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【摘要】近年来，我园以“发展特色，提高办园质量”的教育思想为指导，立足于本园实际，确立了以戏曲为特色的园本课程，并努力实践，积极探索，以儿童化的理念和儿童化的视角搭建戏曲课程的目标体系和内容框架。
【关键词】戏曲特色课程；儿童化
中国分类号：G614.93
在社会文化日渐繁荣、各类艺术精彩纷呈的今天，我们中华民族的传统艺术——戏曲艺术好像离我们、离儿童越来越远，事实并非如此。在我园实施戏曲特色课程的过程中，我们欣喜地发现儿童与戏曲的距离并不是常人想像中的那样遥不可及。我们中华民族优秀的民间戏曲艺术正以其独特的艺术魅力感染着具有独特思维情感的孩子们。在老师的启发引导下，戏曲文化艺术正逐步走近儿童的身边，走进儿童的心灵。
我园是位于苏南经济发达地区的一所省示范性镇级中心幼儿园。我镇是省文化厅命名的锡剧之乡、文化大镇。镇里的社区戏曲协会、群英乐团、红花剧团的精彩表演多次获奖，有着丰厚的社区资源；我园的《娃娃学戏》、《穆桂英挂帅》、《小丑闹春》、《齐天大圣孙悟空》等戏曲节目自一九九九年以来历届获无锡市小铃铛演唱会的特等奖、一等奖，有着悠久的历史传承。我园确定了以戏曲为办园特色，并进行了戏曲课程园本化的课题研究，努力探索戏曲特色与儿童发展之间平衡的支点及交叉点。
一、 戏曲课程目标定位的儿童化
我园的戏曲特色课程是以引导儿童接触、欣赏、了解戏曲，培养儿童对戏
曲的兴趣，提高他们对戏曲的欣赏、感受、表达能力为目的的教育活动，这有别于正规戏曲艺术学院的以学习正规的唱、念、做、打为主要内容，提高学生的表演技能为目的的教学活动。
一般而言，制订某一领域的目标是从情感态度、知识经验、行为方式、能
力发展四个方面来阐述的。戏曲特色教育也不例外。我们在对戏曲课程目标定位
之前，对《纲要》中各领域的目标进行了梳理，更多考虑的是戏曲艺术的独特性与幼儿的健康发展相融合。尝试着建立具有层次性的幼儿戏曲特色教育的目标框架，确定了戏曲特色培养总目标和各年龄段的目标。
确立的总目标是：1、接触一些优秀的、有代表性的戏曲作品，感受中国戏曲艺术的丰富和优美，形成初步的民族意识和民族情感。
2、喜欢不同风格的戏曲艺术作品，增强对周围环境和生活中戏曲艺术的敏感性，萌发初步的审美情趣。
3、学习简单的戏曲艺术表现技能，尝试运用不同的艺术形式创造性地表达自己的情感、经验和想象。
4、喜欢参加戏曲艺术活动，体验与他人合作、创造、交流的快乐，能理解、接纳、欣赏、尊重他人的创作与表现，充分体验感受美、发现美、创造美的愉悦。
我们把总目标概括成几个短句：动作协调、兴趣广泛；善于交往、勇于探究；性格开朗、习惯良好；乐于表现、和谐发展。这些是各年龄段目标制订的基础，各年龄段的目标既体现幼儿的年龄差异又富有操作性，以保证总目标在活动的实施中真正达成。如大班的目标是：1、进一步了解几个剧种（黄梅戏、豫剧等），在欣赏、理解戏曲作品的基础上，了解戏曲中的四个行当“生、旦、净、丑”，知道各行所代表的人物。
2、认识戏曲中的一些服饰，包括戏服、戏帽、戏鞋等，懂得欣赏色彩、构图对称的美，并敢于创造性地表现美。
3、 喜爱并认识戏曲中的民族乐器，如胡琴、琵琶、月琴、鼓、板、锣等，
尝试用打击乐器合作演奏戏曲音乐。
4、学习基本动作：穿手、手腕花、云步、套步等，能大方、自信、有创造性地进行戏曲表演。
5、在戏曲活动中能大胆表达自己的意见，学会主动与他人合作。
戏曲课程内容选择的儿童化
