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摘 要：师生之间、生生之间的互动是课堂教学的重要环节，有效互动更是高效课堂的必备条件。结合教学实践，探讨了在小学语文课堂中进行有效互动的策略和方法。
关键词：小学语文；课堂；互动
新课程理念下的小学语文教学更加关注学生学习过程中的参与程度，关注学生在语文学习中的自我发展，注重提高小学生的语文素养和综合素质。《义务教育语文课程标准》指出，教学的本质是师生之间、学生之间共同互动与交流的过程。因此，有效的课堂互动是活跃课堂气氛、提高教学效率的重要前提。作为小学语文教师，应该在教学过程中树立师生平等的观念，努力营造生动活泼的课堂氛围，精心设置课堂提问，积极评价和鼓励学生在课堂中的表现，形成高效互动的课堂局面，不断提高教学效率。
一、师生平等是互動教学的重要前提
《义务教育语文课程标准》指出，教师应该作为学习过程的引导者、促进者和参与者，这一理念强调了学生在学习过程中的主体地位，同时也体现了师生之间都是平等的个体。只有在教学过程中真正贯彻这一理念，才能与学生建立融洽的关系，形成民主的课堂氛围，从而实现高效互动教学。在课堂教学中，教师首先要放下权威，把学生看成一个个独立、能动的个体，真正走进学生的内心世界，了解学生的所思所想，不断鼓励学生，让位于学生，使学生意识到自己的学习主体地位，让每一个学生都能融入课堂学习过程，从而开展有效的课堂互动。其次，教师应该充分尊重学生，亲近学生，建立与学生之间融洽、和谐、民主的关系，让每一个学生都能够在空松、自然的状态下融入课堂，积极主动地与教师、同学开展交流与互动。最后，在师生关系中，语文教师既要做学生的良师，又要成为学生的益友，做到与学生心灵相通，同时又能给予学生及时的引导，促进学生的学习过程，实现师生之间的良性互动、高效互动。
二、营造氛围是互动教学的必要条件
良好的课堂氛围决定着学生在课堂教学过程中的融入程度和参与程度，是开展互动教学的必要条件。要想使学生迅速进入学习角色，教师就需要营造生动、活泼的课堂氛围，努力调动学生的学习积极性，使学生充分融入课堂教学。营造良好的课堂氛围，教师可以从创设逼真的学习情景入手，让学生如置身于真实的场景之中，去体验课文内容和其中的思想情感。通过获得身临其境的感受，拉近学生与课堂内容的距离，激发学生的学习欲望，引起了学生的参与热情，从而不断催化学生情感，为开展良好互动奠定基础。例如，在学习《美丽的丹顶鹤》一文时，课堂上首先将丹顶鹤的图片运用多媒体展示给学生看，当画面上出现了丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时的壮观场面，教师里回荡着丹顶鹤发出的嘹亮歌声时，同学们纷纷赞叹于这种生物的美丽，数量众多、歌声嘹亮的感性认识，思想感情也被带入了课文内容之中。在这种生动的情景之中，课堂氛围也变得异常活泼、浓厚，教师就可以引导学生一步步融入学习过程，展开师生之间的互动与交流。
三、精心设问是互动教学的重要环节
课堂提问是通过设置问题来引导学生积极思维、促进学生参与课堂活动的一种教学方法。在新课程理念的指导下，语文课堂应该是教师指导下以学生为主体的师生双边活动，在此过程中，教师的引导起着很大的作用。通过结合课堂内容精心设计问题，师生之间通过提问—回答的交流实现互动，才能体现教学目标和提升教学效果。在课堂提问中，教师应遵循由浅入深、循序渐进的原则，通过旁敲侧击适时设问，启发学生的思路，锻炼学生思维的灵活性，促进学生思维向纵深发展。例如，结合《美丽的丹顶鹤》一文，在课堂上设计如下问题：通过初步阅读课文，提出问题：“你们觉得丹顶鹤怎么样？”当大家说出答案后，接着提问：“丹顶鹤美在哪里呢？”“它为什么叫做丹顶鹤呢？”“你能想象出丹顶鹤在黄海之滨的生活吗？”通过层层深入的提问，一步步引导学生深入思考，有效地促进师生之间的交流与互动。在实践操作中，教师还应根据实际情况，适时调整问题的难度，使课堂互动更加快乐、轻松、有效。
四、积极评价是互动教学的有效动力
对于学生的课堂表现进行积极的评价，是激励学生学习积极性、促进学生积极参与教学活动的有效手段。互动教学强调学生在学习过程中的主动性和师生之间的交流，只有在教学过程中关注每一位学生的表现并给予积极的评价，才能增进师生之间的情感交流，使学习活动更加富有活力。首先教师要采取因材施教的措施，使每一个学生都有表现的机会，激发他们的自信心和学习兴趣，然后再针对学生在课堂中的表现给予积极的评价。对于学生表现出来的长处和优点，教师要及时发现并给予赞扬和肯定；对于学生存在的差距和缺点，教师也要给予充分的包容，通过正面语言引导学生积极努力，弥补不足。
总之，开展有效的课堂互动是保证教学过程充满活力、提高教学效果的重要保证。语文教师要努力探讨有效的教学方法，努力创建快乐、轻松的互动局面，积极打造高效的语文课堂，促进语文教学目标的实现。
参考文献：
[1]张筱娟.小学语文教师课堂互动的有效策略研究[J].新课程（上），2015（3）：76.
