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摘要：小学语文线上线下整合教学模式有助于形成开放共享和师生互动的设计理念的扎根，有助于构建高端的教学目标、有序高效的教学过程、以及优质的教学过程的评价，是全面提高小学学生语文学习能力和综合素质的重要途径。
关键词：线上线下;小学语文;整合教学;实践探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
“互联网+”线上线下整合教学模式是将小学语文教学的范围覆盖至课堂之外，即教师利用在线教学平台整合互联网上的教育资源的教学模式。在教学中，教师在传授知识的同时，学生可以根据自己的需要，除了有针对性地接受教师传授的知识外，还可以自觉主动通过“互联网+”线上与线下结合的方式，创造性地获取书本上没有的知识。
一、小学语文线上线下整合教学的实践探究
（一）拓宽综合教学模式
在混合教学模式下，我们使用“人人通”、“腾讯课堂”、“腾讯会议”等平台发布小学语文教案、教学相关的课程视频内容以及重点、难点的语文知识点，以及多媒体课件等教学相关资料。学生根据教学安排充分利用云平台，教师理应引导学生线上线下整合进行学习。
1.以优质数字资源为基础建立网络平台
充分遵循国家专业教学资源库的设计理念，开发数字资源库，合理设计课程教学内容，分解教学知识点，收集各方面的数字资源，保证数字资源库资源的多样化。2020年，特殊时期线上教研课题教研组教师将启动“空中云教学”活动。同时，教师采用“人人通”、“腾讯课堂”、“腾讯会议”等平台，通过QQ群视频、微信等形式，通过对如何提升线上教学质量和效果？线上教学过程中问题的解决方式以及教学经验的共享等方面的内容进行深入的探讨，教师们理应就选择语文教学资源、合理安排教学课程、促进师生交流与互动、课堂问答、教学平台的选择和使用等方面提出了意见和建议。教学研究内容丰富，为网络教学奠定了坚实的基础。
“停课不停课”不仅是对教师的云学习，也是对学生有序的在线学习。中央电教中心云讲座、电视直播等教学形式如雨后春笋，学校积极响应教育部号召，重点关注广大学生的身心健康发展，根据学生的实际情况，在“人人通”、“腾讯课堂”、“腾讯会议”等平台制定了“自学预习+问答”的在线教学模式。同时，为了让问答环节更加高效，我们还使用其他有效功能，有助于学生可以随时、随时、反复观看。
2.建立在线学习平台
网络教学最重要的部分是网络开放课程平台。如今，国内很多平台都提供免费的在线开放课程。2020年特殊时期，教育部、中央电化教育中心、省教育厅、市教育局、各级各类互联网教育机构将在线提供大量直播、录音资源和电子资料。希望老师能根据实际情况做出合理的选择和建议。国家级资源包括国家中小学网络云平台、中央视听厅云讲堂;市级资源包括电视台教育频道、移动平台和教育平台;该地区所在教师则主要利用“人人通”、“腾讯课堂”、“腾讯会议”等平台进行小学语文课程教学。
例如，在进行部编版教材之四年级的课文《王戎不取道旁李》的教学时，教师理应结合课外练习，积极鼓励学生阅读课外文章《世说新语》。另外，教师还可以结合教材中的语文园的“历史故事”讲解，并与中国的主题文化有机融合，让学生理应线上资源自行观看相关教学视频内容，扩大学生知识量，并激励学生将自己的文章阅读心得以及阅读技巧在“乐教乐学”的平台上进行积极的展示与交流。
3.充分整合线上线下教学资源，形成良好的教学模式。
这样做的好处是有利于课程教学中在线视频教学、线下交流、线上互动、线下展示等环节的灵活切换，让学生拥有更加丰富的课程资源，进而增加平台学习体验。特殊时段的教师集中关注在线直播问答平台，选择了“人人通”、“腾讯课堂”、“腾讯会议”等平台。家长不需要下载任何Application，只需通过扫描微信组中老师发送的直播二维码即可进入直播教室，简单又方便。经过测试，“人人通”、“腾讯课堂”、“腾讯会议”等平台相对稳定，多个班级的数百名学生同时进入直播教室，没有任何卡顿或断开连接。教师可以连接学生的声音，让学生回答问题;同时教师可将答题板发给学生答题，并将答题结果数据实时反馈给教师;学生也可以在任何时间通过弹幕信息与老师互动，尤其是教授四年级教材时，老师们通过网络授课和练习来突破语法难点。
此外，“人人通”、“腾讯课堂”、“腾讯会议”等平台上的课本阅读、作业提交、批改、回帖、教师语音留言、学习方法拨号等，也极大地便利了师生之间的交流。
（二）实行课程教学改革
线上线下整合教学模式能充分利用现代网络技术达到提高学生学习意识，培养学生学习主动性和对事物的创造性和想象力的目的。当线下教学时，教师根据自己的经验和每个学生的不同特点进行教学。
其中，最為重要的是通过网络教学方法，将书本知识更完整地传播给学生，可以达到更好的教学效果。然而，当传统的教学方法与互联网的线上和线下模式相整合时，可以更好地解决学习中的问题。
结语：
综上所述，复学背景下采用线上线下整合教学模式对小学语文教学具有重要意义，可以让学生通过自己的主动学习体验到语文学习的好处和快乐。教师在整合式教学中，理应充分发挥引导作用，提高自身对网络教学的认识，能够善于运用多种形式的教学，充分发挥网络教学的积极作用，使学生始终保持学习的热情状态。整合式教学可以缩短师生之间的距离，加强互动，使教学更清楚地了解学生的情况。
参考文献
[1]田东利.小学语文线上线下整合教学的模式分析[J].文学教育（下），2021（04）：187-188.