中国戏曲的艺术形式多样，是一种由说唱、表演、音乐、舞蹈等因素紧密
结合的综合艺术。主要包括诗、乐、舞。诗指其文学，乐指其音乐伴奏，舞指其表演，此外还包括舞台美术、服装、化妆等方面。中国戏曲剧种繁多，剧目、唱段、服装、音乐及相关知识是一个容量很大的宝藏，而且很多戏曲反映了中国的历史文化、传统美德。如何挖掘、筛选、整理适合幼儿的戏曲教育内容是实施戏曲特色教育的关键。
我们通过查阅资料、对教师、家长进行问卷调查，与戏曲专业人士共同探讨等多种途径，以《纲要》为指导，遵循幼儿的年龄特点和发展规律，根据幼儿的兴趣、能力及教师的经验、本幼儿园的教育资源状况等，精心挑选适宜的戏曲教育内容。确定了以京剧、黄梅戏、越剧、锡剧为主要教学剧种，以脸谱、四大行当、基本动作、乐器服饰与化妆五大块为主要教学内容。
大致的内容体系搭建之后，就要落实到一个个具体的教学活动上。在选择、设计戏曲特色教学活動中遵循以下几个原则：
1、贴近儿童的生活经验
戏曲中曲目繁多，题材多为成人化的，如果直接将已有的戏曲原封不动地
呈现出来，孩子们很快会感到枯燥、深奥，不易于理解、接受。因此我们要选择既贴近孩子的生活，又为他们乐于表现的教学内容。这就要求老师们做个有心人，能善于发现和有机组合。有些曲目的片断很适合孩子，如《拾玉镯》中孙玉娇起床后赶鸡、喂鸡片断，《打猪草》中陶金花和金小毛两个农村孩子到田里锄草、干活的情景，这些内容就很适合我们农村幼儿园的孩子，而且戏曲中人物表演细腻，动作富有美感，既能让孩子欣赏又适合孩子进行模仿、表演，我们就有目的地进行筛选，截取了几个片断制作成课件。
2、符合儿童的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，孩子们就有了学习的内在驱动
力，教学就能起到事半功倍的效果。在选择戏曲特色教学内容时，我们努力捕捉幼儿的兴趣点和关注点，力求使所选的内容能调动和激发孩子的兴趣。
例如京剧脸谱既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，脸谱所代表的人物形象都是无可比拟的，具有很高的欣赏价值，在戏曲艺术中独树一帜。京剧脸谱以其鲜艳的色彩、夸张的形象深深吸引着孩子们的目光，孩子们接触脸谱时表现出的兴奋与好奇，说明脸谱艺术在真实的基础上进行夸张美化的风格正好吻合了孩子求新求异的心理特点。 又如孙悟空以其生性顽皮、聪明灵活、本领高强的形象深深吸引着孩子们，我园的长廊里也挂着《齐天大圣――孙悟空》的大型剧照。这个戏曲节目是我园师生同台表演的，曾获无锡市“庆六一”演唱会一等奖。老师们就抓住了孩子们的这一兴趣点，以孙悟空为线索开展了一系列的戏曲特色活动，包括化妆、服饰、动作表演等，孩子们学习的积极性高涨，各方面的技能也掌握得很好。
3、主題积极向上富有代表性和经典性
戏曲艺术是根植于民众土壤，流行于民众之间，受到人们的喜爱。但另一
方面，由于它是封建社会的产物，受到历史的局限以及统治阶级的篡改，也不可避免地在民主的精华中糅杂着封建的糟粕。如何取其精华，去其糟粕，也是值得我们深思的。
我们选择的内容如京剧《大闹天宫》、《杨门女将》；黄梅戏《打猪草》《天仙配》；豫剧《小小花木兰》等等都是具有一定教育价值的，积极、乐观、向上的，而且在一定程度上是某个流派或某个剧种的经典曲目。因为我们考虑到，在开展戏曲特色教育的过程中，要以审美教育为主线，从幼儿发展的整体性和可持续性出发，给孩子以真的启迪，善的熏陶，美的享受，从而达到审美育人的目的。
二、 戏曲课程教学方法的儿童化
