《语文课程标准》指出“要重视学生写字姿势的指导”，“要关注学生写字的姿势和习惯”，可见执笔姿势的重要性。笔者最近到一所学校调研，正赶上一个班级进行单元测验，同学们正在答卷，也就是在自然状态下书写，结果发现学生们的执笔姿势错误率在80%以上。这个发现让我非常震惊，接着又看了几个班级，情况也不容乐观。
　　一、 小学生执笔现状不容乐观
　　笔者分执笔的指位、高低、角度、松紧、掌心等五项指标，执笔姿势与用眼卫生的关系，对多所学校近300名学生在自然书写状态下的执笔姿势进行了观察和记录。从数据的统计情况看，执笔姿势完全正确的学生仅有61名，占总人数的20.33%。从现场观察情况看，小学生执笔姿势的主要错误有：拇指与食指交叉或对捏；手指用力过大，捏得太紧，食指第二关节向前突出严重；捏笔手指与笔尖的距离过近，部分学生甚至小于1cm；笔杆靠在食指第三关节或第二关节上，笔端向前倾斜；掌心未虚空，中指、无名指与小指紧抵掌心。执笔姿势不正确的直接后果是书写质量偏低，手部肌肉容易疲劳。又由于手指距笔尖太近、拇指与食指交叉、笔杆前倾等原因使手指遮挡住视线，写字时必须低着头或头向左歪才能看清笔尖，结果造成了学生近视发病率的增高。
　　二、 改进小学生执笔姿势的策略
　　当前学生课业负担重，家庭、社会、学校不重视，教师缺乏指导，书写工具不规范，是造成学生执笔姿势不正确的重要原因。
　　一要抓住关键期。学习正确执笔，关键期在低年级，在学生初学写字的时候。因此，低年级的教师需特别注意学生的执笔姿势。既要传授方法作好示范，又要随时监督个别指导。
　　二要切实减轻学生的写字负担。小学生，特别是低年级小学生的手指还处在生长发育中，书写的量不能过大，否则容易造成错误的执笔姿势。首先，教师应明确多久的写字时间是适合学生自己的，相同量的作业分几次让学生完成可以有效减轻学生的手疲劳；其次，教师要想办法提高课堂教学的效率，特别是低年级的教师，一定要给学生留下充分的写字时间，并让学生在教师指导、监督的环境中书写；第三，各科教师共同协作，合理布置作业，低年级不布置课外书面作业。
　　三要切实提高教师的书写素质。教师要自觉提高书写基本功，低年级的教师更要强化练习，只有每位教师自己会执笔，善写字，才有可能指导学生正确执笔；另一方面，教师要加强对书写的科学认识，如写字的时间、遍数与效果的关系，学生手指的发育情况，小学生适合使用的笔型等；第三方面，教师还需要掌握一些写字教学的技巧，教会学生做手指手腕操。
　　四要巧妙运用评价的激励作用。对学生作业的评价，教师要根据实际情况选择评价方式，以鼓励为主，并把写字质量与学生的坐姿、握笔方法与布局结构等综合起来评价，减少评价的随意性。在实践中可开展评选小小书法家、争当眼睛小卫士、我是近视的小克星等活动，并把执笔情况纳入期末评价中，作为抽测内容。更重要的是，使学生在不断鼓励和认可中看到自己在一步一步前进。
　　写端正的字，做有节的人。我们有理由相信，只要广大教师能正视现状，采取切实的改进措施，并常抓不懈，小学生执笔姿势的问题就一定能得到改善，学生的近视问题也会得到一定程度的缓解。