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摘 要：多媒体技术就是把声、图、文、视频等媒介通过计算机集成在一起的技术。目前，多媒体技术已经被广泛应用于教育教学中，不仅调动了学生的学习兴趣，还促进了教学效率的提升，未来发展前景广阔。
关键词：多媒体;高中;音乐教学
音乐教育是推进美育的核心渠道之一。高中开设音乐教育的目的在于：对学生创新性思维能力的培养，为学生营造轻松愉快的学习环境和艺术氛围，传授学生审美知识，培养学生的审美观念。我们从高中音乐课程标准中可以清晰地看出，多媒体技术在音乐教育中发挥着巨大作用。所以教师在教学中应充分运用先进的多媒体技术，积极探索新的教学方式与手段，对学生的学习予以科学引导。
一、多媒体教学的优势
首先，多媒体具有丰富的音视频资源，可以使教学过程更加形象生动，完美展现传统教学中难以表达的内容;其次，课件易于积累、修改、共享，减少教师备课的时间，教学效果与效率显著;另外，随着电子白板、交互式液晶屏等各类交互式教学设备的涌现，使用软件中的书写笔工具，可以做到无粉尘教学，再现了板书教学效果，保障了师生的身体健康，并且降低了耗材产品的使用量。
二、多媒体技术在高中音乐教学中的应用策略
1.运用多媒体教学技术，引导学生感受美
音乐属于声音艺术范畴，音乐教学中最根本的手段就是聆听。音响对于创设优美的听觉环境具有重要作用，音质清晰、悦耳的音响能够瞬间带动人的快感，并由此形成美感，氛围好的视觉环境在音乐教学中同样不可缺少。音乐教学过程中，运用多媒体技术可以为课堂营造良好的审美环境。单纯的音乐教学只能让学生学习文本中的文字、符号、乐谱等内容，无法全面展示出文字、符号、乐谱所代表“音”的实质性东西，也就是“听”的内容，从而削弱了学生学习音乐的积极性。所以高中音乐教师应充分运用先进的多媒体课件辅助教学，为学生播放好看的图片、新颖的谱面，同时附上相关的文字说明，吸引学生的注意力。还可以运用计算机技术对音乐进行数码采集、编辑处理，集看、听为一体，让学生在看和听的过程中积极地感受音乐，产生强烈的兴趣。
2.运用多媒体技术，启迪学生欣赏美
启迪和提高学生对音乐的欣赏，不仅可以使学生产生良好的审美情趣，而且还促进了学生创造能力的发展。音乐教学中利用信息网络的多媒体优势，可以营造出有形、有声、有色的音乐情境，让学生产生身临其境之感，在听和看的过程中学习了解文本知识。比如，讲授《飘逸的南国风》时，教师课前在网上下载了南方优美的景色等各类素材，制作成课件。上课时，先展现南方优美的画面，随着美妙的音乐响起，各种美丽的风景映入学生的眼帘，使学生切身感受到音乐所散发出的无穷魅力。欣赏在审美活动中不可或缺，所有的审美活动都是从对美的形态的直接感受开始的。所以必须让学生在感受美与欣赏美的基础上理解美，最终形成想象美。
3.通过多媒体技术，激励学生表现美
要想提高学生的音乐表现力，教师要带领学生积极主动地投入到音乐实践活动中，并且确立艺术价值高的表演曲目以及趣味性强的活动形式。如果实际所选用的活动形式趣味性明显，就能够激发学生参与音乐实践活动的兴趣与热情。因此教学中，教师可通过先进的计算机技术进行多媒体课件的制作，让学生更为直观、清晰地了解歌曲或乐曲。当学生对音乐深入欣赏后，可利用各类多媒体课件资源，全面激发学生参与音乐实践活动的自主性。比如，教师在教学演唱山西民歌《刨洋芋》时，可以用多媒体课件为学生播放肥沃的土地上大量农作物丰收的画面与农民兴高采烈地刨洋芋的画面，教学效果很好。
4.通过多媒体技术，培养学生想象美
多媒体信息技术声像兼备，能够营造良好的音乐意境，在增强学生艺术思维与欣赏能力的同时，更有利于培养学生的想象美。比如，在《非洲歌舞音乐》教学中，教师通过多媒体技术对学生进行音乐想象力与创造力的培养，获得了较好的成效。学生在聆听非洲鼓乐《鼓舞》的过程中，脑子里想象非洲原始部落召开集体集会、共同击鼓的画面;在聆听非洲鼓乐《男孩之舞》的过程中，脑子里想象非洲男孩共同击鼓与跳舞的情景……形象生动的模仿，不仅发展了学生的发散性思维，而且也提高学生的创造力与想象力。多媒体为学生的探索与设想提供了大量的信息依据，使学生在广阔的空间中无尽地想象，学习效率显著增强。
综上所述，多媒体技术在高中音乐课堂教学中发挥着重要的作用。我们在教学中要始终将学生作为主体，注重对学生能力及情感的培养，让学生在观看多媒体画面的同时发挥自身想象，在信息技术环境下感受音乐、理解音乐、表现音乐。
参考文献：
[1]杨秀丽.略论多媒体技术在音乐教学中的应用[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2011（3）.
[2]许蕾.多媒体技术背景下高中音乐教学的探索与思考[J].陕西教育（高教版），2009（9）.
[3]任如意.多媒体在高中音乐教学中的运用[J].大众文艺（理论），2009（5）.
