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摘要：生活化教学模式是进一步推动素质教育有效落实的重要途径，数学教师在不断探索学习的过程中，以传统的理论知识传授转化为实践教学应用型人才培养，这可以为素质教育提供有力的支持与保障，如何更好地开展生活化教学值得广大教育工作者深入参考。
关键词：生活化教学;小学数学;有效应用
素质教育理念更加提倡尊重学生的课堂主体地位，在教学活动当中要有效发挥学生的课堂能动性，进一步激发学生的内在学习需求。教师应合理应用生活化教学模式，全面加深学生对文化知识的理解，培养学生良好的数学思维，促进小学生数学综合能力的提升。
一、生活化教学模式对小学数学的影响
逐步构建生活化的小学数学课堂，可以将数学知识生动形象的体现出来，这可以有效降低学生探究数学知识的理解难度，凸显数学知识在生活实践中的应用价值，帮助学生理解数学知识的重要性以及现实意义，可以在一定程度上有效提高学生的学习视野，为学生了解其他知识提供有效帮助。在小学数学课堂中模拟生活化教学情境，可以帮助学生在情境当中进行主动学习与探究，逐步构建出数学文化氛围，全面激发学生的竞争学习意识，引导学生能够以积极向上的态度参与到数学知识的探究活动中，生活化教学的实施可以帮助学生更加全面地对问题进行观察、分析、思考、总结，这一过程将有助于学生数学思维的进一步发展，将实际的生活问题转化为抽象的数学问题，有效提高学生的解题效率，实现培养学生综合素质的目的。
二、生活化教学模式的实施策略
（一）以生活为背景激发学习兴趣
小学生的思维模式还处于形象思维阶段，对于一些抽象化的数学内容存在一些理解難度，尤其是很多枯燥的数字和符号会影响学生的探究兴趣，如果教师仍然使用千篇一律的说教式教学手段，学生的整个学习过程将会变得非常挣扎，在小学数学课堂中的学习主动性严重不足，这需要教师寻求突破来提升课堂教学效率。如果数学教师可以建立数学知识与生活实践之间的联系，也能够有效降低学生的理解难度，教师在教学过程中必须结合生活实践经验，选择科学有效的教学方法向学生传授实践知识，在促进学生理解学科知识的同时，增强学生的数学意识，进一步培养学生的数学思维，帮助学生全面体会到数学知识的趣味性。生活化教学模式可以拉近数学课堂与生活实践之间的距离，进一步增强小学生在数学课堂中的学习主动性，借助生活背景有效激发学生的数学课堂探究兴趣，从而提高小学生学习数学知识的整体质量。
（二）借助生活案例培养思考意识
生活化教育内容的有效创新对于推动现代化教学具有里程碑的意义，这是开展生活教育的重要途径与根本手段。在课堂教学过程中教师必须深度钻研教材内容，全面挖掘教材当中的生活化因素，在教学过程中多应用一些生活案例或设计些学生熟悉且易于理解的生活情境，通过课堂情境来凸显生活案例的教学价值，引导小学生在数学课堂中针对生活案例进行分析和总结，将实际生活情况与课本理论知识内容充分结合，能够全面理解自己学习到的数学知识，充分发挥自己的想象力来推动课堂教学的顺利开展。在学习“长方形的认识”这一教学内容的过程中，教师可以列举一些生活中常见的实际物体，如黑板、门框、窗户等，通过这些生活实例来促进学生对数学知识的深入探究，进一步强化学生的理解与思考，通过观察这些生活素材，经过思考后总结长方形的特点，帮助学生体验到数学课堂的直观生动，进一步推动课堂教学的顺利开展。
（三）组织开展生活化教学实践
在长期的数学课堂教学实践过程中，数学课堂更多的是侧重理论的讲解和概念的解读，对于如何培养小学生的数学知识实践应用能力没有引起足够的重视，造成小学生对数学知识的应用水平较低。小学阶段的数学知识多为基础性的学习内容，这部分内容在生活当中的应用频率较高，对于基础生活而言发挥着非常重要的作用。教师要基于小学数学学科的教学特点来设计实践教学活动，以培养小学生的核心素养为发展目标，确保学生能够将学习到的数学知识有效应用到实际生活当中。例如，在学习“认识人民币”这部分内容的过程中，教师就可以组织学生展开超市购物的实践活动，结合购买的物品计算总额并计算收银员的找零金额，这一过程能够帮助学生巩固数学知识的运算水平，有效提高小学生的数学运算能力，在实践活动中不仅帮助学生认识了人民币，也在实践生活当中强化了对数学知识的认知与理解，这对于培养学生的数学核心素养发挥着不可替代的重要作用。
总而言之，生活化教学是新课程教学改革普遍应用的一种教学形式，对于激发学生的课堂探究热情，提高课堂教学质量发挥着非常重要的作用，小学数学教师要在充分认知学科特点的基础上，将课本知识延伸到生活当中，进一步培养学生的课堂学习兴趣，这也将成为学生宝贵的知识财富。
参考文献：
[1]王军霞.谈生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2021（30）：115-116.
[2]万世友.谈生活化教学在小学数学教学中的应用[J].家长，2021（26）：121-122.
[3]常建春.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].新课程，2021（34）：134.
