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摘 要：新课程改革中的思想要求小学语文教师在教学中不断的提升学生在课堂学习中的主要位置。教师在教学中要以学生为主体实现教学活动的开展。小学语文教师在教学中可以践行“翻转课堂”的教学形式，在教学中开展积极有效的课堂教学活动，调动出学生在课堂学习中的无限潜能。语文教师在教学中积极的应用翻转课堂的教学新式，激活小学语文课堂中的教学方式，就会做到在教学中语文教学效率和语文教学成果的提升。文章中主要讲述了“翻转课堂”在小学语文教学中的应用和实践。
关键词：翻转课堂;小学语文;教学;应用;探讨;实践
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0084-01
“翻转课堂”在小学语文教学中的应用，实现了语文教学形式和语文教学过程的更新。在教学中教师应用先进的教学思想改善学生在学习中的过程，将小学语文课堂中的教学内容和“翻转课堂”的思想相结合，实现学生在课堂学习中自主学习能力的培养，提升学生在语文学习中的主动性，教师在教学中要做到先进教学思想和语文教学内容的结合，才会有效的保证学生在语文学习中学习效果的提升和增强。教师在教学中细化语文教学的方式，创新语文教学的过程，才会有效的培养学生在语文学习中的能力。
1.“翻转课堂”在小学语文教学中的应用意义
（1）让小学语文的教学呈现出新的色彩
“翻转课堂”思想在小学语文教学中的应用会活跃语文教学的气氛，同时让小学语文的教学呈现出不一样的色彩。此外，会有助于语文教学中传统教学形式的改变，在教学中丰富语文教学的方式，让小学语文教学焕发出新的生机。增强学生在语文学习中的体验，加深学生的语文学习感受。
（2）实现小学语文课堂的针对性教学
教师在小学语文的教学中应用“翻转课堂”的教学思想，会有效的实现在语文课堂中的针对性教学。教师要积极的结合学生在语文学习中的不同学习习惯和学习能力，创设不一样的教学方式，才会有效的提升和培养学生在语文学习中的能力，针对性的提升学生的语文学习成绩。
2.“翻转课堂”在小学语文教学中的应用方法
（1）凸显学生的主题位置，实现“翻转课堂”
小学语文教师要以学生为主要人物，活化语文课堂的教学过程。在教学中教师要积极的围绕学生开展教学活动，才会让学生在语文学习中凸显位置。在以学生为中心的教学中开展教学实践活动，就会让学生在学习中的思维得到活跃。同时会让学生在课堂学习中的文学素养得到提升。
例如，在教学《圆明园的毁灭》的课堂中，教师在教学中可以学生为主体开展课堂教学活动。在教学中教师可以引导学生在课堂中完成课文的自主学习，让学生首先在课堂中自主的阅读文章，之后再在课堂中结合语文教学的内容和语文教学的重点引导学生完成讨论。可以让学生在课堂中讨论有关圆明园的不同知识点和故事，让学生在全面的掌握教师在课堂中的教学内容，才会综合的培养学生的语文学习能力。
（2）落实语文教学方式，实现“翻转课堂”
小学语文教师在教学中践行“翻转课堂”的教学思想，要做到在教学中贯彻和落实先进的教学思想，在小学语文教学中以实际行动落实新型的语文教学理念，要做到先进教学思想的落实，不能仅仅停留在提倡和宣传中，要做到教学思想和深刻落实，有效提升语文教学的质量。
例如，在教学《狼牙山五壮士》的课堂中，教师在教学中可以开展“红色故事演讲”活动，引导学生在生活中收集一些经典的红色故事，让学生在课堂中以演讲的形式展示出来，这样学生在学习中才会不断的对课文内容的了解，通过红色故事的讲解也会让学生在语文课堂中的学习更加的细致，进而让学生掌握语文学习的技巧。
（3）利用先进的教学设备，“翻转课堂”
教师在教学中可以结合先进的教学设备，提升语文教学的科学性，也为小学语文的“翻转课堂”提供科技上的辅助和支持。小学语文教师在教学中可以结合先进的信息技术手段，来完善语文教学的过程。在教学中的教师根据语文教学的实际需要，开展不同的教学方式活动，就会提升学生在语文学习中主动学习的热情，实现小学语文教学的真正“翻转”。
例如，在教学《青山处处埋忠骨》的课堂中，教师可以应用信息技术手段，在教学中为学生展示教学的重点内容。同时可以在班级中建立语文学习的APP向学生推送语文学习的重点内容，在这样的教学方式下让学生根据信息技术中的展示和APP中的推送内容，在语文课堂中扮演“教师”的角色，完成语文学习内容的分享，在教学中教师要不断的应用先进的教学设备，让小学语文的教学更具有科学性，同时让小学语文的课堂教学过程提升丰富性，全面的增强学生的语文学习素养。
综上所述，在小学语文的课堂教学中应用“翻转课堂”的形式，会深化学生在课堂学习中的过程，让学生在语文学习中实现自主学习能力和素养的提升。同时教师要注意在教学中结合学生的生活实际完成语文课堂的教学，在教学中让学生完成主动的学习思考，进而提升和培养学生在語文课堂中的学习思维，让学生在语文学习中提升文学思维和文学素养，培养学生在语文学习中的能力和热情，才会在教学中让学生深刻的感受到语文学习的理念，培养和深化学生的语文学习成果。
参考文献
[1]任金燕.中华优秀传统文化在小学语文课程资源中的开发与利用[J].决策探索（下），2019（06）：93
