【摘 要】
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<正>修订中的《普通高中历史课程标准》已明确提出,历史教学应培养学生的"历史解释"素养。那么,什么是历史解释?历史解释的任务是什么?如何进行历史解释?针对这些问题,笔者进
【机 构】
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江苏省昆山市第二中学; 教育部基础教育课程教材发展中心; 延安干部学院;
【基金项目】
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国家社会科学基金“十二五”规划2014年度教育学一般课题——“中小学学科教学关键问题实践研究”(课题批准号BHA140087)阶段研究成果
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<正>修订中的《普通高中历史课程标准》已明确提出,历史教学应培养学生的"历史解释"素养。那么,什么是历史解释?历史解释的任务是什么?如何进行历史解释?针对这些问题,笔者进行了文献检索与广泛的阅读,发现中外学者对这些问题的认识,尚无统一的定论。本着促进交流,深化认识的目的,我们对学术界相关认识进行了简要梳理,与广大历史教师共享,希望对历史教学有所帮助。一、历史解释的内涵1.中西方学者对"历史解释"的认识英文中,"解释"有"explain"和"interpret"之别。前者指的是"使……变得清楚明了""说出……的意
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