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摘 要：传统的英语教学只关注学生的英语成绩，忽视了对英语思维和英语素养的培养，造成初中生出现“高分低能”的现象。随着新课改的深入，英语教学理念要进一步更新，关注英语的人文性和艺术性，构建诗意的英语课堂，激发学生的英语学习兴趣。初中英语教师应创新教学策略，打造灵动的课堂感受，熏陶学生的文学情怀，在诗意中快乐地学习英语，从而提高学生的创新思维能力，让初中英语课堂成为初中生健康成长的乐园。
关键词：初中英语;诗意课堂;英语教学
中图分类号：G63 文獻标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）23-0103-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.051
初中英语教学不仅要注重实用目的，还应体现文化目的，打造诗意的英语课堂正是文化意识的展示，改变初中生传统的学习动机和心理，唤起他们的意志和共鸣，真正发挥出英语的多重价值。当下英语教育强烈呼唤高效理想诗意课堂，初中英语课程标准也提出：通过英语课程丰富生活经历，促进创新思维，使学生在英语学习过程中既能发展语言运用能力，又能够养成良好的意识品质，使学生乐学、会学、善学。因此，初中英语教师要更新观念，与时俱进，通过诗意课堂的构建，减轻初中生的课业负担，实现三维目标的融合，让英语课堂焕发诗意魅力。本文结合实际教学经验，从初中英语教学现状入手，再从五个方面探讨怎样更好地构建初中英语诗意课堂教学，以此提高整体教学效益。
一、初中英语教学现状分析
（一）过分依赖教案，阻碍学生思维发展
有些初中英语教师在教学时完全按照教案进行授课，没有根据课堂的实际作出灵活的调整，按部就班地将提前收集好的英语知识全部灌输给学生，造成学生一头雾水，找不到英语学习的方向，甚至会使学生产生厌烦情绪。初中生已经有了自己的思维，在英语教学时应该鼓励学生表达自己的想法和情感，用英语进行交际，摆脱“中国式英语”，在教案的基础上添加特色的教学环节和方法，慢慢地强化初中生的英语思维模式，使学生获得创新体验。
（二）新旧知识联系性差，无法综合运用
在一些初中课堂上，英语教师忽视新旧知识的衔接，往往是一味地教授新知识，不管学过的知识是否已经理解，不去进行英语知识的总结和归纳，造成很多初中生英语学习效率降低，不会运用英语知识解决实际问题。还有一些初中英语教师给学生展示英语思维导图，虽然将新旧知识都罗列到导图上，但是缺乏内在的联系性和系统性，学生看得眼花缭乱，再加上没有得到教师的指导，学生在英语学习过程中仍然会遇到很多疑问，不能开动脑筋。
（三）对新课程倡导的教学模式运用不够
新课改已经在初中教育中推行一段时间，而且收到了一定的成效。但是有些初中英语教师对新课改的理解不透彻，总是片面地认为利用多媒体教学就符合新课改精神，或者认为开展合作学习就满足了新课改的要求，其实这些只是新课改的一部分。初中英语教师必须要深刻研究新课程标准，坚持以学生为中心，发展初中生的英语思维和综合素养。还要广泛听取学生的意见和想法，对英语课堂教学作出改进和创新，满足不同水平初中生的学习需求。
二、初中英语教学构建诗意课堂的有效策略
（一）优化教学内容，提升课堂品位
英语教学最大的魅力莫过于情感和审美，英语教师应该营造出温馨、惬意的情感氛围，吸引初中生的注意力，将初中生的潜力和动力激发出来，使学生全身心地投入英语课堂，提高课堂品味和英语素养。在构建诗意课堂时，英语教师首先要对教学内容进行优化，避免“填鸭式”的灌输，而是要循序渐进地向学生讲授，让学生学会自主解读文本，在英语学习中发挥主体性。授课前要做好导入工作，可以借助多媒体设备播放导学案或者与教学相关的视频资料，让学生对新知识有一个初步的了解，再进入正式授课环节，这样能够最大限度地调动初中生的兴趣，使学生少走弯路，找到学习英语的路径。引导初中生提出自己的困惑，学生之间进行讨论解答，最后由英语教师做总结陈述，提高了课堂教学的质量。在阅读文本时，英语教师可以通过音响设备给学生播放范读音频，再提倡初中生带着情感去朗读，发现作者传递的思想感情和蕴含的道理。可以挑选学生到讲台上朗读文本，或者让学生分角色朗读文本，深化学生的认知。英语教师要对所教的内容做适当的拓展和延伸，为学生提供更多的学习资源，拓宽学生的知识面，让学生把本堂课的学习重点和学习心得用英语记录下来，锻炼初中生的语感和思维方式。
