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摘要：目前，我国中小学语文课程教学中已经开始融入信息技术，此类技术的有效应用促使我国小学教学水平得到较大程度的提高，使学生的思维能力以及综合素养同时得到提升。本文针对中小学语文教学中信息技术的运用价值进行分析，为实现我国中小学语文教育的改革提供相关依据。
关键词：中小学;语文教学;信息技术;运用价值
目前，我国中小学语文教育已经走向改革道路，若中小学生的语文教育仍停留在传统模式，将无法满足现代语文教学的相关需求，因此，应针对当下的语文教学模式进行创新，及时将信息技术融入实际教学中，细化语文课文知识，使其能够更为具体化及形象化，以便于学生对于语文知识的理解。此种新型的教学模式能够较大程度上激发学生的学习兴趣，有效实现教学质量以及教学效率的提高。
一、 信息技术在中小学语文中的应用意义
（一） 激发学生学习兴趣
语文知识点所涉及的内容较为繁琐，此现象直接导致语文教学课堂氛围过于枯燥、无味。而信息技术的合理应用能够使此类问题得到有效解决，此类技术能够通过相关技术手段对教学方式进行优化，将语文内容以生动形象的方式对学生进行呈现，与此同时，信息技术能够满足中小学生对于动画及色彩画面的需求，为学生创建出轻松、欢快的学习氛围，使学生学习语文的兴趣能够得到充分激发。
例如：在进行《飞向蓝天的恐龙》此课程的教学中，教师可进行动画恐龙的视频制作，而后在实际的语文课堂中播放，学生通过视觉以及听觉，能够实现对于恐龙家族生活情境的创建，进而使学生的学习欲望及学习兴趣得到充分激发。
（二） 引导学生树立自主预习习惯
生活、社会及自然中所发生的事件皆在语文课文中体现，因此，教师若想使学生的语文学习能力能够得到提高，必须使学生养成自主预习的习惯，使学生能够在学习初期便已形成知识结构，以便于今后学生今后对于语文知识的深层理解。
例如：在教师进行《自己的花是让别人看的》此篇课文的教学初期，应及时引导学生查阅关于此篇文章的资料，使学生在学习前期便已对语文知识形成初步了解。与此同时，学生通过对知识的查阅过程，能够使其学习兴趣得到充分激发，使学生在脑海中形成知识论点，如养花的益处都有哪些、其他国家都使用何种方式培育鲜花等，以便于学生更好的投入语文教学课堂中。
二、 信息技術在中小学教学中的实际应用
（一） 结合信息技术解决教学难点
在中小学的语文课程中，古诗词占据主要位置，与此同时，古诗词的表达方式较为含蓄、传统，并且具备较强的韵律性，此现象直接影响了中小学生对于古诗词的理解，此类问题也是目前中小学教育中的重大难题。随着我国信息技术的发展，此类问题得到了有效缓解，教师在教学过程中应充分融入信息技术，使信息技术能够与语文教育相融合，将古诗词中较难理解的知识点通过信息技术进行转换，使语文知识能够通过图画、视频以及声音等方式对中小学生进行呈现，如此，将有效促进学生对于语文知识的理解。中小学生正处于发展阶段，并且好奇心较强，此类教学形式能够有效激发学生的学习兴趣，学生能够通过听觉及视觉实现对古诗词的理解，有助于学生感受古诗词中潜在的韵律美、形态美以及意境美，使学生潜移默化的进入古诗词所要传达的意境中，进而实现教学效率以及教学质量的提高。
例如：在《送元二使西安》此篇古诗词的教学过程中，教师可引导学生发挥自身的想象力，在脑海中创建文章意境，如此将使学生能够切身的参与至文章故友以及诗人的分离情感中，感受其中依依不舍的感情，与此同时，教师可进行配乐的播放，通过此种方式促进学生对于诗词意境的创建，学生在舒缓音乐的环境下，能够实现对别离时惆怅情感的正确解析。
（二） 结合信息技术提高学生写作能力
