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摘 要： 英语语感在英语教学中有着重要的作用，它是在听、说、读、写中培养起来的，反过来又很好地促进听、说、读、写能力的提高，是英语综合能力的高级体现。英语教师应当注意帮助学生养成正确发音的习惯、大声朗读和背诵的习惯、掌握语法知识、完成足量的阅读及通过写作训练发展语感。
关键词： 英语语感 作用 培养方法
一、什么是英语语感
英语语感是指学习者通过听、说、读的反复实践，日积月累而形成的一种条件反射。同时是英语学习能力的重要体现，要学好英语、用好英语，就要具备良好的英语语感。在英语教学中，学生语言能力的最高体现就是学生语言直觉和语言习惯，而不是逻辑训练。这就是说，英语语感是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
二、英语语感的作用
目前的英语教学越来越强调学生的语言交流能力及阅读能力，但实际上，能快速读懂文章，从文章中捕捉关键、有用信息的学生不多，能开口流利地说英语的学生更少，语感不强的人往往在说话或听别人说话时，或在阅读时，表现出语言接受或理解方面的障碍或困难、无法深入理解。而语感较强的人，阅读一篇文章或听别人说话时，可以迅速地了解内容，捕捉信息，领会要点，迅速发现关键所在。由此可见语感培养不仅直接影响学习进程，而且直接制约学习质量。
三、如何培养良好的英语语感
根据我对学生的观察，结合自己近20年的教学经验发现，要培养学生良好的英语语感，应该做好以下几个方面的工作。
（一）注意培养学生正确发音的习惯。英语，首先是口头的语言，书写的形式是在口头语言使用很久以后才出现的。掌握口头语言就要掌握语音，所以，学习英语首先要学习英语语音。语感是从发音开始的，从学生刚接触英语开始，教师就应该注意帮助指导学生，充分利用磁带、光盘、卡片等工具，把每一个字母、每一个音标都发准，注意单词中字母与音标的联系，掌握好长短音、轻重音、连读、弱读、升降调、停顿等。有了这些作为基础，再经过由词到句、由句到段到篇的听、说、读训练，学生读起英语是流畅的、朗朗上口的，并具有良好的节奏感，一气呵成。然后把发音训练放在交流中进行，学生不仅可以学会单词、句子，而且可以学会自然优美的语音语调，英语语感也在潜移默化中逐步增强。
（二）帮助学生养成大声朗读和背诵的习惯。朗读背诵是培养学生语感的基本方法。现代的教学用具、资源十分丰富，教师在平时教学中应合理安排时间，让学生跟着磁带、光盘或老师反复大声朗读并背诵。特别要注意学生语音语调，意群停顿，读出韵味和美感，使学生把读英语当做一种享受，由被动学习变为主动模仿、主动表达。读背英语文章加强了学生对语言知识的积累和巩固，养成了较好的语言习惯，促成了其语言习得，学生的语感也就由此形成，语言能力随之不断提高。
（三）尽量帮助学生掌握语法知识。我们认可语感的显著作用，并不是要放弃语法。事实上，语法与语感都是提高英语实力的手段，我们在学习中应尽量对两者都充分利用。语法对语感有良好的促进作用，语感是建立在高度熟练的基础上的，而掌握语法能达到立即付诸实施的效果，如说清楚某个句型立刻就会造一个句子，这样就大大缩短熟练的过程。因此，教师应该在组织学生进行课堂活动的基础上进行小结，讲解正确的语法规则，这样可以纠正学生错误的语感。这样他们就能自觉验证自己的语感，使之越来越敏锐和正确。掌握了语法规则和语言现象，就可运用于口头表达和书面表达，提高口头和书面表达能力，从而促进语感的正确养成。
（四）让学生定时完成足量阅读。阅读的主要目的在于语言吸收上的“潜移默化”，在于获得语感。因为培养语感必须进行大量的、输入型的语言训练。而读无疑是最广泛、最有效的输入形式。多读可以让学生尽可能多地接触地道的英语语言材料，多掌握积累一些词汇的用法，多了解英语语言国家的背景文化，提高思维能力和理解力，进而发展英语语感。教师可帮助学生挑选生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料，对学生进行快速浏览的专项训练，在阅读时限定时间、限定篇幅、提出要求，以促使他们快速捕捉信息、把握内容，使他们在轻松愉快的训练当中，逐步形成快速阅读、快速捕捉、快速感知的能力。学生在广泛阅读中，可以积累大量的语言素材，增强语言直觉的感知判断能力，进而养成自己的语言习惯。
