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研究生教育是我国高等教育的重要组成部分，是培养高层次人才的主要途径。该文以仲恺农业工程学院作物栽培学课程为例，通过分析原始课程的教学内容、教学方法、教学模式和考核办法存在的问题，并探讨作物栽培学课程改革后的新教学模式和新评价体系，为我国研究生教学培养创新提供新思路和新方法。
乡村振兴背景下研究生教学课程改革——以仲恺农业工程学院作物栽培学课程为例
【摘 要】
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研究生教育是我国高等教育的重要组成部分，是培养高层次人才的主要途径。该文以仲恺农业工程学院作物栽培学课程为例，通过分析原始课程的教学内容、教学方法、教学模式和考核办法存在的问题，并探讨作物栽培学课程改革后的新教学模式和新评价体系，为我国研究生教学培养创新提供新思路和新方法。
【机 构】
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仲恺农业工程学院农业与生物学院
【出 处】
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智慧农业导刊
【发表日期】
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2022年21期
【基金项目】
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仲恺农业工程学院研究生教育创新计划项目（KA220160225）;仲恺农业工程学院校级研究生教育创新计划项目（KA220160253）；
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