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实现教学目标的过程就是培养小学生语文能力并完善其构成的过程,同时,在认知掌握与应用实践语文的活动中培养学生的语文能力（即听、说、读、写的能力）。这些能力的构成及其培养序列是不同的,教师应根据不同年级和学段学生的能力发展情况进行培养。
小学生语文能力的构成及其培养序列的研究
【摘 要】
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实现教学目标的过程就是培养小学生语文能力并完善其构成的过程,同时,在认知掌握与应用实践语文的活动中培养学生的语文能力（即听、说、读、写的能力）。这些能力的构成及其培养
【机 构】
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云南省曲靖市罗平县教师进修学校
【出 处】
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小学时代：教育研究
【发表日期】
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2004年期
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