（二）创设愉悦氛围，唤起学生认知
教学理念的创新可以让初中英语课堂更有广度和深度，给初中生提供更加宽阔的发展空间，实现初中生德智体美的可持续发展，也使得英语课堂重情感，有诗意。初中英语教师要善于创设愉悦的学习环境，改变初中生被动接受知识的现状，让初中生的学习能力得到提升。随着信息技术的普及，教师可以利用现代化手段创设情境，使学生在真实的情境中遨游，体会到英语如诗如画的美，并且快速地掌握英语知识和技能，唤起学生的认知。尤其是可以在大屏幕上还原很多现实中难以见到的场景和物品，加深初中生的体验，引发初中生的共鸣，帮助初中生养成良好的审美观和人生观。英语教师要经常开展课堂教学活动，引导学生将所学的英语知识运用到实际生活中，发展学以致用的能力。在班级中举行英语课本剧表演，学生自己挑选角色、服装，自己熟悉台词，整个过程都由学生掌握主动权，极大地增强了初中生的求知欲。在班级中举行英语演讲活动，让学生自己去准备英语演讲稿，英语教师对学生的演讲稿要进行指导和纠正，避免语法和逻辑错误。学生演讲的过程也是他们内化英语知识的过程，让英语更贴近生活。学生用饱满的热情、优美的节奏、丰富的内容展现出了新时代学生的风采，创设了诗情画意的英语课堂。 （三）设计教学任务，引导学生创新
构建诗意的英语课堂，除了要打造教学情境，还要利用多种教学方法来设计教学任务，实现任务驱动型课堂，使学生回答教师的提问，获得学习灵感和创新思维。一个好的教学任务要贯穿教学的始终，要紧凑有序，刺激学生主动求知，实现师生教学相长。初中英语教师在设计任务的时候要注重针对性和启发性，要给学生发散思维的机会，获得情感的熏陶，使初中生终身受益。首先，教师设计的任务要分层次，面向全体学生，既要给优等生提升的空间，也要让学困生有一展才华的机会，这样班集体才能够和谐共进，初中生才能够养成自主学习能力。英语教师要注重课堂教学艺术的运用，学生出现错误不要立即批评，而是换一种角度，先给学生分析出现问题的原因，再给学生提出改进的办法，使学生如沐春风。其次，初中英语教师要努力提高自身设计任务的水平，夯实英语专业知识，多与英语专家学习交流，在课堂教学和科研等多方面都有所进步。还要给学生做好榜样，要多用英语授课，与学生用英语交谈，点燃学生学习英语的激情，完善英语的教学目标。最后，英语教师设计的任务应结合现实，多让学生自主实践，对于难度较大的任务可以结成小组，使初中生的创造力和想象力得以优化，提高初中生的文化修养。
（四）创编校本教材，享受诗意英语
诗意的课堂具有新课标引领下的一切特征，关注感悟、体验、灵性，更加重视人和生命。因此，初中英语教师要深入探究英语教学，积极创编具有学校特色的校本教材，进一步增强英语知识之间的联系，促进初中生英语学习能力的增长，使初中生尽情享受诗意课堂。开发校本教材要坚持有效性原则。英语教师对每一本现行的英语教材都要做详细的分析，重新整合和归纳，加入具有时代特点的英语内容，使英语知识不断更新，发展初中生的个性，在英语学习中更轻松，了解中西方文化的特点，为弘扬传统文化尽一份力。开发校本教材要坚持趣味性原则。初中生思维活跃，喜欢新鲜事物，设计的英语教材应该考虑学生的兴趣爱好，从多个领域去挑选英语教学素材，帮助初中生更快地消化英语知识，培养良好的道德品质和行为习惯，能够在以后的學习和生活中更有冲劲。开发校本教材要坚持应用性原则。有一些英语教师为了展示自己的才华，设计的教材脱离实际，超出初中生的接受范围，失去了教学的意义，并且给初中生带来思维阻碍。所以必须要根据现阶段学生的实际情况，选择有助于学生成长的英语知识，细化每一个英语知识点，让听说读写译都表现得淋漓尽致，促进初中生情感和态度的发展。
