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◆摘 要：为了保证历史课堂的生动有趣在历史教学中融入历史故事是必不可少的重要环节。初中历史较为枯燥记忆性的东西较多，在教师授课时如果没有好的教学方法学生很难集中注意力。如果能将历史故事融合在初中历史教学中学生能更直观的感受到一个个鲜活的有血有肉的历史人物，更加全面的了解历史教材激发学生学习历史的兴趣，提高学习效率。
◆关键词：历史故事；初中历史教学；运用
一、引言
历史对初中生而言是一门十分重要的学科，初中历史教学可以帮助学生更全面的了解国家历史，培养学生的历史文化素养，为将来高中文科的历史学习打下坚实基础。初中历史有较多的记忆性材料，学生在学习时如果不能做到理解性学习很难提高学习效率。为了提高历史课的教学质量在历史课堂中把相应的历史故事融入历史教学是很有必要的，可以帮助学生理解历史人文理清知识脉络，提高学习效率。
二、以人物故事为中心展开历史教学
以人物故事为中心展开历史教学是指教师授课时要以本节课内容中关键人物的故事作为切入点展开教学。在教学过程中可以讲解历史人物的言行、性格、在什么时间做了什么标志性的事件。人物故事的选取必须要为本节课所服务，要有一定的目的性和意义性，配合后续授课任务的进行。
教师在选择历史人物时要选取学生熟知的代表性人物，以人教版七年级历史教材《秦统一中国》为例，在讲解秦统一中国时可以选择以秦始皇为中心，把秦始皇嬴政的故事与课本知识相结合为同学们讲解课文。在实际授课时，教师可以让学生带着问题去收集有关秦始皇的故事，问题可以是“为什么秦国能打败其他国家统一中国？”“秦始皇为统一中国做出了什么贡献”等；提出的问题不仅要与人物相关联也要与学习的课文有关。在正式上课时，教师要以小组为单位让学生交换分享自己所收集的材料，在大家对本节课内容和秦始皇都有一定了解后教师就可以展开后续的教学活动，带领学生学习课本知识。在讲课时每讲一小节可以询问学生“大家有小故事要分享吗，想要分享的故事的同学请举手”随时与学生互动。采用这种方法组织教学不仅可以让学生有一个清晰的知识脉络还能让学生集中注意力专心学习，有效的提高了学生的学习效率。
三、利用成语故事丰富历史课堂
成语是我国特殊的历史文化每个成语故事都是对著名历史事件的总结和浓缩。利用成语故事展开教学不仅能引起学生的学习兴趣还可以拓宽学生的知识层面。在进行教学时可以从成语出发，通过讲述成语后面的故事让学生更加清晰的了解本堂课所学习的内容，帮助学生提前建立知识脉络，更加轻松的学习教学内容。
利用成语故事展开教学时最好选择较为普遍广为人知的成语，生僻成语最好不要使用。每节课的内容可以使用多个成语从不同层面展开教学，在讲授成语故事时可以让学生讲授，锻炼学生的语言表达能力。例如在学习人教版七年级历史教材《三国鼎立》时，教师就可以利用成语故事教学法展开教学。在教学前教师可以把所有学习小组分为三大组，每组成员分为魏蜀吴三个不同阵营，每个阵营的同学都在家里提前收集魏蜀吴三国的成语小故事，在课堂上可以举行成语对抗赛，让三组成员按照顺序讲述成语故事哪个小组讲的最多最好为胜。教师通过这种教学方法可以让学生自己去学习三国相关的历史，在交流和竞争的气氛中同学们注意力高度集中，有更好的学习效果。
四、搜集课本有关故事，展开历史教学
在历史教学中课本是最基础最重要的教学材料，运用历史故事进行初中历史教学时必须以课本为基础进行授课。在传统教学时教师一般会按照课本顺序直接讲解知识，但是单一的历史知识较为枯燥，学生在听课时很难集中注意力。如果教师把本节课讲解的重点部分与相应的历史故事结合起来就可以把历史知识和历史人物变的更加丰富更利于学习。