[2]胡雪梅，龚孟伟.论小学语文教学的线上线下整合式教学模式实施研究[J].文学教育（上），2019（09）：90-91.
关键词：线上线下;小学语文;整合教学;实践探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
“互联网+”线上线下整合教学模式是将小学语文教学的范围覆盖至课堂之外，即教师利用在线教学平台整合互联网上的教育资源的教学模式。在教学中，教师在传授知识的同时，学生可以根据自己的需要，除了有针对性地接受教师传授的知识外，还可以自觉主动通过“互联网+”线上与线下结合的方式，创造性地获取书本上没有的知识。
一、小学语文线上线下整合教学的实践探究
（一）拓宽综合教学模式
在混合教学模式下，我们使用“人人通”、“腾讯课堂”、“腾讯会议”等平台发布小学语文教案、教学相关的课程视频内容以及重点、难点的语文知识点，以及多媒体课件等教学相关资料。学生根据教学安排充分利用云平台，教师理应引导学生线上线下整合进行学习。
1.以优质数字资源为基础建立网络平台
充分遵循国家专业教学资源库的设计理念，开发数字资源库，合理设计课程教学内容，分解教学知识点，收集各方面的数字资源，保证数字资源库资源的多样化。2020年，特殊时期线上教研课题教研组教师将启动“空中云教学”活动。同时，教师采用“人人通”、“腾讯课堂”、“腾讯会议”等平台，通过QQ群视频、微信等形式，通过对如何提升线上教学质量和效果？线上教学过程中问题的解决方式以及教学经验的共享等方面的内容进行深入的探讨，教师们理应就选择语文教学资源、合理安排教学课程、促进师生交流与互动、课堂问答、教学平台的选择和使用等方面提出了意见和建议。教学研究内容丰富，为网络教学奠定了坚实的基础。
“停课不停课”不仅是对教师的云学习，也是对学生有序的在线学习。中央电教中心云讲座、电视直播等教学形式如雨后春笋，学校积极响应教育部号召，重点关注广大学生的身心健康发展，根据学生的实际情况，在“人人通”、“腾讯课堂”、“腾讯会议”等平台制定了“自学预习+问答”的在线教学模式。同时，为了让问答环节更加高效，我们还使用其他有效功能，有助于学生可以随时、随时、反复观看。
2.建立在线学习平台
网络教学最重要的部分是网络开放课程平台。如今，国内很多平台都提供免费的在线开放课程。2020年特殊时期，教育部、中央电化教育中心、省教育厅、市教育局、各级各类互联网教育机构将在线提供大量直播、录音资源和电子资料。希望老师能根据实际情况做出合理的选择和建议。国家级资源包括国家中小学网络云平台、中央视听厅云讲堂;市级资源包括电视台教育频道、移动平台和教育平台;该地区所在教师则主要利用“人人通”、“腾讯课堂”、“腾讯会议”等平台进行小学语文课程教学。
例如，在进行部编版教材之四年级的课文《王戎不取道旁李》的教学时，教师理应结合课外练习，积极鼓励学生阅读课外文章《世说新语》。另外，教师还可以结合教材中的语文园的“历史故事”讲解，并与中国的主题文化有机融合，让学生理应线上资源自行观看相关教学视频内容，扩大学生知识量，并激励学生将自己的文章阅读心得以及阅读技巧在“乐教乐学”的平台上进行积极的展示与交流。
3.充分整合线上线下教学资源，形成良好的教学模式。
这样做的好处是有利于课程教学中在线视频教学、线下交流、线上互动、线下展示等环节的灵活切换，让学生拥有更加丰富的课程资源，进而增加平台学习体验。特殊时段的教师集中关注在线直播问答平台，选择了“人人通”、“腾讯课堂”、“腾讯会议”等平台。家长不需要下载任何Application，只需通过扫描微信组中老师发送的直播二维码即可进入直播教室，简单又方便。经过测试，“人人通”、“腾讯课堂”、“腾讯会议”等平台相对稳定，多个班级的数百名学生同时进入直播教室，没有任何卡顿或断开连接。教师可以连接学生的声音，让学生回答问题;同时教师可将答题板发给学生答题，并将答题结果数据实时反馈给教师;学生也可以在任何时间通过弹幕信息与老师互动，尤其是教授四年级教材时，老师们通过网络授课和练习来突破语法难点。
此外，“人人通”、“腾讯课堂”、“腾讯会议”等平台上的课本阅读、作业提交、批改、回帖、教师语音留言、学习方法拨号等，也极大地便利了师生之间的交流。
（二）实行课程教学改革
线上线下整合教学模式能充分利用现代网络技术达到提高学生学习意识，培养学生学习主动性和对事物的创造性和想象力的目的。当线下教学时，教师根据自己的经验和每个学生的不同特点进行教学。
其中，最為重要的是通过网络教学方法，将书本知识更完整地传播给学生，可以达到更好的教学效果。然而，当传统的教学方法与互联网的线上和线下模式相整合时，可以更好地解决学习中的问题。
结语：
综上所述，复学背景下采用线上线下整合教学模式对小学语文教学具有重要意义，可以让学生通过自己的主动学习体验到语文学习的好处和快乐。教师在整合式教学中，理应充分发挥引导作用，提高自身对网络教学的认识，能够善于运用多种形式的教学，充分发挥网络教学的积极作用，使学生始终保持学习的热情状态。整合式教学可以缩短师生之间的距离，加强互动，使教学更清楚地了解学生的情况。
参考文献
[1]田东利.小学语文线上线下整合教学的模式分析[J].文学教育（下），2021（04）：187-188.
[2]胡雪梅，龚孟伟.论小学语文教学的线上线下整合式教学模式实施研究[J].文学教育（上），2019（09）：90-91.