（五）开拓作业模式，注重知识延伸
课堂应该是诗意的，作业也必须是艺术的，传统的英语作业偏向于抄写和背诵，让初中生感到厌烦，而且很多学生只是为了应付教师的检查，根本没有掌握英语学习方法，英语思维因循守旧。在新课改如火如荼开展的今天，英语教师要积极开拓新的作业模式，注重英语知识的延伸和英语品质的培养，加强英语作业的评价，使初中生真正感受到英语课堂的活力。英语作业应该是开放性的，教师要引导初中生开口讲英语，利用身边的英语资源去自主探究，使每一个初中生都有话可说，培养健全的人格，为初中生制定个性化的学习计划，让学生在能力范围内完成作业，使学生学习英语的兴趣越来越浓，强化所学知识。初中英语教师要定期举办学生作业展评活动，将作业完成情况较好，书写较工整的作业在班级中进行展示，起到激励全体学生的作用。英语教师要对学生的作业做出及时的批改，培养学生良好的英语作业习惯，让初中生能够认识到英语作业的重要性。初中生需要准备一个错题本，将作业中出现的错题记录下来，这样学生就可以反复地翻看，起到反思和警示作用，以后再遇到相同的问题就不会出现错误，能有效地促进初中生的学习。
三、结语
综上所述，诗意英语课堂的构建不是一蹴而就的，还存在着一些阻碍，这就需要初中英语教师立足实际学情，在教授语法和词汇的同时，还要指导学生鉴赏英语语言的奥妙与魅力，更好地开发初中生的潜质，提高学习英语的动力。还要满足初中生的精神诉求，将教育思想和英语教学完美结合，以读促写，写寓于读，真正提高诗意英语课堂的教学质量。
参考文献：
[1]陆蓉.初中英语诗意课堂实践研究[J].校园英语，2019（43）.
[2]陆华美.情境中体验 诗意中升华——谈初中英语教学[J].新东方英语（中英文版），2018（11）.
[3]李凌芝.让英语课堂诗意流淌[J].考试与评价，2014（11）.
[4]曹群.诗意英语课堂——指向童心润泽的教学探索[J].中国教师，2017（7）.
[责任编辑 窦伊沙]
关键词：初中英语;诗意课堂;英语教学
中图分类号：G63 文獻标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）23-0103-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.051
初中英语教学不仅要注重实用目的，还应体现文化目的，打造诗意的英语课堂正是文化意识的展示，改变初中生传统的学习动机和心理，唤起他们的意志和共鸣，真正发挥出英语的多重价值。当下英语教育强烈呼唤高效理想诗意课堂，初中英语课程标准也提出：通过英语课程丰富生活经历，促进创新思维，使学生在英语学习过程中既能发展语言运用能力，又能够养成良好的意识品质，使学生乐学、会学、善学。因此，初中英语教师要更新观念，与时俱进，通过诗意课堂的构建，减轻初中生的课业负担，实现三维目标的融合，让英语课堂焕发诗意魅力。本文结合实际教学经验，从初中英语教学现状入手，再从五个方面探讨怎样更好地构建初中英语诗意课堂教学，以此提高整体教学效益。
一、初中英语教学现状分析
（一）过分依赖教案，阻碍学生思维发展
有些初中英语教师在教学时完全按照教案进行授课，没有根据课堂的实际作出灵活的调整，按部就班地将提前收集好的英语知识全部灌输给学生，造成学生一头雾水，找不到英语学习的方向，甚至会使学生产生厌烦情绪。初中生已经有了自己的思维，在英语教学时应该鼓励学生表达自己的想法和情感，用英语进行交际，摆脱“中国式英语”，在教案的基础上添加特色的教学环节和方法，慢慢地强化初中生的英语思维模式，使学生获得创新体验。
（二）新旧知识联系性差，无法综合运用