[2]于玉霞.小学生以课外阅读促进语文核心素养发展的策略[J].名师在线，2019（19）：5-6
[3]陈兴栋.小学语文课堂练习设计的有效性研究—以人教版小学语文六年级上册山中访友一课教学为例[J].名师在线，2019（19）：54-55
关键词：翻转课堂;小学语文;教学;应用;探讨;实践
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0084-01
“翻转课堂”在小学语文教学中的应用，实现了语文教学形式和语文教学过程的更新。在教学中教师应用先进的教学思想改善学生在学习中的过程，将小学语文课堂中的教学内容和“翻转课堂”的思想相结合，实现学生在课堂学习中自主学习能力的培养，提升学生在语文学习中的主动性，教师在教学中要做到先进教学思想和语文教学内容的结合，才会有效的保证学生在语文学习中学习效果的提升和增强。教师在教学中细化语文教学的方式，创新语文教学的过程，才会有效的培养学生在语文学习中的能力。
1.“翻转课堂”在小学语文教学中的应用意义
（1）让小学语文的教学呈现出新的色彩
“翻转课堂”思想在小学语文教学中的应用会活跃语文教学的气氛，同时让小学语文的教学呈现出不一样的色彩。此外，会有助于语文教学中传统教学形式的改变，在教学中丰富语文教学的方式，让小学语文教学焕发出新的生机。增强学生在语文学习中的体验，加深学生的语文学习感受。
（2）实现小学语文课堂的针对性教学
教师在小学语文的教学中应用“翻转课堂”的教学思想，会有效的实现在语文课堂中的针对性教学。教师要积极的结合学生在语文学习中的不同学习习惯和学习能力，创设不一样的教学方式，才会有效的提升和培养学生在语文学习中的能力，针对性的提升学生的语文学习成绩。
2.“翻转课堂”在小学语文教学中的应用方法
（1）凸显学生的主题位置，实现“翻转课堂”
小学语文教师要以学生为主要人物，活化语文课堂的教学过程。在教学中教师要积极的围绕学生开展教学活动，才会让学生在语文学习中凸显位置。在以学生为中心的教学中开展教学实践活动，就会让学生在学习中的思维得到活跃。同时会让学生在课堂学习中的文学素养得到提升。
例如，在教学《圆明园的毁灭》的课堂中，教师在教学中可以学生为主体开展课堂教学活动。在教学中教师可以引导学生在课堂中完成课文的自主学习，让学生首先在课堂中自主的阅读文章，之后再在课堂中结合语文教学的内容和语文教学的重点引导学生完成讨论。可以让学生在课堂中讨论有关圆明园的不同知识点和故事，让学生在全面的掌握教师在课堂中的教学内容，才会综合的培养学生的语文学习能力。
（2）落实语文教学方式，实现“翻转课堂”
小学语文教师在教学中践行“翻转课堂”的教学思想，要做到在教学中贯彻和落实先进的教学思想，在小学语文教学中以实际行动落实新型的语文教学理念，要做到先进教学思想的落实，不能仅仅停留在提倡和宣传中，要做到教学思想和深刻落实，有效提升语文教学的质量。
例如，在教学《狼牙山五壮士》的课堂中，教师在教学中可以开展“红色故事演讲”活动，引导学生在生活中收集一些经典的红色故事，让学生在课堂中以演讲的形式展示出来，这样学生在学习中才会不断的对课文内容的了解，通过红色故事的讲解也会让学生在语文课堂中的学习更加的细致，进而让学生掌握语文学习的技巧。
（3）利用先进的教学设备，“翻转课堂”
教师在教学中可以结合先进的教学设备，提升语文教学的科学性，也为小学语文的“翻转课堂”提供科技上的辅助和支持。小学语文教师在教学中可以结合先进的信息技术手段，来完善语文教学的过程。在教学中的教师根据语文教学的实际需要，开展不同的教学方式活动，就会提升学生在语文学习中主动学习的热情，实现小学语文教学的真正“翻转”。
例如，在教学《青山处处埋忠骨》的课堂中，教师可以应用信息技术手段，在教学中为学生展示教学的重点内容。同时可以在班级中建立语文学习的APP向学生推送语文学习的重点内容，在这样的教学方式下让学生根据信息技术中的展示和APP中的推送内容，在语文课堂中扮演“教师”的角色，完成语文学习内容的分享，在教学中教师要不断的应用先进的教学设备，让小学语文的教学更具有科学性，同时让小学语文的课堂教学过程提升丰富性，全面的增强学生的语文学习素养。
综上所述，在小学语文的课堂教学中应用“翻转课堂”的形式，会深化学生在课堂学习中的过程，让学生在语文学习中实现自主学习能力和素养的提升。同时教师要注意在教学中结合学生的生活实际完成语文课堂的教学，在教学中让学生完成主动的学习思考，进而提升和培养学生在語文课堂中的学习思维，让学生在语文学习中提升文学思维和文学素养，培养学生在语文学习中的能力和热情，才会在教学中让学生深刻的感受到语文学习的理念，培养和深化学生的语文学习成果。
参考文献
[1]任金燕.中华优秀传统文化在小学语文课程资源中的开发与利用[J].决策探索（下），2019（06）：93
[2]于玉霞.小学生以课外阅读促进语文核心素养发展的策略[J].名师在线，2019（19）：5-6
[3]陈兴栋.小学语文课堂练习设计的有效性研究—以人教版小学语文六年级上册山中访友一课教学为例[J].名师在线，2019（19）：54-55