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《高中英语课程标准(实验稿)》指出,“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源”,并指出要利用书刊杂志等丰富教学资源,拓展学习和运用英语的渠道。而英语报刊具有信息量大、内容丰富、贴近实际生活、反应时代风貌、语言生动、实用性强等特点,适合高中生阅读,符合新课标提出的要求,被越来越多地运用到高中英语教学尤其是英语阅读和写作教学当中。本文以《21世纪报》为例,探讨英语报刊阅读在高中生阅读和写作能力培养中的意义,分析具体的操作方法,并指出教师在其中的角色。
英语报刊阅读对高中生读写能力的作用
在语言习得过程中,语言输入是关键的步骤,没有输入便没有输出。阅读是语言输入的重要组成部分,也是英语教学不可或缺的重要组成部分。阅读材料的选择、阅读的方法、过程以及效果,关系到英语教学的成败,关系到学生语言习得的效果,关系到阅读和写作水平基础的构建。《21世纪报》(高中版)创办于2001年,是国内第一份根据高中生的英语阅读水平和需求而设计的英语时事周报,内容新颖,贴近实际生活,编排合理,坚持以高中英语教学大纲规定的词汇为基础,并适当加以注释和改写,语言浅显地道,难易适度,特别适合高中生。
首先,英语报刊阅读可以培养学生学习英语的兴趣。英语报刊以其丰富多彩的内容、新颖时髦的报道、活泼生动的语言,能更容易满足高中生的好奇心,吸引他们的注意力,并在潜移默化中培养他们良好的学习动机和学习兴趣,从而为语言输入变成自觉和习惯铺垫良好的基础。
其次,英语报刊阅读可以帮助学生积累词汇量。词汇是一门语言的基础,更是阅读和写作的“砖瓦”。在一定程度上,词汇量的大小,关系到语言掌握水平的高低。英语报刊阅读,不管是有计划的还是无计划的,能很好的帮助高中生重现已学过的词汇,加深记忆,同时积累新词汇,为阅读和写作奠定必要的基础。
再次,英语报刊阅读可以培养学生的阅读和写作技能。通过教师的指导,学生可以在英语报刊阅读过程中培养语感,了解和掌握文章阅读的方法,掌握文章的结构和写作技巧,同时开阔眼界,扩宽自己的知识结构,从而为日后的阅读和写作以及相关考试埋下伏笔。
最后,英语报刊中有关阅读和写作方法的介绍、题目,如《21世纪报》(高中版,包括纸质媒介及其官方网站)提供的考试指导(test guide),可以有效地帮助学生提高阅读和写作能力。
英语报刊阅读的策略和方法
1、学习栏。在班上设置英语报刊架或报刊栏摆放或张贴报纸等方式,营造学习园地,提供方便的阅读条件和轻松的阅读氛围,让学生在不知不觉中培养学习英语的兴趣,在非强制性环境下进行报刊阅读和自然语言习得。
2、记者台。在班上实行轮流读报报刊新闻制度(news duty report),每日安排一定数量的学生充当记者,对读过的报刊内容或读后感进行报告,还可以安排学生假期进行英语手抄报编辑、英语黑板报创作等,让学生培养良好的外语心理素质,体验成功和收获的喜悦。
3、训练营。《21世纪报》网站上提供阅读练习供教师选用,教师可根据班级和学生个体水平,根据教学进度,选择合适的材料,规定时间让学生进行阅读,要求学生学会概括文章大意、了解作者意图,模仿作者的写作手法和表达技巧,进行故事内容重写等,然后集中批改,通过方法介绍、表扬和纠错等,推进学生共同进步。
4、读报会。按照新课标的要求,高中生平均每天要阅读2—5篇的英语短文。通过开展读报会的形式,要求学生在读报过程中学做笔记、积累词汇等,定期举行读报会,让学生互相介绍读报心得和方法,进行报刊文摘精彩篇章或片段朗诵、背诵,或进行报刊词汇比赛等,并邀请教师做适当点评,以培养学生阅读和使用英语报刊的兴趣,提高阅读的技能和效果。