在语文教育过程中，学生的写作能力也是其中较为关键的内容，目前许多中小学生面临无作文题材可写的现象，此类现象也是当下中小学教师最难解决的问题之一。许多学生在写作期间基本处于仿写模式，无法充分阐述自身对于事件的主观思想，与此同时，学生所创作的文章缺乏真情实感，并且对于事件的具体描述较为模糊，此现象一定程度上降低了学生的学习质量，使其写作能力无法得到有效提高。针对此类问题，教师可充分利用信息技术，打破传统的空间以及时间上的限制，通过媒体设备对学生呈现较为生动且具备丰富情感的语文素材，为学生打造出具有情感意境的空间，使学生的想象力能够得到充分激发，进而优化写作内容。
例如：在中小学生进行游记类文章的写作教学前期，教师可将我国著名的风景进行整理，而后剪辑成视频等形式在语文课堂中对学生进行播放，与此同时，引导学生对视频内容展开讨论，使学生能够在观看的同时充分了解视频内容所要表达的含义，以便于其进行今后的写作。此类教学模式使学生实现了手脑并用，较大程度上使学生的学习效率及学习质量得到提高。在学生完成写作任务后，教师应及时对学生的作文内容进行批改。许多教师在批改完成后，选择课堂朗读的形式总结每位学生的写作问题，此类教学形式过于传统，一定程度上分散了学生的注意力。因此，教师在完成批改环节后，可利用信息技术将学生写作中存在的问题在大屏幕中呈现，学生通过此种模式，不但能够直接观察到自身写作问题，还能了解其他同学的写作期间存在的问题，此形式能够有效避免学生在今后写作过程中出现类似问题。针对文章较为优秀的作文，教师可利用信息技术在实际的教学课堂中进行讲评，如此不但能够充分将学生的注意力集中，还将使学生的写作能力得到较大提高。
三、 结语
综上所述，现代信息技术不断发展，促使我国语文教育模式也得到了创新，信息技术的出现不但实现了教学资源的拓展，还使教师教学质量及教学效率得到较大提高。因此，教师在实际的教学过程中应充分利用信息技术，使其成为教学的辅助工具，帮助学生提高自身学习能力，使学生的学习兴趣能够被充分激发，进而实现学生的全方位发展。
参考文献：
[1]赵翠凤.语文教学中信息技术的运用[J].科学咨询（科技·管理），2018（7）：124.
[2]高建军，樊丽萍.信息化视角下中小学语文教学资源整合探索[J].中国教育技术装备，2017（21）：55-56.
[3]韩国梅，李春天.关于信息技术与中小学语文课程整合的再思考[J].赤子（上中旬），2016（23）：214.
作者简介：
田叶，四川省南充市，四川省南充市高坪区教仪电教管理站。
关键词：中小学;语文教学;信息技术;运用价值
目前，我国中小学语文教育已经走向改革道路，若中小学生的语文教育仍停留在传统模式，将无法满足现代语文教学的相关需求，因此，应针对当下的语文教学模式进行创新，及时将信息技术融入实际教学中，细化语文课文知识，使其能够更为具体化及形象化，以便于学生对于语文知识的理解。此种新型的教学模式能够较大程度上激发学生的学习兴趣，有效实现教学质量以及教学效率的提高。
一、 信息技术在中小学语文中的应用意义
（一） 激发学生学习兴趣
语文知识点所涉及的内容较为繁琐，此现象直接导致语文教学课堂氛围过于枯燥、无味。而信息技术的合理应用能够使此类问题得到有效解决，此类技术能够通过相关技术手段对教学方式进行优化，将语文内容以生动形象的方式对学生进行呈现，与此同时，信息技术能够满足中小学生对于动画及色彩画面的需求，为学生创建出轻松、欢快的学习氛围，使学生学习语文的兴趣能够得到充分激发。
例如：在进行《飞向蓝天的恐龙》此课程的教学中，教师可进行动画恐龙的视频制作，而后在实际的语文课堂中播放，学生通过视觉以及听觉，能够实现对于恐龙家族生活情境的创建，进而使学生的学习欲望及学习兴趣得到充分激发。
（二） 引导学生树立自主预习习惯
生活、社会及自然中所发生的事件皆在语文课文中体现，因此，教师若想使学生的语文学习能力能够得到提高，必须使学生养成自主预习的习惯，使学生能够在学习初期便已形成知识结构，以便于今后学生今后对于语文知识的深层理解。
例如：在教师进行《自己的花是让别人看的》此篇课文的教学初期，应及时引导学生查阅关于此篇文章的资料，使学生在学习前期便已对语文知识形成初步了解。与此同时，学生通过对知识的查阅过程，能够使其学习兴趣得到充分激发，使学生在脑海中形成知识论点，如养花的益处都有哪些、其他国家都使用何种方式培育鲜花等，以便于学生更好的投入语文教学课堂中。