戏曲特色教育需要多样化的教学方法，应根据教学目标、内容，结合不同
幼儿的年龄特点，选择较为恰当的教学方法来进行具体的教学活动。我们在运用各种教学方法的过程中，注意综合互补，拓展与创新，使戏曲教育更好地发挥其教育效益。下面介绍几种在戏曲教学中常用的方法。
故事法
学习应该建立在理解的基础上进行。在戏曲教学中，我们常常采用讲故事的形式帮助幼儿理解剧情内容、人物性格、唱腔特点。如在组织实施“红脸”、“黑脸”、“白脸”、“黄脸”脸谱系列活动时，老师们就创编了如《桃园三结义》、《刮骨疗毒》、《单刀赴会》等儿童化的故事，帮助幼儿了解红脸的关羽、黑脸的张飞、白脸的曹操、黄脸的典韦等人物形象，为以后脸谱教学的进一步开展打好基础。
降调改词法
戏曲的曲调一般都比较高，适合成人演唱。鉴于幼儿期喉头柔嫩，声带发育尚未成熟的特点，我们对孩子们喜欢唱的一些戏曲作了降调处理，如黄梅戏《打猪草》中的《对花》选段，京歌《说唱脸谱》等等。经过降调处理后，孩子们学唱起来更轻松，也更有兴趣、更有信心了。
有些戏曲中的唱词也是比较深奥难懂的。老师们根据需要，选用优美动听的戏曲旋律，引导孩子改编、创编歌词。在此类活动中，幼儿的主动性、积极性得到充分地发挥，效果也是相当不错的。动作表演曲段化
正规的戏曲动作讲究一招一式、有板有眼，是所谓的程式动作，视觉效果华美流畅，很适合欣赏，不过幼儿不容易模仿学习。我们对一些基本的戏曲动作进行适当分解，并配上唱词和快板节奏，编成一个个富有童趣的小曲段，让孩子们边唱边跳，生动形象地表演戏曲动作，在不知不觉中掌握了“兰花指、云手、套手、云步”等戏曲的基本动作。
戏曲课程赋予了我园教师更多的创造空间和自由度，同时也带给孩子全新的感受和无穷的乐趣。相信在大家的努力下，通过对幼儿戏曲特色课程的进一步实施，会让更多的孩子热爱、传承优秀的戏曲艺术文化，培养他们对中华民族传统文化的认同感和归属感，在他们稚嫩的心灵植入戏曲之花、民族之根。
【关键词】戏曲特色课程；儿童化
中国分类号：G614.93
在社会文化日渐繁荣、各类艺术精彩纷呈的今天，我们中华民族的传统艺术——戏曲艺术好像离我们、离儿童越来越远，事实并非如此。在我园实施戏曲特色课程的过程中，我们欣喜地发现儿童与戏曲的距离并不是常人想像中的那样遥不可及。我们中华民族优秀的民间戏曲艺术正以其独特的艺术魅力感染着具有独特思维情感的孩子们。在老师的启发引导下，戏曲文化艺术正逐步走近儿童的身边，走进儿童的心灵。
我园是位于苏南经济发达地区的一所省示范性镇级中心幼儿园。我镇是省文化厅命名的锡剧之乡、文化大镇。镇里的社区戏曲协会、群英乐团、红花剧团的精彩表演多次获奖，有着丰厚的社区资源；我园的《娃娃学戏》、《穆桂英挂帅》、《小丑闹春》、《齐天大圣孙悟空》等戏曲节目自一九九九年以来历届获无锡市小铃铛演唱会的特等奖、一等奖，有着悠久的历史传承。我园确定了以戏曲为办园特色，并进行了戏曲课程园本化的课题研究，努力探索戏曲特色与儿童发展之间平衡的支点及交叉点。
一、 戏曲课程目标定位的儿童化
我园的戏曲特色课程是以引导儿童接触、欣赏、了解戏曲，培养儿童对戏
曲的兴趣，提高他们对戏曲的欣赏、感受、表达能力为目的的教育活动，这有别于正规戏曲艺术学院的以学习正规的唱、念、做、打为主要内容，提高学生的表演技能为目的的教学活动。
一般而言，制订某一领域的目标是从情感态度、知识经验、行为方式、能
力发展四个方面来阐述的。戏曲特色教育也不例外。我们在对戏曲课程目标定位