（五）让学生通过写作训练中发展语感。为了使英语语感得到更充分的发展，我们应鼓励学生持之以恒地写作练习。英语写作有助于语感的形成和增强。因为英语写作不仅要有坚实的语言基础，更要具备多方面的能力。它还是对读、听、说的最好反馈，这是其他学习形式无法替代的。教师除了可以引导学生写好一些提示性叙事、看图短文外，还可鼓励学生写随感、日记、应用文等。在写作中，如果他们使用其在平时阅读中积累的形象生动、思维严密的代表性语言，既能增加文采，使语言凝练、地道，更能为进一步培养良好的语感素质打下坚实基础。只要坚持，日积月累，就会形成用英语思维的能力，进而训练和发展语感。
（六）教师应营造良好的英语课堂氛围。英语教学要营造一个良好的英语环境。学生接触英语很大程度上只能依赖于英语课堂，在英语课堂教学中，只有加强英语实践，创设真实的语境，多使用英语，让学生大量接触和体验英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排除母语的干扰，形成英语思维，促进英语的语感形成。教师可在课堂上开展各种听说活动，充分用学生喜爱的图片、实物及借助现代化教学手段开展师生双边活动，运用录音机、投影仪、语音室、多媒体教室创设英语听说情境，给课堂教学注入新的生机和活力，培养学生的听说能力和运用英语交际能力。另处，还可以通过开设第二课堂、英语角等，指导学生看电视、录像等，不断激发他们的学习热情。
总之，英语语感是英语理解的辅助手段，它是英语除了听、说、读、写之外的另一种更高级的体现，是通过不断反复地听、说、读、写等训练获得的，反过来又能很好地促进听、说、读、写等技能的进一步发展。培养语感是英语教学的目的之一，教师要让学生真正掌握英语，增强学生运用语言的熟练性，提高他们对语言的反应能力，从而增加有限时间内语言信息的处理量，并灵活自如地运用，就要通过各种途径培养和提高学生对语言的感悟能力，最终达到提高英语综合运用能力的目的。
参考文献：
[1]杨金鑫.论“培养语感”的理论基础[J].教育探索，2002.4.
[2]孙金莲.英语教学中学生语感的培养[J].教学与管理（理论版），2008（6）.
关键词： 英语语感 作用 培养方法
一、什么是英语语感
英语语感是指学习者通过听、说、读的反复实践，日积月累而形成的一种条件反射。同时是英语学习能力的重要体现，要学好英语、用好英语，就要具备良好的英语语感。在英语教学中，学生语言能力的最高体现就是学生语言直觉和语言习惯，而不是逻辑训练。这就是说，英语语感是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
二、英语语感的作用
目前的英语教学越来越强调学生的语言交流能力及阅读能力，但实际上，能快速读懂文章，从文章中捕捉关键、有用信息的学生不多，能开口流利地说英语的学生更少，语感不强的人往往在说话或听别人说话时，或在阅读时，表现出语言接受或理解方面的障碍或困难、无法深入理解。而语感较强的人，阅读一篇文章或听别人说话时，可以迅速地了解内容，捕捉信息，领会要点，迅速发现关键所在。由此可见语感培养不仅直接影响学习进程，而且直接制约学习质量。
三、如何培养良好的英语语感
根据我对学生的观察，结合自己近20年的教学经验发现，要培养学生良好的英语语感，应该做好以下几个方面的工作。
（一）注意培养学生正确发音的习惯。英语，首先是口头的语言，书写的形式是在口头语言使用很久以后才出现的。掌握口头语言就要掌握语音，所以，学习英语首先要学习英语语音。语感是从发音开始的，从学生刚接触英语开始，教师就应该注意帮助指导学生，充分利用磁带、光盘、卡片等工具，把每一个字母、每一个音标都发准，注意单词中字母与音标的联系，掌握好长短音、轻重音、连读、弱读、升降调、停顿等。有了这些作为基础，再经过由词到句、由句到段到篇的听、说、读训练，学生读起英语是流畅的、朗朗上口的，并具有良好的节奏感，一气呵成。然后把发音训练放在交流中进行，学生不仅可以学会单词、句子，而且可以学会自然优美的语音语调，英语语感也在潜移默化中逐步增强。