5、交流会。要求学生在阅读报刊后,对文摘内容进行重写或改写,或写读后感,或模仿作者写作方法并根据自己的见闻写出新的故事或文章,然后在同学中传阅,并开展互评、互议、互批、互改活动,这样可以促进交流,提高语言沟通能力,纠正语言错误等,进而提高学生的阅读和写作水平。
教师在英语报刊阅读中的角色
1、传授方法。“传道授业解惑”是教师的首要角色。在英语报刊阅读中,教师应该跟学生讲解各类文体的特点,如新闻的倒金字塔写作模式,讲解文章结构,如主题句、扩展句、总结句,进而讲解如何概括文章大意、了解作者意图等,同时传授阅读技巧,如注意精读与泛读相结合,注意培养良好的阅读习惯,懂得跳读(scanning)和略读(skimming)、寻找信息和答案的技巧,懂得扩宽“眼幅”,减少回读,培养“扫视”意群的能力,通过限时阅读提高阅读速度等等。
2、选材推介。由于自身英语水平和认识水平的原因,高中生在选择阅读刊物和内容时,往往产生困惑。教师要帮助他们遴选报刊和阅读材料,根据“SAVE”原则,即Short(简短)、Appealing(吸引力)、Varied(多样性)、Easy(容易)原则,根据学生不同水平推荐难易程度适宜的材料,以帮助学生培养兴趣,树立信心,从而能够坚持阅读和使用英语报刊。
3、纠偏监督。学生在阅读刊物和阅读题材选择、阅读方法、笔记方法以及写作方法等多个方面往往容易因为个人水平原因,出现不符合学习规律的做法和差错,教师要集中或单独地进行纠偏纠错。此外,要根据学生个体实际情况,帮助学生做好阅读等计划,通过过后定期或不定期汇报、抽查等方式,监督学生按时、按量、按质完成必要的报刊阅读。
4、培养情感态度。《高中英语课程标准(实验稿)》明确指出,英语课程既具有工具性又具有人文性特征,其总体目标是培养学生包括情感态度在内的综合语言运用能力。《21世纪报》富含情感素材,为情感态度教育提供了良好机会。教师应扮演并注重自身情感态度培养的角色,充分利用英语报刊中的情感素材,因势利导,帮助学生培养良好的学习态度和良好的道德情操,树立健康的心理和完善的人格。
结语
新课标的理念认为,教材是核心课程资源,但不是唯一的资源,英语教学要注意核心课程资源和其它资源的合理搭配及使用。英语报刊是一种难得的资源,是高中英语教学资源中不可或缺的重要组成部分,其对培养学生的阅读和写作能力有着积极的意义。因此,如何利用这种资源,充分发挥其作用,成为了我们教学者必须面对和思考的问题。
英语报刊阅读对高中生读写能力的作用
在语言习得过程中,语言输入是关键的步骤,没有输入便没有输出。阅读是语言输入的重要组成部分,也是英语教学不可或缺的重要组成部分。阅读材料的选择、阅读的方法、过程以及效果,关系到英语教学的成败,关系到学生语言习得的效果,关系到阅读和写作水平基础的构建。《21世纪报》(高中版)创办于2001年,是国内第一份根据高中生的英语阅读水平和需求而设计的英语时事周报,内容新颖,贴近实际生活,编排合理,坚持以高中英语教学大纲规定的词汇为基础,并适当加以注释和改写,语言浅显地道,难易适度,特别适合高中生。
首先,英语报刊阅读可以培养学生学习英语的兴趣。英语报刊以其丰富多彩的内容、新颖时髦的报道、活泼生动的语言,能更容易满足高中生的好奇心,吸引他们的注意力,并在潜移默化中培养他们良好的学习动机和学习兴趣,从而为语言输入变成自觉和习惯铺垫良好的基础。
其次,英语报刊阅读可以帮助学生积累词汇量。词汇是一门语言的基础,更是阅读和写作的“砖瓦”。在一定程度上,词汇量的大小,关系到语言掌握水平的高低。英语报刊阅读,不管是有计划的还是无计划的,能很好的帮助高中生重现已学过的词汇,加深记忆,同时积累新词汇,为阅读和写作奠定必要的基础。
再次,英语报刊阅读可以培养学生的阅读和写作技能。通过教师的指导,学生可以在英语报刊阅读过程中培养语感,了解和掌握文章阅读的方法,掌握文章的结构和写作技巧,同时开阔眼界,扩宽自己的知识结构,从而为日后的阅读和写作以及相关考试埋下伏笔。
