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【摘要】本文提出的“生态作业”是一种既包含基础知识的巩固基本技能的落实又能激发学生的学习动力并能提升学生的学习力的作业。笔者研究了英语“生态作业”，指出设计这样的作业要具有五要素：让学生学会自主、学会选择、学会互助、学会创新与学会评价，并结合例子加以说明。
【关键词】生态作业 设计要素 初中英语
一、前言
我们学校提出了“生态作业”的概念，即教师要学会编写内容涵盖丰富又要能激发学生学习乐趣的作业。如何设计意寓教师激趣激智与学生乐学敏学的和谐统一的“生态作业”呢？笔者认为“生态作业”的内涵应该是既包含基础知识的巩固基本技能的落实又能激发学生的学习动力并能提升学生的学习力。于是英语“生态作业”设计的要素这几个字眼就浮现在了笔者的眼前。
二、初中阶段英语“生态作业”五要素
根据义务教育阶段英语课程标准所阐述的总目标，结合我校“生态作业”的内涵，笔者认为现阶段英语“生态作业”设计的要素包含以下几点：让学生学会自主、学会选择、学会互助、学会创新、学会评价。
1.学会自主。自主学习的能力是指终其一生的学习能力，有很强的自主学习能力，即使离开学校后也有很强的学习力，不仅对个人的发展很有帮助，对整个社会的发展来也非常有利。英语“生态作业”中的学生自主能力的培养部分可以贯穿于课前作业、课中作业和课后作业。
比如在学习外语教学与研究出版社的七年级上Module 8 的课前预期部分，笔者设计了这样两个环节的联想，一个是关于“生日”的联想，一个是关于“生日派对”的联想（如下图）。旨在让学生学会自主整理和归纳的学习能力。
2.学会选择。我们的一生都是在选择中度过，是上名校还是上普校，是选学地理还是选学物理，是在国内读还是到国外读，等等。这一切的选择都要根据自身的实际情况，根据自己的兴趣，技能，感觉，基于对对象的了解等等来进行双向选择。所以作业中出现让学生选择的部分也是从小就告诉学生该如何正确地选择。作业分层如下图所示。
3.学会互助。社会是个大群体，现代社会中，要顺利完成一个项目，一定要发挥合作互助的精神才能成功。英语作业中设计了很多需要双人或小组合作的项目，旨在培养学生的合作意识，让学生学会互助。
4.培养创新。唯有创新才能领导世界，创新能力是中国学生的短板，在唯分数论的世界里，学生的时间都被重复的机械训练所占用，如何在夹缝中生存，作业里渗透这个理念，培养学生的创新意识，让学生学会创新。创新包含思维创新（如1所示）和行为创新（如2所示）。
（1）下图是一个德国人以图解析中西文化差异，请以Christmas和Spring Festival为例说说中西方人的不同之处。
（2）为你的同学选择生日礼物。
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5.学会评价。会评价是一种非常重要的能力。评价的内容要具有批判性思维，既能陈述事实，又能认清优点，指出缺点，并提出建设性意见，这在将来走向社会时特别有用。英语作业中的自我评价以及对他人或小组活动后的评价对学生这方面的发展很有促进作用。
平时笔者让学生参与评价，如在小组活动、学生背诵、学生整理本以及学生作文展示后，会列出评价表，让学生参与评分，并指出优缺点以及改进的建议，这种评价活动的开展，不仅激活了学生的学习兴趣，而且也让学生学会了评价能力。如学生背诵检测表从自信、发音、语调、流畅度与准确度几个维度去评价，小组合作评价量表内容设置如下图。
三、结语
“生态作业”理念的提出给教师们的作业设计指明了方向，使教师设计作业有了一杆秤：只有促进学生的有效学习让学生学会学习的作业才是“好作业”，才是“生态作业”。当然我们要围绕“生态作业”的要素来设计作业，即让学生学会自主、学会选择、学会互助、学会创新、学会评价。只有这样，作业才能真正实现其应有的培养学生能力的价值。