二、 信息技術在中小学教学中的实际应用
（一） 结合信息技术解决教学难点
在中小学的语文课程中，古诗词占据主要位置，与此同时，古诗词的表达方式较为含蓄、传统，并且具备较强的韵律性，此现象直接影响了中小学生对于古诗词的理解，此类问题也是目前中小学教育中的重大难题。随着我国信息技术的发展，此类问题得到了有效缓解，教师在教学过程中应充分融入信息技术，使信息技术能够与语文教育相融合，将古诗词中较难理解的知识点通过信息技术进行转换，使语文知识能够通过图画、视频以及声音等方式对中小学生进行呈现，如此，将有效促进学生对于语文知识的理解。中小学生正处于发展阶段，并且好奇心较强，此类教学形式能够有效激发学生的学习兴趣，学生能够通过听觉及视觉实现对古诗词的理解，有助于学生感受古诗词中潜在的韵律美、形态美以及意境美，使学生潜移默化的进入古诗词所要传达的意境中，进而实现教学效率以及教学质量的提高。
例如：在《送元二使西安》此篇古诗词的教学过程中，教师可引导学生发挥自身的想象力，在脑海中创建文章意境，如此将使学生能够切身的参与至文章故友以及诗人的分离情感中，感受其中依依不舍的感情，与此同时，教师可进行配乐的播放，通过此种方式促进学生对于诗词意境的创建，学生在舒缓音乐的环境下，能够实现对别离时惆怅情感的正确解析。
（二） 结合信息技术提高学生写作能力
在语文教育过程中，学生的写作能力也是其中较为关键的内容，目前许多中小学生面临无作文题材可写的现象，此类现象也是当下中小学教师最难解决的问题之一。许多学生在写作期间基本处于仿写模式，无法充分阐述自身对于事件的主观思想，与此同时，学生所创作的文章缺乏真情实感，并且对于事件的具体描述较为模糊，此现象一定程度上降低了学生的学习质量，使其写作能力无法得到有效提高。针对此类问题，教师可充分利用信息技术，打破传统的空间以及时间上的限制，通过媒体设备对学生呈现较为生动且具备丰富情感的语文素材，为学生打造出具有情感意境的空间，使学生的想象力能够得到充分激发，进而优化写作内容。
例如：在中小学生进行游记类文章的写作教学前期，教师可将我国著名的风景进行整理，而后剪辑成视频等形式在语文课堂中对学生进行播放，与此同时，引导学生对视频内容展开讨论，使学生能够在观看的同时充分了解视频内容所要表达的含义，以便于其进行今后的写作。此类教学模式使学生实现了手脑并用，较大程度上使学生的学习效率及学习质量得到提高。在学生完成写作任务后，教师应及时对学生的作文内容进行批改。许多教师在批改完成后，选择课堂朗读的形式总结每位学生的写作问题，此类教学形式过于传统，一定程度上分散了学生的注意力。因此，教师在完成批改环节后，可利用信息技术将学生写作中存在的问题在大屏幕中呈现，学生通过此种模式，不但能够直接观察到自身写作问题，还能了解其他同学的写作期间存在的问题，此形式能够有效避免学生在今后写作过程中出现类似问题。针对文章较为优秀的作文，教师可利用信息技术在实际的教学课堂中进行讲评，如此不但能够充分将学生的注意力集中，还将使学生的写作能力得到较大提高。
三、 结语
综上所述，现代信息技术不断发展，促使我国语文教育模式也得到了创新，信息技术的出现不但实现了教学资源的拓展，还使教师教学质量及教学效率得到较大提高。因此，教师在实际的教学过程中应充分利用信息技术，使其成为教学的辅助工具，帮助学生提高自身学习能力，使学生的学习兴趣能够被充分激发，进而实现学生的全方位发展。
参考文献：
[1]赵翠凤.语文教学中信息技术的运用[J].科学咨询（科技·管理），2018（7）：124.
[2]高建军，樊丽萍.信息化视角下中小学语文教学资源整合探索[J].中国教育技术装备，2017（21）：55-56.
[3]韩国梅，李春天.关于信息技术与中小学语文课程整合的再思考[J].赤子（上中旬），2016（23）：214.
作者简介：
田叶，四川省南充市，四川省南充市高坪区教仪电教管理站。