素质教育持续深化改革，要求高中英语教学应该及时转变教学模式，以培养学生自主学习能力、解决问题能力、探究问题能力为核心，提升學生的综合素质。然而，当前一些高中英语教学中，由于教师存在严重的应试思维，过于注重考试成绩，忽略了对学生英语能力的培养，导致教学效率低下。故此，处于新课改背景下，为了增强学生的英语应用能力，教师应该改变传统式填鸭式教学模式，尊重学生的主体地位，激发学生的主观能动性，进而有效提升学生的英语学习效率，促进高中生的个性化发展。
　　1. 采取创新教学模式，构建探究式学习课堂
　　传统型的高中英语教学课堂中，教师往往在占据主导地位，学生处于被动接受知识的状态，教师输送多少知识，学生便可能接受多少知识。这种教学模式，不仅无法实现举一反三的教学效果，并且教学效率相对较低。高中英语进行教学深化改革以后，开始采取探究式课堂的教学模式，注重以学生为主导，旨在提升高中英语课堂的教学效率，培养学生的自主学习能力。在探究式教学课堂中，由教师提前设计出课时教学、问题教学、方法教学、层次教学等导学方案，并遵循着由浅及深、层层递进的教学原则，引导学生课前与此、课堂探究以及课后拓展训练等，激发学生的自主思考能力，培养学生的英语实用技能。
　　举例来说，在高中英语《The Violence of Nature》教学中，过去英语教学模式下教师会由此引出知识点进行讲解，为了提升英语教学效率，教师则可以引导学生探究式学习，如提出问题：“Think of what natural disasters we have gone through in recent years.”引导学生运用英语提出近年来受到大自然的暴力的相关事件，进而由此展开讨论，最后总结相关知识点。
　　2. 引导学生积极参与英语教学课堂，提升课堂教学效率
　　由于高中生面临着高考学习的巨大压力，在学习英语过程中无法及时全盘吸收新知识，甚至产生抵触情绪。故此，为了激发学生的主动性，教师应该采取多元化的教学模式，引导学生积极参与到英语教学课堂中，提升英语教学效率与学习自主学习效率等。教师应该引导学生参与到课前预习当中，明确学习对象，确定学习目标，进而了解课堂中所讲解的教学难点与重点问题。例如，在学习《Adventure in Literature and the Cinema》时，学生应该提前预习，掌握如“on account of：因为、由于;on no account：决不”等短语，如：“There were several different accounts of the story in the newspapers”等重点例句等。这样在正常上课时学生便可以带着预习思路进行听课，针对自己质疑的知识点重点听讲，提升英语课堂教学效率。
　　3. 夯实学生英语基础，加强巩固英语知识点
　　学习绝不是一蹴而就的事情，而是需要反复练习巩固，正所谓：“温故而知新”。故此，在高中英语教学中，若想保证学生对知识点的熟练应用，则应该加强学生的英语复习，巩固英语基础，提升学生对英语知识的灵活运用。在英语课堂完成以后，教师应该引导学生按照自身的掌握情况针对性地进行英语复习，提升英语教学效率。在这过程中，教师可以采取微课的模式为学生提供复习资料，加强学生对相关知识点的掌握。例如，在学习《Highlights of My Senior Year》时，其中的知识点有：“It vi that-clause;”由此引申出：It appears that…似乎……;It happens that…碰巧……;It occurred to me that…我突然想起……等。教师可以将这些知识点归纳总结，并运用微课的方式总结出来，帮助学生在课后进行复习巩固，提升英语教学效率。
　　4. 结束语
　　综上所述，英语作为一项国际通用语言，不仅在高考中占据着重要的地位，并且在日后的工作学习中都发挥着在至关重要的作用。故此，英语教师应该高度重视英语教学的重要性，采取创新性英语教学模式，夯实学生的英语基础，增强学生的英语应用技能，提升英语教学效率与教学质量，促进高中生的英语学习，进而为社会培养更多优质人才。
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　　（作者单位：山东省莘县第一中学）