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摘要：在近几年里，我国相关部门对于教育行业十分重视，素质教育理念的不断深入，使得小组合作学习被广泛运用在教学之中。英语作为一门特殊的语言科目，利用小组合作学习能够调动学生的积极性，让学生通过小组对学习内容进行探讨，有利于提高学生的思维变化，还能加强他们的口语表达能力，从而构建一个高效的初中英语课堂。本文先对初中英语小组合作学习的作用做出分析，并提出相应的教学策略，以供教师参考。
关键词：小组合作学习;初中英语教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-083
引言
小组合作学习是指让几名学生形成一个小组，跟其他小组成员一起对学习内容展开探讨，再通过教师的引导独自完成学习内容。相比较于传统的模式，它让学生更具有主动性，加强了学生在课堂上的主体地位，并且给予学生更好的时间对知识展开探索，教师方面，需要根据课堂的学习内容定制相应的学习任务，在将任务明确划分给每个小组，并在学生探索的过程中适当引导，最后对学生的学习情况作出总结。通过这样的方式完成教学，以此提高课堂的授课整体质量。
一、小组合作学习在初中英语教学中作用
（一）帮助学生建立起高效学习氛围
英语作为一门语言学科，如果拥有較好的学习环境则能够有效提高英语的学习效果。但在以往传统的教学中，教师都占据课堂的主导权，对学生进行知识普及，这样枯燥的教学方式很容易让学生失去兴趣，这样的情况下学生很难掌握知识的重点。如果小组教师之间能够充分利用时间进行小组的合作交流学习则这样就可以有效帮助小组的学生之间形成一个良好的小组学习环境和氛围，学生之间可以通过小组对话进行训练、探讨知识的难点。
（二）提升学生的英语思维，并养成学习习惯
当学生步入初中阶段后，学生的学习方式以及学习思路会逐步向高层次形成转变，在小学和初中两个阶段的学习有利于教育和培养青年学生的自主学习和思维，进而能够帮助他们中学生养成良好学习行为习惯，对他们的未来发展有一定的益处。小组合作学习方法能够让学生团结合作，对问题展开探索，加强学生的写作能力。而且在学习的过程中学生可以借鉴他人的思维与想法，打破原有的英语学习模式和思路，帮助老师和学生更好突破英语的学习困境。在短期的小组合作英语学习中，学生和老师都可以将自己更多的英语学习模式和思路与其想法更好地汇聚和整合在一起，从而极大地提升了学生的对英语理解力和思维。
二、小组合作学习方法在初中英语教学中的有效应用
（一）合理分配小组成员
针对小组合作学习方法，教师在运用的过程中应该将其作用发挥至最大。首先，教师应该重视小组成员上的搭配，教师平日应该对学生进行了解逐步了解，掌握每个学生的具体情况。其次，在分组的时候应该尽量平衡的去划分每个小组，让学习能力较强的学生带动学习能力较差的学习，让性格开朗的学生带动性格孤僻的学生。最后，在开展课堂教学的过程中应该尽量运用英语来表述自己的观点，如《THISISMYSISTER》这一课中，教师可以让学生在小组中自行探讨，让每名学生描述自己的姐妹。“MYSISTERISVERYTALLANDBEAUTIFUL，VERYNICETOME”，在划分小组时，小组成员能力要平衡分配，从而更好的形成小组合作学习，提高他们的学习能力。
（二）调动学生的主观能动性
重视课堂主观性有利于让教师的课堂更加地具有了生机、活力，在进行实质性课堂教学的实践过程中，教师应该尽量多与学生展开互动，加强彼此之间的交流，从而构建一个高效的课堂氛围，这样的小组学习方式更加高效。例如，在《WHATTHINGSCANHARMTHEENVIRONMENT》这一课程中，教师可以通过提问的方式调动学生的兴趣，如“WHATARETHEHARMFULTHINGSAROUNDUS”或“HOWTODEALWITHTHEM”等语言对学生进行提问，并让学生以小组为核心展开探讨，找到正确的解决方法，再汇报给教学，从而掌握知识的运用。
（三）通过情景加强小组合作学习
在当前初中英语的学习过程中，教师可以通过多种方式加强学生合作效果，教师可以在授课的过程中通过情景创设，为学生模拟教材中的内容，在让学生利用小组合作学习更透彻的了解学习内容，从而提高学生课堂的学习质量。例如，在《DOYOULIKEBANANAS》这课程中讲述许多水果，并且每种水果拥有它自己的特点，文章每个都讲述他自己喜欢的水果以及原因。教师可以让学生通过小组学习开展同样的情景故事，并让学生自行的编制语言，表述自己的观点。如“ILIKEAPPLES，BECAUSETHEYAREMOISTANDSWEET”，以这样的形式为学生创设情境，让学生在小组的活动中进行学习，通过学习让学生感受到快乐，从而提高学生的学习质量。
结束语
综上所述，小组合作学习方法在近几年的教育之中受到教师的重点关注，它拥有较好的课堂教学效果，且因为它能够有效提升教师和学生的综合学习的质量，有利于教师和学生的未来成长和发展。为此，教师应该学会灵活运用教师小组自主合作的学习方法和模式，还要在目前广泛使用的学习模式过程中不断完善和探索，找到更适合自身教学的方法，加强学生的协作能力和探索能力，帮助他们掌握英语知识的难点与重点。
参考文献
[1]张健萌.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状分析[J].中国校外教育，2018（13）：99-100.
