当前农村初中生物教学现状不容乐观，由于生物只作中考的资格分而不计入升学总分，学生普遍不重视，也无兴趣可言，教师也只重视知识的传授，忽略兴趣的培养，教学效果非常不理想。而初中生物学科又是高中生物学科继续学习的基础，如果教师不提高认识，培养学生学习生物的兴趣，后果不堪设想。那么，如何培养学生学习生物的兴趣，使学生改变被动的、强制性的学习为主动的、自觉的学习呢？笔者认为应主要从以下几个方面入手。
　　
　　一、营造和谐的学习氛围 ，激发学生学习兴趣
　　课堂教学应以学生为主体，教师为主导，而教师是以一个合作者、组织者的身份参与教学活动的，这就要求教师要运用“亲其师，信其道”的心理效应，把爱心带进课堂，把微笑送给每一位学生，把激发兴趣、鼓励学生学习的语言带进课堂，营造一种平等、宽容、民主、愉悦的课堂氛围，激发学生的思维活动，引发学生发散思维，使课堂气氛活跃，使每一位学生都能主动地学习，自觉地参与。
　　兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣要靠教师的激发，兴趣被激发起来了，主动性提高了，往往能取得事半功倍的效果。同时教师要有一颗火热、诚挚的童心，要和学生打成一片，关心体贴学生，要把无私的爱奉献给他们，和他们交朋友，用真诚去感化他们。同时教师还要有一双公正无私的眼睛，和心口如一的语言，要用圣洁的思想去陶冶他们，让学生从心底里感激，从道业上信服，从而取得较好的教学效果。
　　
　　二、因地制宜激发兴趣，鼓励探究精神
　　兴趣是学习的原动力，是学生取得良好学习效果的内驱，它推动人们去主动观察。在平时教学中，应因地制宜地向学生提出发人深省的有趣的问题，激发学生的好奇心和求知欲，这也是对学习过的内容的一种应用或复习，使知识找到它的基点。在教学中可把教学内容设计成可玩，或娱乐性的问题或活动。例如，在无性生殖的应用的一节中，我们就可以根据学生的爱好进行分组，结合学校的环境条件，让一部分学生到学校的绿化带内对木本植物进行嫁接，可以选用枝或芽，并要求他们计算成活率。让另一部分学生去探究扦插，用自己喜欢的花卉进行扦插，也要求计算成活率，并记录自己的实验过程。根据中学生的特点可采用组与组评比，组内人与人评比。评比的条件由学生自己定，教师指导，评出一、二、三等奖。这既培养了学生的学习兴趣，又培养了学生的探究精神和竞争能力。又如在讲述家蚕一节时，我根据学校的特点，让学生分组捕获蝴蝶或各种蛾类进行观察，分组时可多可少，可一人为一组或多人为一组，记录观察到的特征和现象及捕获昆虫的过程，尤其在捕蝴蝶的活动中，学生的兴趣非常浓，对所捕获的蝴蝶标本观察得非常细致，并提出各种各样的问题，我对观察细致的学生给予表扬以调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣。在生物教学过程中，要抓住时机，利用日常生活或活动中所见到的生物现象随时随地地提出问题，引导学生思考，如在校园的锄草活动中，可提出与植物有关的问题：什么是平行脉？什么是网状脉？直根系？须根系？植物根、茎、叶的特点是什么等等。然后让学生边活动，边观察，边讲述，边提出问题。这样，会收到在课堂无法收到的效果。
　　
　　三、重视实验 ，培养学生学习兴趣
　　由于受条件等各方面限制，农村学校基本不做生物实验，忽略了生物是一门以实验为基础的学科的特点。科学理论的产生主要来自于实验，观察自然现象或事物，探究自然规律或验证自然规律，都离不开科学实验，通过实验有助于学生加深对基础知识的理解，有助于发展学生的思维能力，对培养学生的兴趣具有十分重要的意义。 例如，在制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的实验中，要求学生要严格按照步骤仔细地去完成，尤其是在撕取洋葱鳞片叶内表皮时，提示学生要注意撕取的大小、薄厚，无论反复多少次，直到合格为止，在制片时要求学生缓缓地放下盖玻片，做到无气泡。用显微镜观察临时装片时，要求学生仔细观察所看到的细胞的形态、大小，要求学生能区分开每一个细胞，这样学生既感到有趣又培养了严谨的学风和实事求是科学态度。
　　
　　 四、充分运用现代教学手段，调动学生的学习兴趣
　　随着社会的进步及科学技术的不断发展，教学手段也越来越先进，因此，生物教师也应与时俱进，充分运用现代教学手段进行生物教学。笔者认为，在课堂上多利用现代教学手段，特别是多媒体进行教学是调动学生学习兴趣的有效方法之一。多媒体教学更直观、更新颖、更有吸引力，能给课堂注入新的活力，使学生带着好奇心和浓厚的兴趣投入到学习中去。
　　总之，在生物教学中要把培养学生的学习兴趣贯穿于课堂教学的始终，充分发挥教师的主导作用，善于激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂教学中，只有这样，农村生物课的教学才会更充满生机和活力。
　　
　　(责任编辑 黄春香）