教师在进行授课之前首先要根据本节课重点选择相应历史故事，可以从课文中出现的某件事或出现的某个人作为切入点，让学生从多个角度理解课本内容。例如教师在教授人教版七年级历史教材《金与南宋的对峙》时可以选择历史人物岳飞为切入点，让学生了解岳飞的生平事迹，通过让学生了解岳飞、南宋王朝、秦桧三者之间的矛盾入手，理解课文。在实际教学时，教師可以让学生提前了解岳飞、秦桧以及宋高宗赵构的故事，在上课时教师可以询问学生“大家知道谁是岳飞吗？大家能说出岳飞的小故事吗”学生回答后教师可以通过观看视频，讲解岳飞故事的方法让学生了解岳飞，最后通过了解岳飞、秦桧、宋高宗赵构三者之间的故事让学生了解南宋和金朝对峙的实际情况，更好的体会教学内容。只要教师在教授历史故事时能做到轻松有趣引人入胜，就能吸引学生的注意力让学生沉浸在历史知识中，了解金与南宋的对峙的原因结果，提高学习效果。
五、结论
初中历史教学是初中教学体系的重要组成部分，好的初中历史教学能够培养学生的爱国情怀与人文素养，更能够促进学生对历史的思考，在今后的个人发展规划中以史为鉴，实现自己的人生目标。而将历史故事融入到初中历史课堂是一种新的教学方法，历史故事和历史课本有很大的关联性，让学生了解历史故事不仅可以提高学习兴趣还可以开阔眼界了解历史。在初中历史教学中将历史故事和历史课本相结合可以提升学生对历史的学习兴趣，保证了教学质量。
参考文献
[1]陈培顺.听故事，学历史——试论故事化教学在初中历史课中的应用[A].教育理论研究（第六辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]黄燕.历史故事在初中历史教学中的运用——以八年级教学为例[J].中学历史教学参考，2018（20）：63-64.
[3]曹斌斌.初中历史故事教学的案例研究[D].西北师范大学，2017.
◆关键词：历史故事；初中历史教学；运用
一、引言
历史对初中生而言是一门十分重要的学科，初中历史教学可以帮助学生更全面的了解国家历史，培养学生的历史文化素养，为将来高中文科的历史学习打下坚实基础。初中历史有较多的记忆性材料，学生在学习时如果不能做到理解性学习很难提高学习效率。为了提高历史课的教学质量在历史课堂中把相应的历史故事融入历史教学是很有必要的，可以帮助学生理解历史人文理清知识脉络，提高学习效率。
二、以人物故事为中心展开历史教学
以人物故事为中心展开历史教学是指教师授课时要以本节课内容中关键人物的故事作为切入点展开教学。在教学过程中可以讲解历史人物的言行、性格、在什么时间做了什么标志性的事件。人物故事的选取必须要为本节课所服务，要有一定的目的性和意义性，配合后续授课任务的进行。
教师在选择历史人物时要选取学生熟知的代表性人物，以人教版七年级历史教材《秦统一中国》为例，在讲解秦统一中国时可以选择以秦始皇为中心，把秦始皇嬴政的故事与课本知识相结合为同学们讲解课文。在实际授课时，教师可以让学生带着问题去收集有关秦始皇的故事，问题可以是“为什么秦国能打败其他国家统一中国？”“秦始皇为统一中国做出了什么贡献”等；提出的问题不仅要与人物相关联也要与学习的课文有关。在正式上课时，教师要以小组为单位让学生交换分享自己所收集的材料，在大家对本节课内容和秦始皇都有一定了解后教师就可以展开后续的教学活动，带领学生学习课本知识。在讲课时每讲一小节可以询问学生“大家有小故事要分享吗，想要分享的故事的同学请举手”随时与学生互动。采用这种方法组织教学不仅可以让学生有一个清晰的知识脉络还能让学生集中注意力专心学习，有效的提高了学生的学习效率。