之前，对《纲要》中各领域的目标进行了梳理，更多考虑的是戏曲艺术的独特性与幼儿的健康发展相融合。尝试着建立具有层次性的幼儿戏曲特色教育的目标框架，确定了戏曲特色培养总目标和各年龄段的目标。
确立的总目标是：1、接触一些优秀的、有代表性的戏曲作品，感受中国戏曲艺术的丰富和优美，形成初步的民族意识和民族情感。
2、喜欢不同风格的戏曲艺术作品，增强对周围环境和生活中戏曲艺术的敏感性，萌发初步的审美情趣。
3、学习简单的戏曲艺术表现技能，尝试运用不同的艺术形式创造性地表达自己的情感、经验和想象。
4、喜欢参加戏曲艺术活动，体验与他人合作、创造、交流的快乐，能理解、接纳、欣赏、尊重他人的创作与表现，充分体验感受美、发现美、创造美的愉悦。
我们把总目标概括成几个短句：动作协调、兴趣广泛；善于交往、勇于探究；性格开朗、习惯良好；乐于表现、和谐发展。这些是各年龄段目标制订的基础，各年龄段的目标既体现幼儿的年龄差异又富有操作性，以保证总目标在活动的实施中真正达成。如大班的目标是：1、进一步了解几个剧种（黄梅戏、豫剧等），在欣赏、理解戏曲作品的基础上，了解戏曲中的四个行当“生、旦、净、丑”，知道各行所代表的人物。
2、认识戏曲中的一些服饰，包括戏服、戏帽、戏鞋等，懂得欣赏色彩、构图对称的美，并敢于创造性地表现美。
3、 喜爱并认识戏曲中的民族乐器，如胡琴、琵琶、月琴、鼓、板、锣等，
尝试用打击乐器合作演奏戏曲音乐。
4、学习基本动作：穿手、手腕花、云步、套步等，能大方、自信、有创造性地进行戏曲表演。
5、在戏曲活动中能大胆表达自己的意见，学会主动与他人合作。
戏曲课程内容选择的儿童化
中国戏曲的艺术形式多样，是一种由说唱、表演、音乐、舞蹈等因素紧密
结合的综合艺术。主要包括诗、乐、舞。诗指其文学，乐指其音乐伴奏，舞指其表演，此外还包括舞台美术、服装、化妆等方面。中国戏曲剧种繁多，剧目、唱段、服装、音乐及相关知识是一个容量很大的宝藏，而且很多戏曲反映了中国的历史文化、传统美德。如何挖掘、筛选、整理适合幼儿的戏曲教育内容是实施戏曲特色教育的关键。
我们通过查阅资料、对教师、家长进行问卷调查，与戏曲专业人士共同探讨等多种途径，以《纲要》为指导，遵循幼儿的年龄特点和发展规律，根据幼儿的兴趣、能力及教师的经验、本幼儿园的教育资源状况等，精心挑选适宜的戏曲教育内容。确定了以京剧、黄梅戏、越剧、锡剧为主要教学剧种，以脸谱、四大行当、基本动作、乐器服饰与化妆五大块为主要教学内容。
大致的内容体系搭建之后，就要落实到一个个具体的教学活动上。在选择、设计戏曲特色教学活動中遵循以下几个原则：
1、贴近儿童的生活经验
戏曲中曲目繁多，题材多为成人化的，如果直接将已有的戏曲原封不动地
呈现出来，孩子们很快会感到枯燥、深奥，不易于理解、接受。因此我们要选择既贴近孩子的生活，又为他们乐于表现的教学内容。这就要求老师们做个有心人，能善于发现和有机组合。有些曲目的片断很适合孩子，如《拾玉镯》中孙玉娇起床后赶鸡、喂鸡片断，《打猪草》中陶金花和金小毛两个农村孩子到田里锄草、干活的情景，这些内容就很适合我们农村幼儿园的孩子，而且戏曲中人物表演细腻，动作富有美感，既能让孩子欣赏又适合孩子进行模仿、表演，我们就有目的地进行筛选，截取了几个片断制作成课件。
2、符合儿童的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，孩子们就有了学习的内在驱动
力，教学就能起到事半功倍的效果。在选择戏曲特色教学内容时，我们努力捕捉幼儿的兴趣点和关注点，力求使所选的内容能调动和激发孩子的兴趣。