在一些初中课堂上，英语教师忽视新旧知识的衔接，往往是一味地教授新知识，不管学过的知识是否已经理解，不去进行英语知识的总结和归纳，造成很多初中生英语学习效率降低，不会运用英语知识解决实际问题。还有一些初中英语教师给学生展示英语思维导图，虽然将新旧知识都罗列到导图上，但是缺乏内在的联系性和系统性，学生看得眼花缭乱，再加上没有得到教师的指导，学生在英语学习过程中仍然会遇到很多疑问，不能开动脑筋。
（三）对新课程倡导的教学模式运用不够
新课改已经在初中教育中推行一段时间，而且收到了一定的成效。但是有些初中英语教师对新课改的理解不透彻，总是片面地认为利用多媒体教学就符合新课改精神，或者认为开展合作学习就满足了新课改的要求，其实这些只是新课改的一部分。初中英语教师必须要深刻研究新课程标准，坚持以学生为中心，发展初中生的英语思维和综合素养。还要广泛听取学生的意见和想法，对英语课堂教学作出改进和创新，满足不同水平初中生的学习需求。
二、初中英语教学构建诗意课堂的有效策略
（一）优化教学内容，提升课堂品位
英语教学最大的魅力莫过于情感和审美，英语教师应该营造出温馨、惬意的情感氛围，吸引初中生的注意力，将初中生的潜力和动力激发出来，使学生全身心地投入英语课堂，提高课堂品味和英语素养。在构建诗意课堂时，英语教师首先要对教学内容进行优化，避免“填鸭式”的灌输，而是要循序渐进地向学生讲授，让学生学会自主解读文本，在英语学习中发挥主体性。授课前要做好导入工作，可以借助多媒体设备播放导学案或者与教学相关的视频资料，让学生对新知识有一个初步的了解，再进入正式授课环节，这样能够最大限度地调动初中生的兴趣，使学生少走弯路，找到学习英语的路径。引导初中生提出自己的困惑，学生之间进行讨论解答，最后由英语教师做总结陈述，提高了课堂教学的质量。在阅读文本时，英语教师可以通过音响设备给学生播放范读音频，再提倡初中生带着情感去朗读，发现作者传递的思想感情和蕴含的道理。可以挑选学生到讲台上朗读文本，或者让学生分角色朗读文本，深化学生的认知。英语教师要对所教的内容做适当的拓展和延伸，为学生提供更多的学习资源，拓宽学生的知识面，让学生把本堂课的学习重点和学习心得用英语记录下来，锻炼初中生的语感和思维方式。
（二）创设愉悦氛围，唤起学生认知
教学理念的创新可以让初中英语课堂更有广度和深度，给初中生提供更加宽阔的发展空间，实现初中生德智体美的可持续发展，也使得英语课堂重情感，有诗意。初中英语教师要善于创设愉悦的学习环境，改变初中生被动接受知识的现状，让初中生的学习能力得到提升。随着信息技术的普及，教师可以利用现代化手段创设情境，使学生在真实的情境中遨游，体会到英语如诗如画的美，并且快速地掌握英语知识和技能，唤起学生的认知。尤其是可以在大屏幕上还原很多现实中难以见到的场景和物品，加深初中生的体验，引发初中生的共鸣，帮助初中生养成良好的审美观和人生观。英语教师要经常开展课堂教学活动，引导学生将所学的英语知识运用到实际生活中，发展学以致用的能力。在班级中举行英语课本剧表演，学生自己挑选角色、服装，自己熟悉台词，整个过程都由学生掌握主动权，极大地增强了初中生的求知欲。在班级中举行英语演讲活动，让学生自己去准备英语演讲稿，英语教师对学生的演讲稿要进行指导和纠正，避免语法和逻辑错误。学生演讲的过程也是他们内化英语知识的过程，让英语更贴近生活。学生用饱满的热情、优美的节奏、丰富的内容展现出了新时代学生的风采，创设了诗情画意的英语课堂。 （三）设计教学任务，引导学生创新