[2]皮琴静.小学语文课堂的有效互动及教学策略研究[D].华中师范大学，2013.
编辑 李琴芳
关键词：小学语文；课堂；互动
新课程理念下的小学语文教学更加关注学生学习过程中的参与程度，关注学生在语文学习中的自我发展，注重提高小学生的语文素养和综合素质。《义务教育语文课程标准》指出，教学的本质是师生之间、学生之间共同互动与交流的过程。因此，有效的课堂互动是活跃课堂气氛、提高教学效率的重要前提。作为小学语文教师，应该在教学过程中树立师生平等的观念，努力营造生动活泼的课堂氛围，精心设置课堂提问，积极评价和鼓励学生在课堂中的表现，形成高效互动的课堂局面，不断提高教学效率。
一、师生平等是互動教学的重要前提
《义务教育语文课程标准》指出，教师应该作为学习过程的引导者、促进者和参与者，这一理念强调了学生在学习过程中的主体地位，同时也体现了师生之间都是平等的个体。只有在教学过程中真正贯彻这一理念，才能与学生建立融洽的关系，形成民主的课堂氛围，从而实现高效互动教学。在课堂教学中，教师首先要放下权威，把学生看成一个个独立、能动的个体，真正走进学生的内心世界，了解学生的所思所想，不断鼓励学生，让位于学生，使学生意识到自己的学习主体地位，让每一个学生都能融入课堂学习过程，从而开展有效的课堂互动。其次，教师应该充分尊重学生，亲近学生，建立与学生之间融洽、和谐、民主的关系，让每一个学生都能够在空松、自然的状态下融入课堂，积极主动地与教师、同学开展交流与互动。最后，在师生关系中，语文教师既要做学生的良师，又要成为学生的益友，做到与学生心灵相通，同时又能给予学生及时的引导，促进学生的学习过程，实现师生之间的良性互动、高效互动。
二、营造氛围是互动教学的必要条件
良好的课堂氛围决定着学生在课堂教学过程中的融入程度和参与程度，是开展互动教学的必要条件。要想使学生迅速进入学习角色，教师就需要营造生动、活泼的课堂氛围，努力调动学生的学习积极性，使学生充分融入课堂教学。营造良好的课堂氛围，教师可以从创设逼真的学习情景入手，让学生如置身于真实的场景之中，去体验课文内容和其中的思想情感。通过获得身临其境的感受，拉近学生与课堂内容的距离，激发学生的学习欲望，引起了学生的参与热情，从而不断催化学生情感，为开展良好互动奠定基础。例如，在学习《美丽的丹顶鹤》一文时，课堂上首先将丹顶鹤的图片运用多媒体展示给学生看，当画面上出现了丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时的壮观场面，教师里回荡着丹顶鹤发出的嘹亮歌声时，同学们纷纷赞叹于这种生物的美丽，数量众多、歌声嘹亮的感性认识，思想感情也被带入了课文内容之中。在这种生动的情景之中，课堂氛围也变得异常活泼、浓厚，教师就可以引导学生一步步融入学习过程，展开师生之间的互动与交流。
三、精心设问是互动教学的重要环节
课堂提问是通过设置问题来引导学生积极思维、促进学生参与课堂活动的一种教学方法。在新课程理念的指导下，语文课堂应该是教师指导下以学生为主体的师生双边活动，在此过程中，教师的引导起着很大的作用。通过结合课堂内容精心设计问题，师生之间通过提问—回答的交流实现互动，才能体现教学目标和提升教学效果。在课堂提问中，教师应遵循由浅入深、循序渐进的原则，通过旁敲侧击适时设问，启发学生的思路，锻炼学生思维的灵活性，促进学生思维向纵深发展。例如，结合《美丽的丹顶鹤》一文，在课堂上设计如下问题：通过初步阅读课文，提出问题：“你们觉得丹顶鹤怎么样？”当大家说出答案后，接着提问：“丹顶鹤美在哪里呢？”“它为什么叫做丹顶鹤呢？”“你能想象出丹顶鹤在黄海之滨的生活吗？”通过层层深入的提问，一步步引导学生深入思考，有效地促进师生之间的交流与互动。在实践操作中，教师还应根据实际情况，适时调整问题的难度，使课堂互动更加快乐、轻松、有效。
四、积极评价是互动教学的有效动力
对于学生的课堂表现进行积极的评价，是激励学生学习积极性、促进学生积极参与教学活动的有效手段。互动教学强调学生在学习过程中的主动性和师生之间的交流，只有在教学过程中关注每一位学生的表现并给予积极的评价，才能增进师生之间的情感交流，使学习活动更加富有活力。首先教师要采取因材施教的措施，使每一个学生都有表现的机会，激发他们的自信心和学习兴趣，然后再针对学生在课堂中的表现给予积极的评价。对于学生表现出来的长处和优点，教师要及时发现并给予赞扬和肯定；对于学生存在的差距和缺点，教师也要给予充分的包容，通过正面语言引导学生积极努力，弥补不足。
总之，开展有效的课堂互动是保证教学过程充满活力、提高教学效果的重要保证。语文教师要努力探讨有效的教学方法，努力创建快乐、轻松的互动局面，积极打造高效的语文课堂，促进语文教学目标的实现。
参考文献：
[1]张筱娟.小学语文教师课堂互动的有效策略研究[J].新课程（上），2015（3）：76.
[2]皮琴静.小学语文课堂的有效互动及教学策略研究[D].华中师范大学，2013.
编辑 李琴芳