[2]沈翠华.合作学习在初中英语写作教学中的应用探析[J].学周刊，2017（16）：168-169.
关键词：小组合作学习;初中英语教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-083
引言
小组合作学习是指让几名学生形成一个小组，跟其他小组成员一起对学习内容展开探讨，再通过教师的引导独自完成学习内容。相比较于传统的模式，它让学生更具有主动性，加强了学生在课堂上的主体地位，并且给予学生更好的时间对知识展开探索，教师方面，需要根据课堂的学习内容定制相应的学习任务，在将任务明确划分给每个小组，并在学生探索的过程中适当引导，最后对学生的学习情况作出总结。通过这样的方式完成教学，以此提高课堂的授课整体质量。
一、小组合作学习在初中英语教学中作用
（一）帮助学生建立起高效学习氛围
英语作为一门语言学科，如果拥有較好的学习环境则能够有效提高英语的学习效果。但在以往传统的教学中，教师都占据课堂的主导权，对学生进行知识普及，这样枯燥的教学方式很容易让学生失去兴趣，这样的情况下学生很难掌握知识的重点。如果小组教师之间能够充分利用时间进行小组的合作交流学习则这样就可以有效帮助小组的学生之间形成一个良好的小组学习环境和氛围，学生之间可以通过小组对话进行训练、探讨知识的难点。
（二）提升学生的英语思维，并养成学习习惯
当学生步入初中阶段后，学生的学习方式以及学习思路会逐步向高层次形成转变，在小学和初中两个阶段的学习有利于教育和培养青年学生的自主学习和思维，进而能够帮助他们中学生养成良好学习行为习惯，对他们的未来发展有一定的益处。小组合作学习方法能够让学生团结合作，对问题展开探索，加强学生的写作能力。而且在学习的过程中学生可以借鉴他人的思维与想法，打破原有的英语学习模式和思路，帮助老师和学生更好突破英语的学习困境。在短期的小组合作英语学习中，学生和老师都可以将自己更多的英语学习模式和思路与其想法更好地汇聚和整合在一起，从而极大地提升了学生的对英语理解力和思维。
二、小组合作学习方法在初中英语教学中的有效应用
（一）合理分配小组成员
针对小组合作学习方法，教师在运用的过程中应该将其作用发挥至最大。首先，教师应该重视小组成员上的搭配，教师平日应该对学生进行了解逐步了解，掌握每个学生的具体情况。其次，在分组的时候应该尽量平衡的去划分每个小组，让学习能力较强的学生带动学习能力较差的学习，让性格开朗的学生带动性格孤僻的学生。最后，在开展课堂教学的过程中应该尽量运用英语来表述自己的观点，如《THISISMYSISTER》这一课中，教师可以让学生在小组中自行探讨，让每名学生描述自己的姐妹。“MYSISTERISVERYTALLANDBEAUTIFUL，VERYNICETOME”，在划分小组时，小组成员能力要平衡分配，从而更好的形成小组合作学习，提高他们的学习能力。
（二）调动学生的主观能动性
重视课堂主观性有利于让教师的课堂更加地具有了生机、活力，在进行实质性课堂教学的实践过程中，教师应该尽量多与学生展开互动，加强彼此之间的交流，从而构建一个高效的课堂氛围，这样的小组学习方式更加高效。例如，在《WHATTHINGSCANHARMTHEENVIRONMENT》这一课程中，教师可以通过提问的方式调动学生的兴趣，如“WHATARETHEHARMFULTHINGSAROUNDUS”或“HOWTODEALWITHTHEM”等语言对学生进行提问，并让学生以小组为核心展开探讨，找到正确的解决方法，再汇报给教学，从而掌握知识的运用。
（三）通过情景加强小组合作学习
在当前初中英语的学习过程中，教师可以通过多种方式加强学生合作效果，教师可以在授课的过程中通过情景创设，为学生模拟教材中的内容，在让学生利用小组合作学习更透彻的了解学习内容，从而提高学生课堂的学习质量。例如，在《DOYOULIKEBANANAS》这课程中讲述许多水果，并且每种水果拥有它自己的特点，文章每个都讲述他自己喜欢的水果以及原因。教师可以让学生通过小组学习开展同样的情景故事，并让学生自行的编制语言，表述自己的观点。如“ILIKEAPPLES，BECAUSETHEYAREMOISTANDSWEET”，以这样的形式为学生创设情境，让学生在小组的活动中进行学习，通过学习让学生感受到快乐，从而提高学生的学习质量。
结束语
综上所述，小组合作学习方法在近几年的教育之中受到教师的重点关注，它拥有较好的课堂教学效果，且因为它能够有效提升教师和学生的综合学习的质量，有利于教师和学生的未来成长和发展。为此，教师应该学会灵活运用教师小组自主合作的学习方法和模式，还要在目前广泛使用的学习模式过程中不断完善和探索，找到更适合自身教学的方法，加强学生的协作能力和探索能力，帮助他们掌握英语知识的难点与重点。
参考文献
[1]张健萌.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状分析[J].中国校外教育，2018（13）：99-100.
[2]沈翠华.合作学习在初中英语写作教学中的应用探析[J].学周刊，2017（16）：168-169.