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小学作文教学在小学语文教学中的地位太重要了，作文在各种语文试卷中的分值占比都很重，所以我们老师都非常重视作文教学。但大多小学生都害怕写作文，觉得写作文太难了。很多老师也很困惑，对作文指导一筹莫展。其实作文教学中，只要帮助学生扫清写作中的“拦路虎”，打开小学生写作文的“水龙头”，作文教学就顺心顺手了。
一、小学生写作文有哪些“拦路虎”
1.小学生怕写作文
当前小学生写作文存在的主要问题有：重形式而轻内涵，重道理而轻情感，重文笔而轻情境等，这就与我们学生的生活大大地脱节了，使学生对写作逐渐失去兴趣，甚至产生厌倦的心理，不喜欢上作文课，怕写作文。他们把写作当成了一个包袱，写作就像是一座大山压在了他们的心里。
造成这种局面的原因是什么呢？应试教育使我们的学生产生写作疲劳。我国虽然早就提倡“素质教育”“学生减负”等新要求，但是应试教育的实质依然没有改变，导致学生学习压力大，使之产生厌学心理；学校非常注重学生的成绩高低，非常重视上级部门的排名，导致教师教学方法过于传统，妨碍学生的发展，甚至搞题海战术，要求学生重复地做同一份试卷，不停地写同一话题的作文。久而久之，导致学生厌恶，身心俱惫，最后对学习失去兴趣，对写作的热情也消失殆尽。
2.作文言之无物
从小学教学的目标来看，小学生作文就是能把自己的所见所闻、心灵感悟和想象写出来。这是小学作文一定要达到的基本要求。但我们老师在习作教学中却不断地发现：不少学生是达不到这一基本要求的，他们言之无物——见闻虚假、感受空洞、想象贫乏，这就是小学生寫作文难有起色的根本原因。
二、如何打开小学生写作文的“水龙头”
1．激发写作热情
激发写作兴趣和热情是提高小学生写作能力的前提保证。兴趣和爱好是做好事情的最大的动力。写作文对于大部分小学生来说都是一块心病，如果老师及时医好这块心病，那么，写作教学将事半功倍。小学生不喜欢写作，原因是他们不知道写什么，该如何写。
要彻底打开小学生写作的“水龙头”，激发小学生对写作的兴趣，一般有以下几种方法：一是进行周记、日记训练，激发学生素材积累的兴趣；二是开展有特色的课内外活动，掀起学生的写作热潮；三是进行仿写训练，降低写作难度，让学生从中体验写作的兴趣；四是不吝啬表扬，采用多方面的激励措施，增强写作兴趣。
2．拓展小学生的想象力
在作文教学中拓展学生们的想象力，其效果是显著的。现在的世界美丽缤纷，小学生在写作文时应多多地发挥他们的想象力，来描绘自己心目中美丽的未来世界和丰富的生活。让学生展开想象，任由思维天马行空地驰骋于天地间，教师应该将想象力贯穿到整个作文教学之中，如果没有想象，学生写作的思路就会堵塞，取材匮乏，内容不充实，立意不新颖。所以，学生的写作欲望要靠想象来点燃，新颖的写作角度要靠想象去创造，创作的思路要靠想象去拓展延伸。
3．指引小学生找到写作新方法
首先，教学生学会观察。教会学生如何自觉运用身体感官去感知身边事物，写自己所思、写自己所见、写自己所感，这样写出来的文章才会符合实际。我们要把眼睛所见的拍摄下来，把耳朵所听的录下来，把心灵所感的沉淀下来，日积月累，写作的素材自然就有了。
其次，从读学写，读写结合。阅读是语文教学的生命，阅读是为了汲取更多的知识营养，阅读是写作积累材料最有效的途径。学生从阅读中吸收各方面知识，利于学生读写结合，促进写作能力的提高，这也是作文教学最轻松、成效最显著的途径。
再次，鼓励学生多读多记。阅读好作品对于写作来说无疑是增加了良好的营养，高尔基说：“读好书就是和高尚的人说话。”鲁迅说：“书是我们最好的老师。”新课标也指出：要让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。但由于孩子年龄小，让他们自主阅读的话难度肯定有的，我们教师就得适当引导和点拨，结合教材，引导他有选择性地去阅读。同时，老师还要定期开展“我爱读书”的交流会，鼓励学生增加课外阅读。这样课内外结合一起，学生脑子里有了真材实料，写起作文来自然就水到渠成了。
最后，练说真话，写出自己的真情实感。作文要写的就是自己所遇到的真人真事，要表达的就是自己内心最真实的感受。可平时学生在写作文时，为了赶快完成老师布置的写作任务而胡乱编造，更有甚者是完全抄袭他人的作品。内容千编一律，毫无新意可言，面对这种情况老师在指导学生写作时，注意培养学生说真话，写真事、写真情实感的习惯。
4.家长的支持对小学生提高写作水平是至关重要的
家长的支持对小学生提高写作水平有着非常重要的帮助。一些家长由于工作忙碌无暇顾及孩子；另外一部分家长由于过分紧张孩子的学习给孩子带来无形的压力，这就造成了许多孩子对写作失去兴趣。因此，家长首先要树立新观念，不要只注重分数，更应该把孩子的全面发展放到第一位。