三、利用成语故事丰富历史课堂
成语是我国特殊的历史文化每个成语故事都是对著名历史事件的总结和浓缩。利用成语故事展开教学不仅能引起学生的学习兴趣还可以拓宽学生的知识层面。在进行教学时可以从成语出发，通过讲述成语后面的故事让学生更加清晰的了解本堂课所学习的内容，帮助学生提前建立知识脉络，更加轻松的学习教学内容。
利用成语故事展开教学时最好选择较为普遍广为人知的成语，生僻成语最好不要使用。每节课的内容可以使用多个成语从不同层面展开教学，在讲授成语故事时可以让学生讲授，锻炼学生的语言表达能力。例如在学习人教版七年级历史教材《三国鼎立》时，教师就可以利用成语故事教学法展开教学。在教学前教师可以把所有学习小组分为三大组，每组成员分为魏蜀吴三个不同阵营，每个阵营的同学都在家里提前收集魏蜀吴三国的成语小故事，在课堂上可以举行成语对抗赛，让三组成员按照顺序讲述成语故事哪个小组讲的最多最好为胜。教师通过这种教学方法可以让学生自己去学习三国相关的历史，在交流和竞争的气氛中同学们注意力高度集中，有更好的学习效果。
四、搜集课本有关故事，展开历史教学
在历史教学中课本是最基础最重要的教学材料，运用历史故事进行初中历史教学时必须以课本为基础进行授课。在传统教学时教师一般会按照课本顺序直接讲解知识，但是单一的历史知识较为枯燥，学生在听课时很难集中注意力。如果教师把本节课讲解的重点部分与相应的历史故事结合起来就可以把历史知识和历史人物变的更加丰富更利于学习。
教师在进行授课之前首先要根据本节课重点选择相应历史故事，可以从课文中出现的某件事或出现的某个人作为切入点，让学生从多个角度理解课本内容。例如教师在教授人教版七年级历史教材《金与南宋的对峙》时可以选择历史人物岳飞为切入点，让学生了解岳飞的生平事迹，通过让学生了解岳飞、南宋王朝、秦桧三者之间的矛盾入手，理解课文。在实际教学时，教師可以让学生提前了解岳飞、秦桧以及宋高宗赵构的故事，在上课时教师可以询问学生“大家知道谁是岳飞吗？大家能说出岳飞的小故事吗”学生回答后教师可以通过观看视频，讲解岳飞故事的方法让学生了解岳飞，最后通过了解岳飞、秦桧、宋高宗赵构三者之间的故事让学生了解南宋和金朝对峙的实际情况，更好的体会教学内容。只要教师在教授历史故事时能做到轻松有趣引人入胜，就能吸引学生的注意力让学生沉浸在历史知识中，了解金与南宋的对峙的原因结果，提高学习效果。
五、结论
初中历史教学是初中教学体系的重要组成部分，好的初中历史教学能够培养学生的爱国情怀与人文素养，更能够促进学生对历史的思考，在今后的个人发展规划中以史为鉴，实现自己的人生目标。而将历史故事融入到初中历史课堂是一种新的教学方法，历史故事和历史课本有很大的关联性，让学生了解历史故事不仅可以提高学习兴趣还可以开阔眼界了解历史。在初中历史教学中将历史故事和历史课本相结合可以提升学生对历史的学习兴趣，保证了教学质量。
参考文献
[1]陈培顺.听故事，学历史——试论故事化教学在初中历史课中的应用[A].教育理论研究（第六辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]黄燕.历史故事在初中历史教学中的运用——以八年级教学为例[J].中学历史教学参考，2018（20）：63-64.
[3]曹斌斌.初中历史故事教学的案例研究[D].西北师范大学，2017.