最后,英语报刊中有关阅读和写作方法的介绍、题目,如《21世纪报》(高中版,包括纸质媒介及其官方网站)提供的考试指导(test guide),可以有效地帮助学生提高阅读和写作能力。
英语报刊阅读的策略和方法
1、学习栏。在班上设置英语报刊架或报刊栏摆放或张贴报纸等方式,营造学习园地,提供方便的阅读条件和轻松的阅读氛围,让学生在不知不觉中培养学习英语的兴趣,在非强制性环境下进行报刊阅读和自然语言习得。
2、记者台。在班上实行轮流读报报刊新闻制度(news duty report),每日安排一定数量的学生充当记者,对读过的报刊内容或读后感进行报告,还可以安排学生假期进行英语手抄报编辑、英语黑板报创作等,让学生培养良好的外语心理素质,体验成功和收获的喜悦。
3、训练营。《21世纪报》网站上提供阅读练习供教师选用,教师可根据班级和学生个体水平,根据教学进度,选择合适的材料,规定时间让学生进行阅读,要求学生学会概括文章大意、了解作者意图,模仿作者的写作手法和表达技巧,进行故事内容重写等,然后集中批改,通过方法介绍、表扬和纠错等,推进学生共同进步。
4、读报会。按照新课标的要求,高中生平均每天要阅读2—5篇的英语短文。通过开展读报会的形式,要求学生在读报过程中学做笔记、积累词汇等,定期举行读报会,让学生互相介绍读报心得和方法,进行报刊文摘精彩篇章或片段朗诵、背诵,或进行报刊词汇比赛等,并邀请教师做适当点评,以培养学生阅读和使用英语报刊的兴趣,提高阅读的技能和效果。
5、交流会。要求学生在阅读报刊后,对文摘内容进行重写或改写,或写读后感,或模仿作者写作方法并根据自己的见闻写出新的故事或文章,然后在同学中传阅,并开展互评、互议、互批、互改活动,这样可以促进交流,提高语言沟通能力,纠正语言错误等,进而提高学生的阅读和写作水平。
教师在英语报刊阅读中的角色
1、传授方法。“传道授业解惑”是教师的首要角色。在英语报刊阅读中,教师应该跟学生讲解各类文体的特点,如新闻的倒金字塔写作模式,讲解文章结构,如主题句、扩展句、总结句,进而讲解如何概括文章大意、了解作者意图等,同时传授阅读技巧,如注意精读与泛读相结合,注意培养良好的阅读习惯,懂得跳读(scanning)和略读(skimming)、寻找信息和答案的技巧,懂得扩宽“眼幅”,减少回读,培养“扫视”意群的能力,通过限时阅读提高阅读速度等等。
2、选材推介。由于自身英语水平和认识水平的原因,高中生在选择阅读刊物和内容时,往往产生困惑。教师要帮助他们遴选报刊和阅读材料,根据“SAVE”原则,即Short(简短)、Appealing(吸引力)、Varied(多样性)、Easy(容易)原则,根据学生不同水平推荐难易程度适宜的材料,以帮助学生培养兴趣,树立信心,从而能够坚持阅读和使用英语报刊。
3、纠偏监督。学生在阅读刊物和阅读题材选择、阅读方法、笔记方法以及写作方法等多个方面往往容易因为个人水平原因,出现不符合学习规律的做法和差错,教师要集中或单独地进行纠偏纠错。此外,要根据学生个体实际情况,帮助学生做好阅读等计划,通过过后定期或不定期汇报、抽查等方式,监督学生按时、按量、按质完成必要的报刊阅读。
4、培养情感态度。《高中英语课程标准(实验稿)》明确指出,英语课程既具有工具性又具有人文性特征,其总体目标是培养学生包括情感态度在内的综合语言运用能力。《21世纪报》富含情感素材,为情感态度教育提供了良好机会。教师应扮演并注重自身情感态度培养的角色,充分利用英语报刊中的情感素材,因势利导,帮助学生培养良好的学习态度和良好的道德情操,树立健康的心理和完善的人格。
结语
新课标的理念认为,教材是核心课程资源,但不是唯一的资源,英语教学要注意核心课程资源和其它资源的合理搭配及使用。英语报刊是一种难得的资源,是高中英语教学资源中不可或缺的重要组成部分,其对培养学生的阅读和写作能力有着积极的意义。因此,如何利用这种资源,充分发挥其作用,成为了我们教学者必须面对和思考的问题。