（二）帮助学生养成大声朗读和背诵的习惯。朗读背诵是培养学生语感的基本方法。现代的教学用具、资源十分丰富，教师在平时教学中应合理安排时间，让学生跟着磁带、光盘或老师反复大声朗读并背诵。特别要注意学生语音语调，意群停顿，读出韵味和美感，使学生把读英语当做一种享受，由被动学习变为主动模仿、主动表达。读背英语文章加强了学生对语言知识的积累和巩固，养成了较好的语言习惯，促成了其语言习得，学生的语感也就由此形成，语言能力随之不断提高。
（三）尽量帮助学生掌握语法知识。我们认可语感的显著作用，并不是要放弃语法。事实上，语法与语感都是提高英语实力的手段，我们在学习中应尽量对两者都充分利用。语法对语感有良好的促进作用，语感是建立在高度熟练的基础上的，而掌握语法能达到立即付诸实施的效果，如说清楚某个句型立刻就会造一个句子，这样就大大缩短熟练的过程。因此，教师应该在组织学生进行课堂活动的基础上进行小结，讲解正确的语法规则，这样可以纠正学生错误的语感。这样他们就能自觉验证自己的语感，使之越来越敏锐和正确。掌握了语法规则和语言现象，就可运用于口头表达和书面表达，提高口头和书面表达能力，从而促进语感的正确养成。
（四）让学生定时完成足量阅读。阅读的主要目的在于语言吸收上的“潜移默化”，在于获得语感。因为培养语感必须进行大量的、输入型的语言训练。而读无疑是最广泛、最有效的输入形式。多读可以让学生尽可能多地接触地道的英语语言材料，多掌握积累一些词汇的用法，多了解英语语言国家的背景文化，提高思维能力和理解力，进而发展英语语感。教师可帮助学生挑选生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料，对学生进行快速浏览的专项训练，在阅读时限定时间、限定篇幅、提出要求，以促使他们快速捕捉信息、把握内容，使他们在轻松愉快的训练当中，逐步形成快速阅读、快速捕捉、快速感知的能力。学生在广泛阅读中，可以积累大量的语言素材，增强语言直觉的感知判断能力，进而养成自己的语言习惯。
（五）让学生通过写作训练中发展语感。为了使英语语感得到更充分的发展，我们应鼓励学生持之以恒地写作练习。英语写作有助于语感的形成和增强。因为英语写作不仅要有坚实的语言基础，更要具备多方面的能力。它还是对读、听、说的最好反馈，这是其他学习形式无法替代的。教师除了可以引导学生写好一些提示性叙事、看图短文外，还可鼓励学生写随感、日记、应用文等。在写作中，如果他们使用其在平时阅读中积累的形象生动、思维严密的代表性语言，既能增加文采，使语言凝练、地道，更能为进一步培养良好的语感素质打下坚实基础。只要坚持，日积月累，就会形成用英语思维的能力，进而训练和发展语感。
（六）教师应营造良好的英语课堂氛围。英语教学要营造一个良好的英语环境。学生接触英语很大程度上只能依赖于英语课堂，在英语课堂教学中，只有加强英语实践，创设真实的语境，多使用英语，让学生大量接触和体验英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排除母语的干扰，形成英语思维，促进英语的语感形成。教师可在课堂上开展各种听说活动，充分用学生喜爱的图片、实物及借助现代化教学手段开展师生双边活动，运用录音机、投影仪、语音室、多媒体教室创设英语听说情境，给课堂教学注入新的生机和活力，培养学生的听说能力和运用英语交际能力。另处，还可以通过开设第二课堂、英语角等，指导学生看电视、录像等，不断激发他们的学习热情。
总之，英语语感是英语理解的辅助手段，它是英语除了听、说、读、写之外的另一种更高级的体现，是通过不断反复地听、说、读、写等训练获得的，反过来又能很好地促进听、说、读、写等技能的进一步发展。培养语感是英语教学的目的之一，教师要让学生真正掌握英语，增强学生运用语言的熟练性，提高他们对语言的反应能力，从而增加有限时间内语言信息的处理量，并灵活自如地运用，就要通过各种途径培养和提高学生对语言的感悟能力，最终达到提高英语综合运用能力的目的。
参考文献：
[1]杨金鑫.论“培养语感”的理论基础[J].教育探索，2002.4.
[2]孙金莲.英语教学中学生语感的培养[J].教学与管理（理论版），2008（6）.