摘 要：现阶段的幼儿教育需要将传统文化融入其中，利用传统节日潜移默化地影响幼儿道德观念的形成。从陶行知创造教育观下利用传统节日渗透幼儿德育的角度出发，探索如何利用传统节日渗透幼儿德育，旨在让传统民族文化和精神在幼儿教育当中发挥作用。
　　 关键词：传统节日;幼儿德育;渗透方法
　　 陶行知先生的创造教育观指出，教育不能创造什么，但它却能启发儿童创造力以及从事于创造工作。从现阶段的幼儿教育来看，教育者并未将传统文化教学纳入幼儿教育体系当中，只是将其作为一个简单的节日，并告诉幼儿节日的由来以及在节日中该做什么。这种教育方法导致中国传统节日的意义正在消失。继承和发展传统文化是每一个中国人的使命，将传统文化融入幼儿教育体系当中，幼儿从中学到的不只是传统节日的起源、节日的过法，而是能从当中学会担当、勇敢、团结等各种精神。
　　 一、着眼于环境互动，使中国传统节日教育渗透于环境创建中
　　 在幼儿成长过程中，其成长环境往往会对幼儿的个性、思想以及行为产生影响。为了幼儿的健康成长，幼儿教师可根据这一原理创建适合幼儿成长的环境，通过开展传统节日主题教育活动来发挥传统节日的教育功能。在幼儿活动室中，教师可以设计以各个传统节日为主题的主题墙。将主题墙内容细化成不同的节日板块，按照节日的时间顺序进行排列。或者班级内可以采取一周轮换制的方式来布置节日主题。不论采取何种形式，都是为了给幼儿营造传统节日的氛围，让幼儿能够感受到传统节日的快乐。此外，教师还可以在不同班级设计不同的节日，幼儿可以按照自己的喜好选择班级。每个班级门前要设计出代表节日意义的装饰。如开展端午节主题教育的班级可以在门前挂几个粽子。为了营造节日氛围，还可以在班级墙上布置各种节日图片。开展元宵节主题活动时全园可以在晚上举行灯笼活动，并配上灯谜，让幼儿在收获快乐的同时也能收获知识。
　　 二、着眼于孩子互动，使中国传统节日教育渗透于日常活动中
　　 幼儿阶段正是孩子智力和行为养成的重要时期，为了培养幼儿各方面的能力，需要幼儿课程具备灵活性、多元化等特点。幼儿课程可以依据幼儿的需要开设，课程的各个部分又能统一成一个整体，幼儿在活动当中能够自由发展。与此同时，教师要有意识地将传统节日融入幼儿课程体系当中，以发挥传统节日的教学功能，从而促进幼儿的全面发展。以传统节日为中心的主题教育活动要从幼儿的兴趣出发，以促进他们的自主性为目的。例如，在开展以元宵节为主题的活动时，幼儿可以收集与元宵节相关的资料，资料可以是视频、图画、音频等形式。这些丰富的材料可以增加幼儿对元宵节的认识。接着，教师可以组织幼儿制作花灯，幼儿先在专用的花灯纸上画出自己喜欢的图案，然后在教师的协助下制作花灯的骨架，最后将花灯外层糊上。整个花灯制作的过程可以提高幼儿的想象力、动手能力、表达能力以及创新能力。
　　 三、着眼于家长互动，使中国传统节日教育渗透于家园共育中
　　 幼儿成长的环境不是只有幼儿园，幼儿园指导纲要当中也指出家庭也是幼儿成长的重要环境。教师和家长要相互合作。家长要积极配合教师的教育工作，通过积极参加园内举办的各种活动来支持教师的工作。在举行以传统节日为主题的活动时，考虑到幼儿大部分的节日都是与家长在家一起度过的。为了使园内开展的活动更加真实，教师可以预先给家长发一封邀请函，信中要告知家长节日活动的流程，并强调活动开始的时间。家长要了解这次活动的流程，提前在家准备好节日需要的物品。例如，家长可以带领幼儿逛商场购买节日所用的物品，与孩子一起打扫卫生、装饰家，为孩子营造节日的氛围，这样能够充分调动幼儿的积极性和主动性。家长有意识地为幼儿讲解和节日相关的故事和传说，鼓励幼儿多了解传统节日。不同地区也可以按照当地的节日风俗开展特色节日活动，以便让幼儿更好地传承中华优秀传统文化。
　　 总的来说，为了更好地传承中华优秀传统文化，让新生一代更好地了解中国、了解中国的历史，就必须将传统节日文化融入幼儿课程体系当中，通过发挥传统节日的教育功能来促进幼儿的全面发展。
　　 参考文献：
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　　 [2]姚若云.重德育，传文明：对幼儿德育与传统文化节日相结合的教学思考[J].教师，2021（1）：103-104.