作者简介：刘毅（1970-），女，汉，温州，温州第八中学，副教授，主要从事英语教学。
【关键词】生态作业 设计要素 初中英语
一、前言
我们学校提出了“生态作业”的概念，即教师要学会编写内容涵盖丰富又要能激发学生学习乐趣的作业。如何设计意寓教师激趣激智与学生乐学敏学的和谐统一的“生态作业”呢？笔者认为“生态作业”的内涵应该是既包含基础知识的巩固基本技能的落实又能激发学生的学习动力并能提升学生的学习力。于是英语“生态作业”设计的要素这几个字眼就浮现在了笔者的眼前。
二、初中阶段英语“生态作业”五要素
根据义务教育阶段英语课程标准所阐述的总目标，结合我校“生态作业”的内涵，笔者认为现阶段英语“生态作业”设计的要素包含以下几点：让学生学会自主、学会选择、学会互助、学会创新、学会评价。
1.学会自主。自主学习的能力是指终其一生的学习能力，有很强的自主学习能力，即使离开学校后也有很强的学习力，不仅对个人的发展很有帮助，对整个社会的发展来也非常有利。英语“生态作业”中的学生自主能力的培养部分可以贯穿于课前作业、课中作业和课后作业。
比如在学习外语教学与研究出版社的七年级上Module 8 的课前预期部分，笔者设计了这样两个环节的联想，一个是关于“生日”的联想，一个是关于“生日派对”的联想（如下图）。旨在让学生学会自主整理和归纳的学习能力。
2.学会选择。我们的一生都是在选择中度过，是上名校还是上普校，是选学地理还是选学物理，是在国内读还是到国外读，等等。这一切的选择都要根据自身的实际情况，根据自己的兴趣，技能，感觉，基于对对象的了解等等来进行双向选择。所以作业中出现让学生选择的部分也是从小就告诉学生该如何正确地选择。作业分层如下图所示。
3.学会互助。社会是个大群体，现代社会中，要顺利完成一个项目，一定要发挥合作互助的精神才能成功。英语作业中设计了很多需要双人或小组合作的项目，旨在培养学生的合作意识，让学生学会互助。
4.培养创新。唯有创新才能领导世界，创新能力是中国学生的短板，在唯分数论的世界里，学生的时间都被重复的机械训练所占用，如何在夹缝中生存，作业里渗透这个理念，培养学生的创新意识，让学生学会创新。创新包含思维创新（如1所示）和行为创新（如2所示）。
（1）下图是一个德国人以图解析中西文化差异，请以Christmas和Spring Festival为例说说中西方人的不同之处。
（2）为你的同学选择生日礼物。
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5.学会评价。会评价是一种非常重要的能力。评价的内容要具有批判性思维，既能陈述事实，又能认清优点，指出缺点，并提出建设性意见，这在将来走向社会时特别有用。英语作业中的自我评价以及对他人或小组活动后的评价对学生这方面的发展很有促进作用。
平时笔者让学生参与评价，如在小组活动、学生背诵、学生整理本以及学生作文展示后，会列出评价表，让学生参与评分，并指出优缺点以及改进的建议，这种评价活动的开展，不仅激活了学生的学习兴趣，而且也让学生学会了评价能力。如学生背诵检测表从自信、发音、语调、流畅度与准确度几个维度去评价，小组合作评价量表内容设置如下图。
三、结语
“生态作业”理念的提出给教师们的作业设计指明了方向，使教师设计作业有了一杆秤：只有促进学生的有效学习让学生学会学习的作业才是“好作业”，才是“生态作业”。当然我们要围绕“生态作业”的要素来设计作业，即让学生学会自主、学会选择、学会互助、学会创新、学会评价。只有这样，作业才能真正实现其应有的培养学生能力的价值。
作者简介：刘毅（1970-），女，汉，温州，温州第八中学，副教授，主要从事英语教学。