【摘 要】
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群文阅读在培养学生学科核心素养方面具有独特的优势，但在实践层面还存在不少问题。教师可尝试群文阅读“1+X”模式，即将一篇课文与若干篇课内或课外作品进行组合阅读，以实现深度学习，培育学生的核心素养。教师可选择指向互补的“1+X”，引导学生在问题与建构中从封闭主导走向开放自主，在整合与延伸中从单薄单一走向迁移比较，学会求同与存异，从同质提升走向深度理解；也可选择指向矛盾的“1+X”，引导学生以直觉和形
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群文阅读在培养学生学科核心素养方面具有独特的优势，但在实践层面还存在不少问题。教师可尝试群文阅读“1+X”模式，即将一篇课文与若干篇课内或课外作品进行组合阅读，以实现深度学习，培育学生的核心素养。教师可选择指向互补的“1+X”，引导学生在问题与建构中从封闭主导走向开放自主，在整合与延伸中从单薄单一走向迁移比较，学会求同与存异，从同质提升走向深度理解；也可选择指向矛盾的“1+X”，引导学生以直觉和形象思维为先导品赏作品形象，以辩证和创造思维为生长点丰厚相关议题，学会从异质冲突走向高阶思维。
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