[4]李文新.生活化教学在小学数学教学中的应用[J].当代家庭教育，2021（20）：129-130.
[5]吕亚军.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].新课程，2021（26）：212.
关键词：生活化教学;小学数学;有效应用
素质教育理念更加提倡尊重学生的课堂主体地位，在教学活动当中要有效发挥学生的课堂能动性，进一步激发学生的内在学习需求。教师应合理应用生活化教学模式，全面加深学生对文化知识的理解，培养学生良好的数学思维，促进小学生数学综合能力的提升。
一、生活化教学模式对小学数学的影响
逐步构建生活化的小学数学课堂，可以将数学知识生动形象的体现出来，这可以有效降低学生探究数学知识的理解难度，凸显数学知识在生活实践中的应用价值，帮助学生理解数学知识的重要性以及现实意义，可以在一定程度上有效提高学生的学习视野，为学生了解其他知识提供有效帮助。在小学数学课堂中模拟生活化教学情境，可以帮助学生在情境当中进行主动学习与探究，逐步构建出数学文化氛围，全面激发学生的竞争学习意识，引导学生能够以积极向上的态度参与到数学知识的探究活动中，生活化教学的实施可以帮助学生更加全面地对问题进行观察、分析、思考、总结，这一过程将有助于学生数学思维的进一步发展，将实际的生活问题转化为抽象的数学问题，有效提高学生的解题效率，实现培养学生综合素质的目的。
二、生活化教学模式的实施策略
（一）以生活为背景激发学习兴趣
小学生的思维模式还处于形象思维阶段，对于一些抽象化的数学内容存在一些理解難度，尤其是很多枯燥的数字和符号会影响学生的探究兴趣，如果教师仍然使用千篇一律的说教式教学手段，学生的整个学习过程将会变得非常挣扎，在小学数学课堂中的学习主动性严重不足，这需要教师寻求突破来提升课堂教学效率。如果数学教师可以建立数学知识与生活实践之间的联系，也能够有效降低学生的理解难度，教师在教学过程中必须结合生活实践经验，选择科学有效的教学方法向学生传授实践知识，在促进学生理解学科知识的同时，增强学生的数学意识，进一步培养学生的数学思维，帮助学生全面体会到数学知识的趣味性。生活化教学模式可以拉近数学课堂与生活实践之间的距离，进一步增强小学生在数学课堂中的学习主动性，借助生活背景有效激发学生的数学课堂探究兴趣，从而提高小学生学习数学知识的整体质量。
（二）借助生活案例培养思考意识
生活化教育内容的有效创新对于推动现代化教学具有里程碑的意义，这是开展生活教育的重要途径与根本手段。在课堂教学过程中教师必须深度钻研教材内容，全面挖掘教材当中的生活化因素，在教学过程中多应用一些生活案例或设计些学生熟悉且易于理解的生活情境，通过课堂情境来凸显生活案例的教学价值，引导小学生在数学课堂中针对生活案例进行分析和总结，将实际生活情况与课本理论知识内容充分结合，能够全面理解自己学习到的数学知识，充分发挥自己的想象力来推动课堂教学的顺利开展。在学习“长方形的认识”这一教学内容的过程中，教师可以列举一些生活中常见的实际物体，如黑板、门框、窗户等，通过这些生活实例来促进学生对数学知识的深入探究，进一步强化学生的理解与思考，通过观察这些生活素材，经过思考后总结长方形的特点，帮助学生体验到数学课堂的直观生动，进一步推动课堂教学的顺利开展。
（三）组织开展生活化教学实践
在长期的数学课堂教学实践过程中，数学课堂更多的是侧重理论的讲解和概念的解读，对于如何培养小学生的数学知识实践应用能力没有引起足够的重视，造成小学生对数学知识的应用水平较低。小学阶段的数学知识多为基础性的学习内容，这部分内容在生活当中的应用频率较高，对于基础生活而言发挥着非常重要的作用。教师要基于小学数学学科的教学特点来设计实践教学活动，以培养小学生的核心素养为发展目标，确保学生能够将学习到的数学知识有效应用到实际生活当中。例如，在学习“认识人民币”这部分内容的过程中，教师就可以组织学生展开超市购物的实践活动，结合购买的物品计算总额并计算收银员的找零金额，这一过程能够帮助学生巩固数学知识的运算水平，有效提高小学生的数学运算能力，在实践活动中不仅帮助学生认识了人民币，也在实践生活当中强化了对数学知识的认知与理解，这对于培养学生的数学核心素养发挥着不可替代的重要作用。
总而言之，生活化教学是新课程教学改革普遍应用的一种教学形式，对于激发学生的课堂探究热情，提高课堂教学质量发挥着非常重要的作用，小学数学教师要在充分认知学科特点的基础上，将课本知识延伸到生活当中，进一步培养学生的课堂学习兴趣，这也将成为学生宝贵的知识财富。
参考文献：
[1]王军霞.谈生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2021（30）：115-116.
[2]万世友.谈生活化教学在小学数学教学中的应用[J].家长，2021（26）：121-122.
[3]常建春.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].新课程，2021（34）：134.
[4]李文新.生活化教学在小学数学教学中的应用[J].当代家庭教育，2021（20）：129-130.
[5]吕亚军.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].新课程，2021（26）：212.