构建诗意的英语课堂，除了要打造教学情境，还要利用多种教学方法来设计教学任务，实现任务驱动型课堂，使学生回答教师的提问，获得学习灵感和创新思维。一个好的教学任务要贯穿教学的始终，要紧凑有序，刺激学生主动求知，实现师生教学相长。初中英语教师在设计任务的时候要注重针对性和启发性，要给学生发散思维的机会，获得情感的熏陶，使初中生终身受益。首先，教师设计的任务要分层次，面向全体学生，既要给优等生提升的空间，也要让学困生有一展才华的机会，这样班集体才能够和谐共进，初中生才能够养成自主学习能力。英语教师要注重课堂教学艺术的运用，学生出现错误不要立即批评，而是换一种角度，先给学生分析出现问题的原因，再给学生提出改进的办法，使学生如沐春风。其次，初中英语教师要努力提高自身设计任务的水平，夯实英语专业知识，多与英语专家学习交流，在课堂教学和科研等多方面都有所进步。还要给学生做好榜样，要多用英语授课，与学生用英语交谈，点燃学生学习英语的激情，完善英语的教学目标。最后，英语教师设计的任务应结合现实，多让学生自主实践，对于难度较大的任务可以结成小组，使初中生的创造力和想象力得以优化，提高初中生的文化修养。
（四）创编校本教材，享受诗意英语
诗意的课堂具有新课标引领下的一切特征，关注感悟、体验、灵性，更加重视人和生命。因此，初中英语教师要深入探究英语教学，积极创编具有学校特色的校本教材，进一步增强英语知识之间的联系，促进初中生英语学习能力的增长，使初中生尽情享受诗意课堂。开发校本教材要坚持有效性原则。英语教师对每一本现行的英语教材都要做详细的分析，重新整合和归纳，加入具有时代特点的英语内容，使英语知识不断更新，发展初中生的个性，在英语学习中更轻松，了解中西方文化的特点，为弘扬传统文化尽一份力。开发校本教材要坚持趣味性原则。初中生思维活跃，喜欢新鲜事物，设计的英语教材应该考虑学生的兴趣爱好，从多个领域去挑选英语教学素材，帮助初中生更快地消化英语知识，培养良好的道德品质和行为习惯，能够在以后的學习和生活中更有冲劲。开发校本教材要坚持应用性原则。有一些英语教师为了展示自己的才华，设计的教材脱离实际，超出初中生的接受范围，失去了教学的意义，并且给初中生带来思维阻碍。所以必须要根据现阶段学生的实际情况，选择有助于学生成长的英语知识，细化每一个英语知识点，让听说读写译都表现得淋漓尽致，促进初中生情感和态度的发展。
（五）开拓作业模式，注重知识延伸
课堂应该是诗意的，作业也必须是艺术的，传统的英语作业偏向于抄写和背诵，让初中生感到厌烦，而且很多学生只是为了应付教师的检查，根本没有掌握英语学习方法，英语思维因循守旧。在新课改如火如荼开展的今天，英语教师要积极开拓新的作业模式，注重英语知识的延伸和英语品质的培养，加强英语作业的评价，使初中生真正感受到英语课堂的活力。英语作业应该是开放性的，教师要引导初中生开口讲英语，利用身边的英语资源去自主探究，使每一个初中生都有话可说，培养健全的人格，为初中生制定个性化的学习计划，让学生在能力范围内完成作业，使学生学习英语的兴趣越来越浓，强化所学知识。初中英语教师要定期举办学生作业展评活动，将作业完成情况较好，书写较工整的作业在班级中进行展示，起到激励全体学生的作用。英语教师要对学生的作业做出及时的批改，培养学生良好的英语作业习惯，让初中生能够认识到英语作业的重要性。初中生需要准备一个错题本，将作业中出现的错题记录下来，这样学生就可以反复地翻看，起到反思和警示作用，以后再遇到相同的问题就不会出现错误，能有效地促进初中生的学习。
三、结语
综上所述，诗意英语课堂的构建不是一蹴而就的，还存在着一些阻碍，这就需要初中英语教师立足实际学情，在教授语法和词汇的同时，还要指导学生鉴赏英语语言的奥妙与魅力，更好地开发初中生的潜质，提高学习英语的动力。还要满足初中生的精神诉求，将教育思想和英语教学完美结合，以读促写，写寓于读，真正提高诗意英语课堂的教学质量。
参考文献：
[1]陆蓉.初中英语诗意课堂实践研究[J].校园英语，2019（43）.
[2]陆华美.情境中体验 诗意中升华——谈初中英语教学[J].新东方英语（中英文版），2018（11）.
[3]李凌芝.让英语课堂诗意流淌[J].考试与评价，2014（11）.
[4]曹群.诗意英语课堂——指向童心润泽的教学探索[J].中国教师，2017（7）.
[责任编辑 窦伊沙]