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音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉，提升人的艺术修养。音乐欣赏课是初中音乐教学中一项重要的内容，是培养学生音乐审美能力的有效途径。它通过培养学生的音乐兴趣，扩大学生的音乐视野，从而提高学生对音乐的感受、理解、鉴赏能力，是丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段，在初中音乐教育中占有重要的地位。《音乐课程标准》指出初中音乐教学必须“提高音乐感受与评价欣赏的能力，养成良好的音乐欣赏习惯。”音乐欣赏对学生的教育作用是其他任何教学手段所不能代替的，在音乐教学中教师要重视音乐欣赏教学，提升学生音乐欣赏能力。
一、音乐教师要实现角色转变，成为学生探求知识奥秘的引导者
感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。在现行初中新课标音乐教材中，音乐欣赏占了相当大的比例。但是，传统的音乐欣赏教学以“老师播放，学生听”为主，老师虽然讲的也少，但课堂教学氛围不够轻松，容易让学生觉得枯燥无味，提不起学习兴趣，教学效果也不容乐观，这成了很多音乐教师感到苦恼的问题。新课程的教学理念告诉我们，教师已经不能满足于扮演一个课堂上传授知识的权威角色，而应该尽快实现角色转变，成为音乐的传播者，成为学生探求知识奥秘的引导者，用自己的热情去感染学生。倾听自然是欣赏音乐的主要方式，音乐欣赏教学时教师要走出“教师中心”和“独奏者”的角色，突出“学生角色”和“学生本位”，精讲多听，必要的作品分析和知识介绍应力求精练并富有启发性，有利于把学生的注意力吸引到音乐上来。通过师生间的讨论，听赏等共同活动，使学生真正理解音乐作品，达到深入体会作品的思想内容的目的。通过倾听，培养学生对音乐的感知能力，激发学习积极性，以热情感染学生。
二、运用直观教学方法，创设情景，营造氛围，激发学生学习兴趣
音乐是以流动的音响塑造形象的情感艺术，在音乐欣赏教学中，教师就是要创设一种可以让学生听、视、感、触的环境、氛围，以感染、诱导学生的情感，进而激发他们的学习兴趣。在音乐欣赏课中，我们的学生认识音乐主要靠听觉、想象来完成。其实，视觉也是一种很好的辅助形式。在教学过程中可以恰当地采用直观的教学方法，发挥学生多种感官的通觉作用。例如：在欣赏人教版七年级下册歌曲《春节序曲》《春之声》《春天来了》《新疆之春》四首曲子时，我用多媒体展示一组春节、春天、新疆的风景等图片，与优美的曲调、歌词相得益彰了。学生就被这强烈的视觉冲击所吸引。上课时自然格外用心。交互式电子白板等多媒体设施的辅助教学，使课堂更加生动、精彩、形象逼真。如：在欣赏人教版七年级下册《春江花月夜》时，音像同步展现一幅淡淡的山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮在东山升起，小舟在江面荡漾，花影在岸边轻轻地摇曳的大自然迷人景致，一幕幕展现在我们眼前，给人们以高度艺术美的享受。乐队的演奏如同正坐在音乐厅中现场欣赏一样，学生们忘情地投入在民族器乐所展现的清丽优雅的意境中。
三、根据作品的题材进行灵活多变的课型设计，让欣赏和表演浑然一体
在上音乐欣赏课中，我们可以根据作品的题材进行课型设计，以作品题材为中心，集合不同表演形式的作品进行欣赏。如在欣赏人教版七年级下册《赛龙夺锦》《姑苏行》《斑鸠调》三首曲子，将这几部作品放在一起，学生可以同时欣赏到多种不同表演形式的音乐，体会不同器乐作品组合的表现形式，体验、理解曲子的音乐情绪，了解音乐内容与音乐表现形式的关系，加深其对音乐形式美的感受。音乐欣赏也可以伴有一定的活动，我们可以让学生在通过动作或者加上一定的表情，并演唱出来，以此来激发与提高学生欣赏音乐的兴趣和水平。边听边舞、模拟演奏都是我在音乐欣赏课中常用的方法。例如欣赏人教版七年级下册《天鹅》时，学生可以在边听边舞这一过程中感受音乐中所蕴涵的音色、旋律、节奏等等之美。在欣赏中用体态语言来表达自己的感受，是对作品的理解进行再创作，更能加深学生对作品的理解。初中学生具备了一定的心理基础和文化基础，边听边舞、模拟演奏的方法，在欣赏课中增加了娱乐性和趣味性，开启了学生的艺术思维，让学生感受到音乐的魅力，提高了学生鉴赏美、创造美的能力。
四、改善评价机制，引导学生个性健康发展，让每一个学生都自信、从容、有尊严地成长
教学评价是音乐教学工作的重要环节，是提高音乐教学质量的重要手段，体现了学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度和程度。在音乐欣赏教学中，客观、有效的教学评价，可以帮助教师及时发现课堂教学的优缺点，然后根据评价结果及时更新教育理念，调整教学方法和手段，使音乐学科向着更科学、更完善的目标发展。在平时的音乐课教学当中，大多数音乐教师上课时很少能较彻底地做到“面向全体学生”，让每一个人都有表现自己的空间。这就要求教师在上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有得“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐！例如：在欣赏乐曲时，根据学生的不同层次，分层提出不同的问题，提供各种表达途径，因材施教，给每一个学生创造得“优”的机会。学生展示后，教师立刻送给学生一个激励性的动作或肯定性的语言。采用这样的教学方法，不仅激发了学生的学习兴趣，使学生产生自主学习的动力，也让学生系统地掌握了所学知识。作为老师，要给学生发展平台，引导学生个性健康发展，让每一个学生都自信、从容、有尊严地成长。
