如何调动学生的求知欲，如何启发学生的思维，如何使学生独立、自觉地完成学习过程，养成良好的学习品质、思维品质，完善学生的人格，如何选择较好的教学方法进行教学，如何提高思想政治课的吸引力和实效性。这些问题都实实在在的摆在每一个政治老师面前，因此，在课堂教学过程中，就有必要对教学方式方法进行改善，就目前形势看，把课堂教学搞活就很有必要。然而，课堂教学到底要怎样搞活，这正是本文想探讨的问题，笔者将从以下四个方面来探讨这个问题。
　　首先，以课本为起点，引入各方面知识，又以课本为终点，万变不离其宗。人们常说：“良好的开端等于成功的一半。”对教学来说，亦是如此。一个好的开场白，不但能引人入胜，而且能最大限度地激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，培养其能力。“导”的方式有开门见山式、复习巩固式、漫画式、歌曲式、问题式等。到底采用何种形式，需根据内容而定。在正式开始上课后，我们让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。如在讲到“民主是逐步发展的”时，我首先指导学生认真阅读、思考、并设计了以下几个问题组织学生讨论。①这个乡村生产力发展状况如何？ ②这个乡村村民的文化水平怎样？从哪些方面可以看出？ ③该村村民的民主意识高不高？从何看出？学生经过看书、思考、讨论后，用书上的事例加以解答。在此基础上，组织学生再深入讨论：“为什么该村村民的民主意识不高？ 要改善这种状况能否一蹴而就？ 为什么？”在讨论过程中，教师给以必要的点拨，如指导学生思考“村民私下嘀咕选代表还不是上面说了算”的原因，引导学生认识这是由于封建专制的思想影响在中国农民头脑中的反映，说明肃清这种思想影响的长期性和艰巨性，然后，教师加以归纳，学生就比较容易地理解“民主是逐步发展的”道理，克服了死记硬背，也使学生从中领悟到在建设高度的社会主义民主过程中青年学生的责任和应有的态度。
　　其次，授课要能扣人心弦，动之以情。在政治课堂教学中，教师要设法使学生入情以获得强烈的情感体验。尽管使学生入情的方式因人而异，因内容的不同而不同，但最根本的一条就是教师要动情。教师强烈的感情，会使学生受到感染，开启学生感情的门扉。当然，教学的这种感情必须是真挚的，只有真挚的感情才会感动，虚假的感情，是一种故作姿态，矫健造作，只会引起学生的反感，又怎会让学生达到共鸣的效果。更谈不上驾驭了课堂。庄子说：“不精不诚，不能感人，故强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威。”所以说，在政治教学中，凝理注情，动人心弦，就会取得学生的信赖。
　　再次，合理设计教学内容，让学生在活动中变的活跃、灵活。“在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成長的需求。”这是《全日制义务教育思想品德课程标准》的要求。因此，要合理设计教学活动，才能使课堂教学变活。教学活动是多种多样的，活动的形式包括竞赛、辩论、调查、模拟表演、访谈、分组讨论、自主学习、个别提问、情境教学等，形式不能太单一，但是在具体操作上，又要考虑每一堂课的实际情况。比如在上课时采用辩论的形式可以激发学生的斗志，也可以活跃课堂气氛。
　　最后，运用多种教学手段，让学生接受理解知识（1）课堂教学要满足中学生“求真”、“求新”、“求实”的心理要求。这就要求教师在分析社会热点和敏感问题时，要多方面收集和积累教学资料，做到观点鲜明、材料充分、论据真实可信，增强说服力。资料的收集应遵循适用性、时效性的原则。所选的教学材料要既能突出基础性，又能培养学生能力，更能抓住热点，突出实战性。其中《中学生时政报》、《焦点访谈》、《新闻联播》等都是很好的资源。也可以穿插史料和时政讲解，激发学生兴趣。（2）把讲台让给学生。让学生走上讲台，表演小品、作题、演讲。让出讲台就让出了一片让学生思考问题的天空；让出讲台就让出了学生施展才华的的舞台；让出讲台就解放了学生的手、学生的口、学生的脑。学生走上讲台，其主动性、积极性等内在能量就得以充分释放出来，这样学生的主体地位就真正体现出来了。（3）把发言权让给学生。教师应鼓励学生太胆的发言、太胆质疑、太胆讨论。这种太胆精神，可培养学生的创新思维。而且学生在发言过程会积极思考、认真准备，既锻炼了口才，又提高了思维能力。这些都需要教师在能驾驭课堂的前提下进行。否则，很容易使课堂气氛超过必要限度，导致主次不分，主题不明，所以说，教学模式可以推陈出新，但最基本的课堂驾驭能力应该是永葆长青的。