《语文课程标准》指出：“语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养。” 语文学科培养目标的多样化决定了传统教学中的一支粉笔、一本书、一张嘴的教学手段不但已经不能满足时代的需要，而且还会导致课堂气氛沉闷，教学形式单一等弊端。而现代信息技术有着广博的内容，翔实的文本、直观的图片、美妙的音频、多彩的视频，无限的时空，具备了强烈的表现力、感染力以及其他教育手段不可比拟的优越性。作文语文教师，如果能充分开发和利用这一宝贵资源，把各种信息技术手段完美地融合到学科教学中，必将为语文注入新的活力，为教师传授知识，学生学好知识提供坚实的技术保障。下面我就结合《陋室铭》一课的教学谈谈在文言文教学中对多媒体这一教学资源的开发与利用。
　　一、利用多媒体发挥学生的主体作用，引导学生乐学好学
　　《陋室铭》是北京版教材16册中的一篇文言文，就文言文本身而言，缺少对学生的吸引，更何况是这样一篇带有议论色彩的文章，所以教学中首先要解决的一个问题就是如何激发学生学习本文的兴趣。《语文课程标准》指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。”针对这一难点，我觉得应该首先充分调动起学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。因此，在布置预习时我要求有条件的同学在课前上网查阅资料，包括作者刘禹锡的生平，本文的写作背景等等，与没条件查资料的同学自愿结合成小组，资源共享，制作成课件，课上由每组出一个代表进行讲解，而且告诉学生要进行评比颁奖。这一做法使学生热情高涨，各个小组同学分工合作，积极上网查阅资料，在展示环节中，每个小组制作的课件不但内容详尽，而且画面精美，有的小组还制作了作者刘禹锡的画像，让学生对文章又增加了一层亲切感。每个小组的代表讲解得也是绘声绘色，俨然就是一个小老师 。
　　实践证明，让学生在预习中充分利用多媒体资源，不但大大调动了学生的学习兴趣，充分发挥了学生的主体作用，而且由于是学生自己主动获取的知识，因而掌握的也更加牢固。
　　二、运用多媒体营造良好的教学情境，创设崭新的教学审美空间
　　在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感性材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。在进行新课讲解时，我首先播放了配乐朗诵，伴随着悠扬的古筝乐曲和抑扬顿挫的诵读声，屏幕上展示着“苔痕上阶绿，草色入帘青”，“谈笑有鸿儒，往来无白丁” 和“调素琴，阅金经”等一幅幅优美的画面。悠扬的古筝乐曲，营造了浓郁的中国文化氛围，因为文学与艺术是相同的，优美的旋律无形中丰富了课文的审美空间，也增强了课文的表现力，让学生有身临其境的感觉。在范读的基础上，我采取让学生跟着乐曲齐读、分组读和个人朗读等多种形式诵读，在诵读中，学生渐渐感悟到作者刘禹锡高雅的生活情趣和安贫乐道的高尚情操，从而领会了本文的主旨。
　　在这一环节中，通过多媒体创设视听情境，充分调动了学生的视听感官，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。
　　三、多媒体可使教学内容细化，提高课堂效率
　　多媒体本身具有信息量大、传送快的特点，用它来传授知识，开阔视野，既可以节省时间，又能大大提高课堂效率。首先，多媒体可以大大减少板书的时间。在教学中，我把《陋室铭》一课的教学目标，教学重点、难点都出示在屏幕上，使学生一目了然。其次，运用多媒体可以进行大量的基础知识训练。在制作幻灯片时，我把本课的实词和虚词、古今异义词和一词多义词制作成幻灯片，并分别用不同颜色标出，特别有利于学生观看。此外，我还通过多媒体让学生列出了本文的结构提纲，在学生归纳、概括的基础上一步步出示文章内容，给予学生更多的交流、操作和评价的机会，变过去的被动听讲为主动参与和实际操作实践，逐步使学生养成独立思考、积极参与的良好品质，让不同的学生都有收获，同时促进了学生观察、记忆、思维、想象、创造等能力的发展，全面提高学生各方面的素质。
　　总之，在《陋室铭》一课教学中充分利用多媒体这一资源，不但为学生提供了逼真的教学情境，而且充分调动了学生学习的积极性和主动性，收到了事半功倍的效果。作为语文教师，在教学中应充分并合理的利用多媒体这一有效地宝贵资源，从而使其更好地为语文教学服务。