试题中心含义,以及试题做题要求,一般的我们要求在审题中做到以下加工、处理和运用,解决试题中提出的问题。要达到这个要求,学生首先必须能够读懂题意,注意以下几点:①分析题中所给的解题条件,如:明示条件、潜在条件、转换条件等,进而确定如何利用这些条件来解题,注意题中有无附加的特殊规定。②注意题中的方位词、数量词、连接词。③辨清试题类型、性质、明确答题思路、中心内容及解题方法。④考虑从大脑知识库中提取哪些有效知识,紧扣哪些得分点,考虑好先答什么,后答什么,应列出哪些论点论据。
(2)仔细读图,看清图示。图是地理的第二语言,这几年的中考都非常重视对地图知识的考查,直接考图和间接考图的比重占到百分之五十左右。因此,学生应该对各类地理图像、图表的特点和作用认真掌握。在答题时认真看清图像。图表中所表现的内容,认真分析图中的组成要素,图中的有用条件和迷惑条件,特别是图中有无指向标,图例和注记等容易忽略的内容,做到准确、全面而有效地从图示材料中提取显性的和隐性的信息,并要注意将图像、图表资料与文字资料有机的结合起来,加仔细读图,看清图示。以灵活运用。
(3)注意答题技巧,提高语言表述准确性。全卷分成两次做较好。首先做容易的题,有把握的题。这样可以避开绊脚石——难题。越答越顺手,增强信心,同时把该拿的分都拿到了;然后再做难题,这样就给第二次做题留下了充足否则,冥思苦想,弄得头昏脑胀影响后面答题,得不偿失。时间想得更周全,胜率更大。做难题时要做到舍得放弃,一条思路想不通,赶快另辟蹊径,在答题时要注意对答案进行构思,并能用准确的地理语言将答案表述清楚,特别是关键词一定要准确,这也是考试中的重要环节,不少同学在平时复习时,这个方面训练不够,往往出现“眼高手低”、“茶壶里的饺子倒不出来”的情况,因此,考生在最后阶段中,应该把握语言表述能力的训练放在重要的位置。
(4)认真检查,查缺补漏。检查答卷是保证答题质量的一个重要环节,应做到:一是再审题,看看题中所给的已知条件都用上了没有,有无文不切题的情况;二是多端思维,根据一题多解的方法,想一想有无更好解题方案,多方验证答案的正确性;三是发现有错不要轻易改动,三思而后行,特别是拿不准的答案,要相信自己的第一次直觉是对的。
最后还要做好学生思想动员工作,激发学习积极性。我观察到:这几年的中会考,地理科的分数都偏低,有一方面的原因是学生对地理合科不够重视,初一没打好扎实的基础,等到了初二又没有足够的时间和精力去投入复习。因此,老师要给学生讲明利害关系,认识到地理科同样对升学有着举足轻重的影响,鼓励学生争取把地理科变成自己的优势科目,为考取理想的高中学校创造有利条件。
参考文献
[1]中小课程教材改革委员会编写组编.九年义务教育《课程标准》.上海教育出版社.
[2]褚亚平等.中学地理教学法.人民教育出版社.
[3]过宝兴.地理调查研究法.高等教育出版社.
[4]孙大文.优秀教学课堂实录选评.河南教育出版社.
[5]肖荣环等.地理野外实习指导.东北师大出版社.