总之，音乐教师要注重音乐欣赏课，在教学模式上不断创新，扩大学生的音乐视野，培养学生对音乐的兴趣爱好，提高感受和理解音乐的欣赏能力、分析能力、审美能力，激发学生强烈的审美激情，提高全体学生的音乐素养和整体素质。
一、音乐教师要实现角色转变，成为学生探求知识奥秘的引导者
感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。在现行初中新课标音乐教材中，音乐欣赏占了相当大的比例。但是，传统的音乐欣赏教学以“老师播放，学生听”为主，老师虽然讲的也少，但课堂教学氛围不够轻松，容易让学生觉得枯燥无味，提不起学习兴趣，教学效果也不容乐观，这成了很多音乐教师感到苦恼的问题。新课程的教学理念告诉我们，教师已经不能满足于扮演一个课堂上传授知识的权威角色，而应该尽快实现角色转变，成为音乐的传播者，成为学生探求知识奥秘的引导者，用自己的热情去感染学生。倾听自然是欣赏音乐的主要方式，音乐欣赏教学时教师要走出“教师中心”和“独奏者”的角色，突出“学生角色”和“学生本位”，精讲多听，必要的作品分析和知识介绍应力求精练并富有启发性，有利于把学生的注意力吸引到音乐上来。通过师生间的讨论，听赏等共同活动，使学生真正理解音乐作品，达到深入体会作品的思想内容的目的。通过倾听，培养学生对音乐的感知能力，激发学习积极性，以热情感染学生。
二、运用直观教学方法，创设情景，营造氛围，激发学生学习兴趣
音乐是以流动的音响塑造形象的情感艺术，在音乐欣赏教学中，教师就是要创设一种可以让学生听、视、感、触的环境、氛围，以感染、诱导学生的情感，进而激发他们的学习兴趣。在音乐欣赏课中，我们的学生认识音乐主要靠听觉、想象来完成。其实，视觉也是一种很好的辅助形式。在教学过程中可以恰当地采用直观的教学方法，发挥学生多种感官的通觉作用。例如：在欣赏人教版七年级下册歌曲《春节序曲》《春之声》《春天来了》《新疆之春》四首曲子时，我用多媒体展示一组春节、春天、新疆的风景等图片，与优美的曲调、歌词相得益彰了。学生就被这强烈的视觉冲击所吸引。上课时自然格外用心。交互式电子白板等多媒体设施的辅助教学，使课堂更加生动、精彩、形象逼真。如：在欣赏人教版七年级下册《春江花月夜》时，音像同步展现一幅淡淡的山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮在东山升起，小舟在江面荡漾，花影在岸边轻轻地摇曳的大自然迷人景致，一幕幕展现在我们眼前，给人们以高度艺术美的享受。乐队的演奏如同正坐在音乐厅中现场欣赏一样，学生们忘情地投入在民族器乐所展现的清丽优雅的意境中。
三、根据作品的题材进行灵活多变的课型设计，让欣赏和表演浑然一体
在上音乐欣赏课中，我们可以根据作品的题材进行课型设计，以作品题材为中心，集合不同表演形式的作品进行欣赏。如在欣赏人教版七年级下册《赛龙夺锦》《姑苏行》《斑鸠调》三首曲子，将这几部作品放在一起，学生可以同时欣赏到多种不同表演形式的音乐，体会不同器乐作品组合的表现形式，体验、理解曲子的音乐情绪，了解音乐内容与音乐表现形式的关系，加深其对音乐形式美的感受。音乐欣赏也可以伴有一定的活动，我们可以让学生在通过动作或者加上一定的表情，并演唱出来，以此来激发与提高学生欣赏音乐的兴趣和水平。边听边舞、模拟演奏都是我在音乐欣赏课中常用的方法。例如欣赏人教版七年级下册《天鹅》时，学生可以在边听边舞这一过程中感受音乐中所蕴涵的音色、旋律、节奏等等之美。在欣赏中用体态语言来表达自己的感受，是对作品的理解进行再创作，更能加深学生对作品的理解。初中学生具备了一定的心理基础和文化基础，边听边舞、模拟演奏的方法，在欣赏课中增加了娱乐性和趣味性，开启了学生的艺术思维，让学生感受到音乐的魅力，提高了学生鉴赏美、创造美的能力。
四、改善评价机制，引导学生个性健康发展，让每一个学生都自信、从容、有尊严地成长
教学评价是音乐教学工作的重要环节，是提高音乐教学质量的重要手段，体现了学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度和程度。在音乐欣赏教学中，客观、有效的教学评价，可以帮助教师及时发现课堂教学的优缺点，然后根据评价结果及时更新教育理念，调整教学方法和手段，使音乐学科向着更科学、更完善的目标发展。在平时的音乐课教学当中，大多数音乐教师上课时很少能较彻底地做到“面向全体学生”，让每一个人都有表现自己的空间。这就要求教师在上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有得“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐！例如：在欣赏乐曲时，根据学生的不同层次，分层提出不同的问题，提供各种表达途径，因材施教，给每一个学生创造得“优”的机会。学生展示后，教师立刻送给学生一个激励性的动作或肯定性的语言。采用这样的教学方法，不仅激发了学生的学习兴趣，使学生产生自主学习的动力，也让学生系统地掌握了所学知识。作为老师，要给学生发展平台，引导学生个性健康发展，让每一个学生都自信、从容、有尊严地成长。
总之，音乐教师要注重音乐欣赏课，在教学模式上不断创新，扩大学生的音乐视野，培养学生对音乐的兴趣爱好，提高感受和理解音乐的欣赏能力、分析能力、审美能力，激发学生强烈的审美激情，提高全体学生的音乐素养和整体素质。