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【摘 要】
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意趣是指在艺术作品中作者借助艺术形象和意境中的思想内容所创造的一种意旨和趣味融和的审美趣味。它是思想和艺术的统一，又称“理趣”、“旨趣”。引用这一解说，我们的习题讲评课是否既能让学生获得知识能力，又能得到这种审美愉悦呢？ 高三阶段，考试作为一种常态的检测手段总是让人疲惫，无论是总结性评价测试、形成性评价测试还是诊断性评价测试，不但检测学生的学习水平而且也考查教师的教学效果。而上好讲评课，是教师发
【出 处】
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中学语文·大语文论坛
【发表日期】
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2014年4期
其他文献
《登泰山记》是“桐城派的集大成者”姚鼐的代表作，历来作为游记散文的典范而广为传颂。该文叙述了作者偕友人冬日登泰山观日出的经过，生动地描写了雪后初晴的瑰丽景色和日出时的奇异景象。 毋庸讳言，《登泰山记》在写作手法上继承了传统山水游记的艺术，但更多的是突破与创新，其独到精妙之处颇多，非常值得我们借鉴，现概述如下： 一、选材新颖，另辟蹊径 巍巍泰山，素有“五岳之尊”之称，向来以其险峻壮观而闻名天下
构建高效的高中文言文阅读教学课堂，既是新课改理念下《高中语文新课程标准》的具体要求，更是新时期语文教育教学改革的大势所趋。我理想中的高效文言文课堂阅读教学模式，应该具备如下完整的课堂教学环节：预习生成问题——课堂探究问题——课后能力迁移。课前的预习环节往往是问题生成的沃土，课堂教学环节则是师生一道“沙场秋点兵”——解决问题的主战场，课后的能力迁移环节则是给学生带来更为广阔的文言文阅读视野、提高学生
写人，就要突出人物的个性。何谓个性？由于生活经历不同，性格禀赋的差异，即便同一种美好人性，在不同人身上也会有不同的体现，这就是个性。每个人都有自己的个性，自己的特点。这样“人”才是自己，而不是“别人”。 成功塑造个性鲜明的人物的关键，不在于文字表现的技巧如何，而要在捕捉人物的个性特征上下功夫，这就需要有发现生活的眼睛。如何突出人物个性，使读者如见其人、如闻其声呢？ 一、贴着人物写——肖像描写
“好文章是改出来的”。所谓修改，就是认真地把已经写出来的文章从立意、选材、篇章结构、语言文字等多方面进行增、删、改，使文章更完美，更周密，更充分地表情达意。修改，有小修改和大修改之分。小修改指文章的局部完善；大修改指文章的整体调整，就是指改变文章的结构，增删文章的材料，改变文章的主题，有时甚至另起炉灶。只有谋定全局，通盘调整，才能写出高质量的文章。那么，怎样对文章整体进行调整呢？ 一、服从中心需
众所周知，“巧妇难为无米之炊”。高考在即，许多作文基础比较差的同学不免陷入写作焦虑之中。那么，这些同学的作文还能在短期内提高吗？回答应该是肯定的。只要你舍得花一点时间去整理一下看上去已经“无米”的粮仓，一切都还来得及；只要你愿意做一名“巧妇”，凭着一双巧手，你的“无米之炊”也一样会令人称叹。让我们一起帮你寻找那曾经被你不经意间丢失的“米”吧！ 一、寻找知识之“米” （一）从语文教材中找“米”
一、教材分析 1.本单元地位：《边城（节选）》处在新人教版高中语文必修五第一单元，本单元课文均是中外名家之作。他们或展示古典英雄的侠肝义胆，人生道路的坎坷曲折；或揭示封建社会民众的麻木愚昧，人与人之间的隔阂与冷漠；或赞美人间真情与人性美。人文内涵深厚，艺术各具特色。本单元的安排重在让学生感受到人间的真情与人性，感悟课文的思想内涵，体味生活。 2.本课地位：沈从文先生一生写下很多部小说和散文集，
进入紧张的高三，知识点的复习成了语文课堂的核心内容，专题复习成了高三教学课堂普遍的模式，“练讲练”成了教学的主要方式，考点不顾学生的意愿一轮一轮“轰炸”下去，“炸”得学子晕头转向，索然无味，疲惫感油然而生。但面对高考，又不得不硬着头皮学下去，教师也很无奈疲惫，考点不讲不行，只能轮番讲解，还唯恐遗漏要点。这就形成了一种循环，学生的学习情绪调整不到最佳状态，课堂上鼓不起学习的热情，教学节奏没有做到张弛
教室里、讲台上，语文老师们都已习惯了主角的身份，而很多学生也习惯于做一个默默的观众。其实，学生都是天生的演员，只要真正给他们机会，他们也可以成为课堂的主角。 为了让学生成为课堂的主角，成为学习的主人，我常把讲台让出来，使之成为学生们展示自我的舞台，让学生在当老师的过程中，感受到“我的学习我做主”。 一、课堂实录 一个平常的周三下午，一节普通的语文课。一位同学声情并茂地朗诵完一首诗歌，赢得了台
最近，在网上热播的关于中美两国中学教师教学《灰姑娘》一文的实录，引起了我对中学语文教学的深入思考。 中美教学案例对比的启示意义 看了这两则课堂实录，掩卷沉思。我们估且不论这两堂课设计内容的真实性如何，或许很夸张，或许是对中国语文教学方式进行讽刺漫画式处理了；但是，对于美国教师，我们大多会发出由衷的赞叹。 同样是语文教学，为什么我们中国的语文课堂会这样索然无味？细细想来，无非有这样几种原因：