关键词：现代教育技术;小学语文;课程整合
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）05-0116-01
新课改倡导小学语文教师在教学中应科学合理地应用信息技术来辅助教学，以营造开放活力的语文课堂，促进语文课程发展与变革。在小学语文教学中，整合现代教育技术，能够有效助力于教学活动，最大化地提升语文教学效率，具有重要价值，因此，教师应该对现代教育技术与语文教学的有效整合进行分析与研究，以便恰当地运用现代教育技术，充分发挥其优势。
1.现代教育技术
现代教育技术主要包括现代信息技术与现代教育理论，具有较强的实践性，秉承着现代教育理论利用如多媒体技术、计算机技术等现代化信息技术来优化教学各个环节以及教学资源的应用，从而提升教与学的效率与水平。
现代教育技术应用到教学中，教师需要掌握以下内容。首先，为更有效地应用信息技术，教师应改变教学观念，清楚全面地认知到现代教育技术的应用价值，并且树立现代教育观以及现代学生观等，积极推动教育教学改革。其次，教师将现代教育技术与教学有机整合，需要掌握现代教育理论，也就是现代化教学理论和学习理论，主要包括人本主义、行为主义以及构建主义等，教师应掌握现代教育理论并将其内化到教学实践中。最后，教师还需要具备系统科学的观点、思想与方法，从而便于制定教学设计，更为有效地整合现代教育技术与教学。
2.现代教育技术与小学语文教学整合的方法
（1）整合教学观念
小学语文教师在教学过程中，有效整合现代教育技术与语文教学，需要将自身的教学观念与现代教育技术相整合。当前，现代教育技术被广泛应用到课堂教学中，但成效不如预期，主要是因为教师对于现代教育技术的认知仍存在误区。譬如，一部分教师认为现代教育技术的应用仅是通过多媒体设备来展示课件，通过声音、图像与视频等方式来帮助教学内容更为趣味性，因此在教学过程中频繁使用现代教育技术，导致本末倒置，学生难以在学习中集中注意力，更多的兴趣是放在色彩丰富、充满趣味性的多媒体技术上，这样一定程度会影响到教学效率与效果，甚至所呈现的教学效果还不如传统教学模式。因对现代教育技术的认知存在误区，导致教师难以有效利用现代教育技术。因此，为促进现代教育技术与小学语文教学有效整合，教师应该认知到现代教育技术的本质，并学习与掌握相关的现代教育技术技能，便于在教学中熟练使用现代教育技术，以辅助语文教学。
（2）创设教学情境
小学语文教师有效整合现代教育技术与教学，在教学过程中，可利用现代教育技术来创设自由开放的教学情境，同时也能激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生产生学习兴趣，便能将兴趣转化为学习动力，进行自主积极地学习，因此，小学语文教师在教学过程中要了解与掌握学生的兴趣爱好以及心理特征，以此为基础，来应用现代教育技术，以调动学生兴趣，值得注意的是，教师要注重引导学生将注意力转到学习内容上，而非多媒体设备上，在教学中需要采用多种教学方法来保证教学内容的新鲜与有趣，促进学生能够持续保持着兴趣。
例如，教师在讲解人教版二年级《坐井观天》这一课时，二年级学生对世界的认知较为有限，也难以理解“坐井观天”的具体景象，因此，在教学中，教师可利用现代通信技术，通过提前搜集相关教学资源，以动画视频的形式来展示坐在井底的青蛙，通过转动方向来引导学生观察坐在井底的青蛙向上看的天空景象，这样能够有效营造生动活力的课堂氛围，同时也能帮助学生理解“坐井观天”的具体意思。另外，为保证学生能够时刻保持注意力，全身心投入到教學中，教师在教学中可采用多种教学方法，如角色扮演、讨论探究等，这些方法符合学生的年龄特点，有效促进学生学习更为积极主动。
（3）贴合学生特征
小学语文教学中运用现代教育技术，需要充分研究并了解学生的实际特征，并以此为基础，将语文教学与现代教育技术整合。不同年龄段的学生所表现出来的特征具有一定的阶段性，譬如一二三年级等低年段学生，缺乏自制力，且对新鲜事物抱有好奇心，思维形式较为直观，而针对低年段学生，教师整合现代教育技术，需要保证内容的趣味性，进行直观展示，并且在教学过程中要加强互动，以集中学生的注意力，确保学生能够全身心投入到课堂学习中。而针对四五六年级等高年段学生，这一阶段的学生有一定的自制力，尽管也对新鲜事物抱有好奇心，但能够约束自身的行为，并且他们的思维形式正由直观转向抽象，可进行一些简单的逻辑思维，因此教师整合现代教育技术，要重内容轻形式，保证学生参与的积极性，积极展开交流探讨进行合作学习，提升学习效率的同时，也增加了课文容量。
综上所述，小学语文教学与现代教育技术有效整合，需要教师转变教学观念，在教学中利用现代教育技术来创设教学情境，并注意贴合学生的具体特征来使用现代教育技术。
参考文献
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