总之，在作文教学中还有许多值得我们探讨的内容，彻底打开小学生写作的“水龙头”，实质就是激发学生的写作兴趣和热情，让小学生找到写作文的新方法，找到新方向，真正遨游于知识的海洋里，快乐成长。
一、小学生写作文有哪些“拦路虎”
1.小学生怕写作文
当前小学生写作文存在的主要问题有：重形式而轻内涵，重道理而轻情感，重文笔而轻情境等，这就与我们学生的生活大大地脱节了，使学生对写作逐渐失去兴趣，甚至产生厌倦的心理，不喜欢上作文课，怕写作文。他们把写作当成了一个包袱，写作就像是一座大山压在了他们的心里。
造成这种局面的原因是什么呢？应试教育使我们的学生产生写作疲劳。我国虽然早就提倡“素质教育”“学生减负”等新要求，但是应试教育的实质依然没有改变，导致学生学习压力大，使之产生厌学心理；学校非常注重学生的成绩高低，非常重视上级部门的排名，导致教师教学方法过于传统，妨碍学生的发展，甚至搞题海战术，要求学生重复地做同一份试卷，不停地写同一话题的作文。久而久之，导致学生厌恶，身心俱惫，最后对学习失去兴趣，对写作的热情也消失殆尽。
2.作文言之无物
从小学教学的目标来看，小学生作文就是能把自己的所见所闻、心灵感悟和想象写出来。这是小学作文一定要达到的基本要求。但我们老师在习作教学中却不断地发现：不少学生是达不到这一基本要求的，他们言之无物——见闻虚假、感受空洞、想象贫乏，这就是小学生寫作文难有起色的根本原因。
二、如何打开小学生写作文的“水龙头”
1．激发写作热情
激发写作兴趣和热情是提高小学生写作能力的前提保证。兴趣和爱好是做好事情的最大的动力。写作文对于大部分小学生来说都是一块心病，如果老师及时医好这块心病，那么，写作教学将事半功倍。小学生不喜欢写作，原因是他们不知道写什么，该如何写。
要彻底打开小学生写作的“水龙头”，激发小学生对写作的兴趣，一般有以下几种方法：一是进行周记、日记训练，激发学生素材积累的兴趣；二是开展有特色的课内外活动，掀起学生的写作热潮；三是进行仿写训练，降低写作难度，让学生从中体验写作的兴趣；四是不吝啬表扬，采用多方面的激励措施，增强写作兴趣。
2．拓展小学生的想象力
在作文教学中拓展学生们的想象力，其效果是显著的。现在的世界美丽缤纷，小学生在写作文时应多多地发挥他们的想象力，来描绘自己心目中美丽的未来世界和丰富的生活。让学生展开想象，任由思维天马行空地驰骋于天地间，教师应该将想象力贯穿到整个作文教学之中，如果没有想象，学生写作的思路就会堵塞，取材匮乏，内容不充实，立意不新颖。所以，学生的写作欲望要靠想象来点燃，新颖的写作角度要靠想象去创造，创作的思路要靠想象去拓展延伸。
3．指引小学生找到写作新方法
首先，教学生学会观察。教会学生如何自觉运用身体感官去感知身边事物，写自己所思、写自己所见、写自己所感，这样写出来的文章才会符合实际。我们要把眼睛所见的拍摄下来，把耳朵所听的录下来，把心灵所感的沉淀下来，日积月累，写作的素材自然就有了。
其次，从读学写，读写结合。阅读是语文教学的生命，阅读是为了汲取更多的知识营养，阅读是写作积累材料最有效的途径。学生从阅读中吸收各方面知识，利于学生读写结合，促进写作能力的提高，这也是作文教学最轻松、成效最显著的途径。
再次，鼓励学生多读多记。阅读好作品对于写作来说无疑是增加了良好的营养，高尔基说：“读好书就是和高尚的人说话。”鲁迅说：“书是我们最好的老师。”新课标也指出：要让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。但由于孩子年龄小，让他们自主阅读的话难度肯定有的，我们教师就得适当引导和点拨，结合教材，引导他有选择性地去阅读。同时，老师还要定期开展“我爱读书”的交流会，鼓励学生增加课外阅读。这样课内外结合一起，学生脑子里有了真材实料，写起作文来自然就水到渠成了。
最后，练说真话，写出自己的真情实感。作文要写的就是自己所遇到的真人真事，要表达的就是自己内心最真实的感受。可平时学生在写作文时，为了赶快完成老师布置的写作任务而胡乱编造，更有甚者是完全抄袭他人的作品。内容千编一律，毫无新意可言，面对这种情况老师在指导学生写作时，注意培养学生说真话，写真事、写真情实感的习惯。
4.家长的支持对小学生提高写作水平是至关重要的
家长的支持对小学生提高写作水平有着非常重要的帮助。一些家长由于工作忙碌无暇顾及孩子；另外一部分家长由于过分紧张孩子的学习给孩子带来无形的压力，这就造成了许多孩子对写作失去兴趣。因此，家长首先要树立新观念，不要只注重分数，更应该把孩子的全面发展放到第一位。
总之，在作文教学中还有许多值得我们探讨的内容，彻底打开小学生写作的“水龙头”，实质就是激发学生的写作兴趣和热情，让小学生找到写作文的新方法，找到新方向，真正遨游于知识的海洋里，快乐成长。