【摘 要】
：
骨修复支架的成骨活性和力学性能对其使用效果至关重要。以具有良好力学性能的锌黄长石（Ca2ZnSi2O7,HT）为基体，以Mg掺杂的生物可降解介孔生物活性玻璃（MBG）为涂层，制备Mg-M/HT多孔复合支架。研究Mg掺杂对复合支架微观结构和成骨活性的影响。利用X射线衍射仪（XRD）、透射电子显微镜（TEM）和Fourier变换红外吸收光谱仪（FTIR）等手段对复合支架的物化性能进行表征。利用人骨髓间
【基金项目】
：
国家自然科学基金（51872318）； 江苏省研究生科研与实践创新计划（SJCX20-0974）；
论文部分内容阅读
骨修复支架的成骨活性和力学性能对其使用效果至关重要。以具有良好力学性能的锌黄长石（Ca2ZnSi2O7,HT）为基体，以Mg掺杂的生物可降解介孔生物活性玻璃（MBG）为涂层，制备Mg-M/HT多孔复合支架。研究Mg掺杂对复合支架微观结构和成骨活性的影响。利用X射线衍射仪（XRD）、透射电子显微镜（TEM）和Fourier变换红外吸收光谱仪（FTIR）等手段对复合支架的物化性能进行表征。利用人骨髓间充质干细胞（hBMSCs）考察Mg掺杂对支架成骨活性的影响。结果表明：Mg掺杂虽然一定程度上降低了MBG的介孔有序度，但Mg-M/HT复合支架仍具有均匀有序的孔道结构。与MBG改性的HT生物支架（M/HT）相比，Mg-M/HT支架具有更高的细胞内黏着斑蛋白和整合素以及碱性磷酸酶、钙结节和骨钙素的表达量，表明Mg掺杂可促进M/HT支架的成骨细胞活性，在骨组织修复领域具有较好的应用潜力。
其他文献
扎实推进农村人居环境治理,是助推乡村振兴的重要任务和有力举措。然而政策的推行落地离不开有效执行。从政策执行过程视角分析,发现当前农村人居环境政策在实际过程中面临"模糊——冲突"下政策内容的策略选择、考核压力下执行主体的变通执行、集体行动困境下目标群体的认同缺失、行政生态系统下政策环境的支持异化等四重困境。在深入推进农村改革的关键时期,应从科学制定目标规划,形成政策共识;建立健全联动机制,优化政策协
伴随着人们环保意识的增强与低碳经济的发展，世界各国在环境和能源领域的危机意识逐年增强，新能源汽车在缓解全球环境能源危机、经济结构升级、振兴国民经济等方面的作用日益显著。本文根据大数据分析，发现补贴政策在各阶段对比亚迪公司盈利能力带来的利润、困境，探究其原因及影响因素；借鉴国外经验，提出对策建议。
田园资源因为描绘着田园风光、记录着风土人情、勾勒出乡野生活，因而成为音乐课程资源中的一道亮丽风景线。在小学音乐教学中，教师要创设“田园情境”，运用“田园乐器”，引入“田园歌谣”，从而让学生在田园资源与音乐学习嫁接中，不断提升音乐素养。
陶行知先生在生活教育理念中提倡“把学校的一切伸张到大自然里去”，主张将大自然和大社会作为学习教材。在课程游戏化的进程中，幼儿园的大草坪、种植地、小树林等自然环境都能成为幼儿学习的小天地。此外，大自然中的花、草、虫、鸟，所有的动植物都是丰富的课程资源，引导幼儿在主题活动中自主、愉悦、创造地学习和游戏。我园地处城郊，周围有大片的田野和树林，可以成为幼儿活动及发展的自然学习场所。作为一所地处农村的省优质
陶行知先生说:"自然是吾师。"在这一教学理念指导下,当前乡土幼儿园必须立足于农村幼儿的需求,合理地开发和充分利用乡土自然资源制作出一套具有乡土特色的"田园课程",促进乡村幼儿的全面健康成长,提高农村幼儿教师专业知识与能力和课程科研水平。
目的通过分析不同重量级别下跆拳道运动员旋风踢动作的下肢各关节净力矩特征,探寻不同不同重量级别对下肢各环节转动的影响。方法选取54、58、63 kg等3个重量级别9名跆拳道专项的优秀运动员,实验采用8台红外高速摄像头和4块Kistler三维测力台完成受试者的原始数据采集,导入Visual 3D软件,计算旋风踢动作完成过程中的地反力和三维坐标,得出下肢各环节的净力矩变化情况并将其进行归一化处理,结果用
开发农业田园特色课程资源，意在让学生了解和熟悉乡土文化，适时参与农业生产的过程，感受祖辈的乡土情结，增强对农村文化的认同感。在明确农业田园特色课程资源开发的内在价值的基础上，明晰农业田园特色课程资源开发的基本思路：搜集与整理、筛选与匹配、转化与拓展。
幼儿园五大领域教学活动的有效开展,能够增强幼儿体质、培养幼儿语用能力、增强幼儿环境适应力和探究思维以及审美能力等。田园资源的利用,能够使幼儿园老师们在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域对幼儿进行更为全面、科学的培养,尤其是健康生活习惯的培养;同时,还能够增强幼儿的情感体验、科学探究以及对美的感受力等。幼儿园老师们在利用田园资源的过程中,
田园课程作为一种特色的校本课程，是根据学校所处的地域特色，结合学校文化与学生身心发展规律、认知特点等方面，开发与整合多种不同的校内外资源，开展的主题教学活动，是在实践与反思、再实践之中生成的具有田园气息的主题校本。通常情况线下田园课程包括一系列的亲子活动，因此，学校以田园资源为媒介，不仅丰富课堂教学的内容，还有利于促进家校合作共育，促使学校、社会及家庭三方形成教育的合力，进一步提高小学教育教学的质