【摘 要】
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我从1998年开始研究两至三岁婴幼儿的托班教育。通过两年的教育实验,我获得了大量关于托班教育的感性认识,在此基础上,对婴幼儿发展与教育的许多问题进行了一些思考。一、关
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我从1998年开始研究两至三岁婴幼儿的托班教育。通过两年的教育实验,我获得了大量关于托班教育的感性认识,在此基础上,对婴幼儿发展与教育的许多问题进行了一些思考。一、关注“发展不成熟”的价值——让每个阶段的儿童获得充分发展“发展不成熟”论,是当代西方发展心理学新近提出的一种儿童发展观。
From 1998 onwards, I started studying childcare education for infants and children aged two to three years old. After two years of educational experiments, I got a lot of perceptual knowledge about child care education. On this basis, I made some thinking on many problems of child development and education. I. Paying Attention to the Value of “Immature Development” - Letting Children at Every Stage Achieve Full Development The “immature development” theory is a newly proposed concept of children’s development put forward by contemporary western developmental psychology.
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