[4]杜君山.新课标理念下高中音乐欣赏教学探讨[J].考试周刊，2011（17）.
关键词：多媒体;高中;音乐教学
音乐教育是推进美育的核心渠道之一。高中开设音乐教育的目的在于：对学生创新性思维能力的培养，为学生营造轻松愉快的学习环境和艺术氛围，传授学生审美知识，培养学生的审美观念。我们从高中音乐课程标准中可以清晰地看出，多媒体技术在音乐教育中发挥着巨大作用。所以教师在教学中应充分运用先进的多媒体技术，积极探索新的教学方式与手段，对学生的学习予以科学引导。
一、多媒体教学的优势
首先，多媒体具有丰富的音视频资源，可以使教学过程更加形象生动，完美展现传统教学中难以表达的内容;其次，课件易于积累、修改、共享，减少教师备课的时间，教学效果与效率显著;另外，随着电子白板、交互式液晶屏等各类交互式教学设备的涌现，使用软件中的书写笔工具，可以做到无粉尘教学，再现了板书教学效果，保障了师生的身体健康，并且降低了耗材产品的使用量。
二、多媒体技术在高中音乐教学中的应用策略
1.运用多媒体教学技术，引导学生感受美
音乐属于声音艺术范畴，音乐教学中最根本的手段就是聆听。音响对于创设优美的听觉环境具有重要作用，音质清晰、悦耳的音响能够瞬间带动人的快感，并由此形成美感，氛围好的视觉环境在音乐教学中同样不可缺少。音乐教学过程中，运用多媒体技术可以为课堂营造良好的审美环境。单纯的音乐教学只能让学生学习文本中的文字、符号、乐谱等内容，无法全面展示出文字、符号、乐谱所代表“音”的实质性东西，也就是“听”的内容，从而削弱了学生学习音乐的积极性。所以高中音乐教师应充分运用先进的多媒体课件辅助教学，为学生播放好看的图片、新颖的谱面，同时附上相关的文字说明，吸引学生的注意力。还可以运用计算机技术对音乐进行数码采集、编辑处理，集看、听为一体，让学生在看和听的过程中积极地感受音乐，产生强烈的兴趣。
2.运用多媒体技术，启迪学生欣赏美
启迪和提高学生对音乐的欣赏，不仅可以使学生产生良好的审美情趣，而且还促进了学生创造能力的发展。音乐教学中利用信息网络的多媒体优势，可以营造出有形、有声、有色的音乐情境，让学生产生身临其境之感，在听和看的过程中学习了解文本知识。比如，讲授《飘逸的南国风》时，教师课前在网上下载了南方优美的景色等各类素材，制作成课件。上课时，先展现南方优美的画面，随着美妙的音乐响起，各种美丽的风景映入学生的眼帘，使学生切身感受到音乐所散发出的无穷魅力。欣赏在审美活动中不可或缺，所有的审美活动都是从对美的形态的直接感受开始的。所以必须让学生在感受美与欣赏美的基础上理解美，最终形成想象美。
3.通过多媒体技术，激励学生表现美
要想提高学生的音乐表现力，教师要带领学生积极主动地投入到音乐实践活动中，并且确立艺术价值高的表演曲目以及趣味性强的活动形式。如果实际所选用的活动形式趣味性明显，就能够激发学生参与音乐实践活动的兴趣与热情。因此教学中，教师可通过先进的计算机技术进行多媒体课件的制作，让学生更为直观、清晰地了解歌曲或乐曲。当学生对音乐深入欣赏后，可利用各类多媒体课件资源，全面激发学生参与音乐实践活动的自主性。比如，教师在教学演唱山西民歌《刨洋芋》时，可以用多媒体课件为学生播放肥沃的土地上大量农作物丰收的画面与农民兴高采烈地刨洋芋的画面，教学效果很好。
4.通过多媒体技术，培养学生想象美
多媒体信息技术声像兼备，能够营造良好的音乐意境，在增强学生艺术思维与欣赏能力的同时，更有利于培养学生的想象美。比如，在《非洲歌舞音乐》教学中，教师通过多媒体技术对学生进行音乐想象力与创造力的培养，获得了较好的成效。学生在聆听非洲鼓乐《鼓舞》的过程中，脑子里想象非洲原始部落召开集体集会、共同击鼓的画面;在聆听非洲鼓乐《男孩之舞》的过程中，脑子里想象非洲男孩共同击鼓与跳舞的情景……形象生动的模仿，不仅发展了学生的发散性思维，而且也提高学生的创造力与想象力。多媒体为学生的探索与设想提供了大量的信息依据，使学生在广阔的空间中无尽地想象，学习效率显著增强。
综上所述，多媒体技术在高中音乐课堂教学中发挥着重要的作用。我们在教学中要始终将学生作为主体，注重对学生能力及情感的培养，让学生在观看多媒体画面的同时发挥自身想象，在信息技术环境下感受音乐、理解音乐、表现音乐。
参考文献：
[1]杨秀丽.略论多媒体技术在音乐教学中的应用[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2011（3）.
[2]许蕾.多媒体技术背景下高中音乐教学的探索与思考[J].陕西教育（高教版），2009（9）.
[3]任如意.多媒体在高中音乐教学中的运用[J].大众文艺（理论），2009（5）.
[4]杜君山.新课标理念下高中音乐欣赏教学探讨[J].考试周刊，2011（17）.