例如京剧脸谱既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，脸谱所代表的人物形象都是无可比拟的，具有很高的欣赏价值，在戏曲艺术中独树一帜。京剧脸谱以其鲜艳的色彩、夸张的形象深深吸引着孩子们的目光，孩子们接触脸谱时表现出的兴奋与好奇，说明脸谱艺术在真实的基础上进行夸张美化的风格正好吻合了孩子求新求异的心理特点。 又如孙悟空以其生性顽皮、聪明灵活、本领高强的形象深深吸引着孩子们，我园的长廊里也挂着《齐天大圣――孙悟空》的大型剧照。这个戏曲节目是我园师生同台表演的，曾获无锡市“庆六一”演唱会一等奖。老师们就抓住了孩子们的这一兴趣点，以孙悟空为线索开展了一系列的戏曲特色活动，包括化妆、服饰、动作表演等，孩子们学习的积极性高涨，各方面的技能也掌握得很好。
3、主題积极向上富有代表性和经典性
戏曲艺术是根植于民众土壤，流行于民众之间，受到人们的喜爱。但另一
方面，由于它是封建社会的产物，受到历史的局限以及统治阶级的篡改，也不可避免地在民主的精华中糅杂着封建的糟粕。如何取其精华，去其糟粕，也是值得我们深思的。
我们选择的内容如京剧《大闹天宫》、《杨门女将》；黄梅戏《打猪草》《天仙配》；豫剧《小小花木兰》等等都是具有一定教育价值的，积极、乐观、向上的，而且在一定程度上是某个流派或某个剧种的经典曲目。因为我们考虑到，在开展戏曲特色教育的过程中，要以审美教育为主线，从幼儿发展的整体性和可持续性出发，给孩子以真的启迪，善的熏陶，美的享受，从而达到审美育人的目的。
二、 戏曲课程教学方法的儿童化
戏曲特色教育需要多样化的教学方法，应根据教学目标、内容，结合不同
幼儿的年龄特点，选择较为恰当的教学方法来进行具体的教学活动。我们在运用各种教学方法的过程中，注意综合互补，拓展与创新，使戏曲教育更好地发挥其教育效益。下面介绍几种在戏曲教学中常用的方法。
故事法
学习应该建立在理解的基础上进行。在戏曲教学中，我们常常采用讲故事的形式帮助幼儿理解剧情内容、人物性格、唱腔特点。如在组织实施“红脸”、“黑脸”、“白脸”、“黄脸”脸谱系列活动时，老师们就创编了如《桃园三结义》、《刮骨疗毒》、《单刀赴会》等儿童化的故事，帮助幼儿了解红脸的关羽、黑脸的张飞、白脸的曹操、黄脸的典韦等人物形象，为以后脸谱教学的进一步开展打好基础。
降调改词法
戏曲的曲调一般都比较高，适合成人演唱。鉴于幼儿期喉头柔嫩，声带发育尚未成熟的特点，我们对孩子们喜欢唱的一些戏曲作了降调处理，如黄梅戏《打猪草》中的《对花》选段，京歌《说唱脸谱》等等。经过降调处理后，孩子们学唱起来更轻松，也更有兴趣、更有信心了。
有些戏曲中的唱词也是比较深奥难懂的。老师们根据需要，选用优美动听的戏曲旋律，引导孩子改编、创编歌词。在此类活动中，幼儿的主动性、积极性得到充分地发挥，效果也是相当不错的。动作表演曲段化
正规的戏曲动作讲究一招一式、有板有眼，是所谓的程式动作，视觉效果华美流畅，很适合欣赏，不过幼儿不容易模仿学习。我们对一些基本的戏曲动作进行适当分解，并配上唱词和快板节奏，编成一个个富有童趣的小曲段，让孩子们边唱边跳，生动形象地表演戏曲动作，在不知不觉中掌握了“兰花指、云手、套手、云步”等戏曲的基本动作。
戏曲课程赋予了我园教师更多的创造空间和自由度，同时也带给孩子全新的感受和无穷的乐趣。相信在大家的努力下，通过对幼儿戏曲特色课程的进一步实施，会让更多的孩子热爱、传承优秀的戏曲艺术文化，培养他们对中华民族传统文化的认同感和归属感，在他们稚嫩的心灵植入戏曲之花、民族之根。