“根本固者，华实必茂；源流深者，光澜必章”，数十年以来，九龙坡区玉清寺小学几代教育人追根溯源，在生养自己的这方热土上不断探索德育与乡土文化契合的途径。我们相信，唯有经历时间长河的荡涤，学校的特色文化之花才能芳香久远。
　　理念之确立
　　九龙坡区玉清寺小学始建于1965年，位于重庆主城区的城乡结合部，“一校三个区、相去二十里”的管理格局极其不便，“国有私企几面坡，流动人口几条街”的周边环境极其复杂，“学生四面八方来，打工子女半边天”的教育任务又极其艰巨。作为一所拥有55个班级、近3000名学生规模的小学，学校德育工作摊大面广，势单力薄，根浅叶疏，盘根错节。
　　综上思考，玉清人敏锐地发现，“玉”与“清”二字不但折射出学校在创业起步、托管磨合过程中所体现的“雕琢研磨”与“清心平和”求发展的团队心态和集体追求，更象征了学校师生追求“清静恬淡”与“励志成才”的精神诉求；不但与中国家喻户晓的醒世名言“玉不琢，不成器；人不学，不知义”的“玉”文化相契合，而且与学校致力于打造学习型校园的时代任务相合拍。于是，“玉琢成器 清心为学”的办学方向和由此而生的“玉清”文化得以确立。
　　体系之建构
　　根据已经明确的特色发展主题，学校着力构建富有生命力的“玉清”文化体系，以此促进学校特色品牌的形成。
　　价值体系。以文化标志为基础，以学校形象设计为标识，设计出校徽，确定校花和校树，创作校歌和校赋，并引领各个班级着力打造风格各异、个性不同的班级特色文化。深度结合学校近几年打造的“让学习成为我的所需、让学习成为我的所愿、让学习成为我的所乐、让学习成为我的习惯”的“学习文化”以及“办学理念—元气、校园形象—秀气、教师专业—底气、教育科研—灵气、学生素质—才气”的“气质文化”，确立“气质高雅 成长乐园”的办学追求，“志存高远 卓尔不凡”的育人目标，“培气塑魂 修身养性”的育人理念，“心清为学 璞玉成器”的校训，“精雕细刻 琢玉成器”的教风以及“好学不止 敏行不怠”的学风。
　　管理体系。一年来，我们对学校以往的管理制度重新定位，并与学校特色发展相对接，多次论证、反复修改、趋于完善。一方面，以“气质高雅 成长乐园”为侧重，完善了干部、教师、学生三大行为规范体系；另一方面，围绕办学与育人理念，完善了课堂教学、德育常规、学生辅导、课堂学习，作业规范，活动能力等评价规范，同时，进一步健全了“玉清”规范的执行监测制度、执行评价制度及执行奖励制度等。
　　实践体系。经过近几年的尝试，我们明晰了以“生命德育 心灵德育”为核心的德育文化，以“在心为德 施之为行”为理念的管理文化，以“玉源、玉琢、玉品、玉成、玉赏”为资源的课程文化。尝试构建“琢玉”课堂，现已形成“引玉—抛砖引玉—引起悬念，引出疑问；解玉—慧心解玉—对话解惑，自能解答；磨玉—切磋磨玉—互动磨合，自主磨练；攻玉—他山攻玉—反三功法，以近攻远”的课堂雏形，并在此基础上摸索出以“勤学、博学、精学、善学、恒学”的学习与活动文化和以“专业自主 体验成功”为呼应的教师发展文化。
　　环境体系。我们以“玉琢成器 清心为学”的核心价值体系为依托，以“心心相印 一心向学”“气定神聚 和谐自然”“心清守拙 浑然天成”“切磋琢磨 匠心各显”为基本追求，与专业文化策划公司合作，整体规划和系统设计了学校的物质文化和精神文化建设方案。
　　路径之行进
　　面临学校现状，我们何以实现人心的凝聚、制度的对接、目标的一致、发展的和谐，从而使学校走向人文大气？为此，我们尝试理念挂帅，系统筹划，整体推行。
　　提炼精华，优建内核系统。学校的办学思想和育人理念，是学校发展的内核部分，是学校精神文化的体现，是学校的灵魂。我们通过自前而后、自左而右、自上而下的多个层面的深入调研和充分论证，就办学思想体系、学校的价值观念体系、风尚体系及传统习俗体系深度剖析，力求在校园的全面改造过程中提炼出让广大师生认可并自觉追随的办学思想和育人理念。
　　承上启下，优化中层系统。学校借助团队智慧，围绕学校制度文化体系、组织管理文化体系、课程教材文化体系、教学科研文化体系、软环境文化体系，或改良、或健全、或评议，强化中层力量，加大执行力度，实现上下呼应，确保实施效果。
　　由内而外，优美表层系统。充分利用校园重新改造、重新布局、重新包装的契机，就校园建筑、室内装备、环境美化、雕塑设计等进行整体规划、系统建设，同时注重行为文化和精神文化建设，从而形成有利于陶冶情操、启迪智慧、激发创造的良好环境，提高教育的整体性。
　　辐射影响，优效价值系统。墙内开花，内外飘香。学校积极构建价值体系并充分发挥其效用：美化环境，深化教育的影响力；融入经典，增强教育的生命力；面向社区，扩大教育的辐射力。
　　下一步学校将把重点放在“匠心物化特色”的实践层面，推动校园文化从单一走向多维，从平面走向立体，实现学校的更优发展。