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摘 要：课堂提问是优化教学的一种有效手段，能够有效的提高学生的积极性和自主性，使教师的课堂更加高效化。课堂提问是教师必须掌握的一种教学手段，良好的课堂提问需要教师精心设计问题，以教授内容为主去研究问题，使课堂的问题能够牵引出课堂上所涉及的知识内容，通过问题去加深学生对其的知识记忆。小学音乐主要以培养学生对艺术的欣赏能力为主，在一定程度上去提高学生的艺术修养和对音乐的鉴赏能力。
关键词：课堂提问;小学音乐;吸引精力;活跃气氛;深化记忆
有效的课堂提问能够将音乐知识带入讲堂，吸引学生的学习精力，让学生能够将自身的精力有效的放入课堂当中，并且能够全身心的投身于课堂学习当中;因为课堂提问的方式能够让学生与教师之间的互动性更加强烈和频繁，这个时候就会活跃学生课堂的气氛，使课堂气氛更加活跃更加富有生机;当学生在思考问题解决问题的时候，会产生一定的思维思考，对于同一个知识点的停留时间更长，能够有效的深化学生对其涉及到的问题的知识记忆。
一、吸引学生精力
课堂提问以提问的形式去有效的吸引了学生的精力，学生能够在提问中发现其有趣性，学生能够更加积极主动的去学习音乐知识。教师在进行课堂提问的时候应该层层深入的去设计问题，其问题应该根据学生所涉及到的知识去不断的设计问题的难度，先从简单的问题入手，然后再到困难的问题，不断的去吸引学生的精力。值得注意的是，通过问题去吸引学生的注意力能够让学生在课堂上更加专注更加积极的去学习知识，从而使课堂的教学变得高效化，学生吸收能力也会更加强。
例如，教師在教授“我爱家乡，我爱祖国”这一章节的音乐知识内容时，在学生进行这一章节的知识内容学习时，其歌曲包括《中华人民共和国国歌》、《国旗真美丽》、《碰铃和响板》、《彝家娃娃真幸福》等内容，教师就可以提问学生在学生的生活环境中家乡经常歌唱的歌曲，教师也可以提问学生会唱的国歌曲目，让学生进行演唱和展示，给学生自由的表演空间和知识表达空间。让学生在课堂上交流起来，互相去分享学生各个家乡中所存在和常见的歌曲，并且挖掘其中的不同，加强学生从音乐中加强对这片土地，这片祖国的情怀和人文理解。并且利用问题将学生的精力很好的吸引到课本知识上面来，加强学生对祖国和家乡的认识和注意。
二、活跃课堂气氛
课堂提问能够将音乐课堂的气氛充分的活跃起来，用问题将学生的注意力都牵引到课堂当中来，让学生能够全部参与进课堂学习当中，这个时候，教师与学生的互动性就会更强，并且学生会及时的回答教师提问的问题，给学生实时的反馈，。所以说，教师在教授音乐知识的时候，在课堂上要根据所教授的内容去进行提问。在音乐知识的教授过程中，不仅仅包括音乐，还包括学生的生活实际，教师要联合生活实际去进行课堂提问，这样一来，学生能够更加清晰并且准确的理解音乐带来的情感和直观感受，并且了解到音乐创作的背景和其存在的心境。
例如，教师在教授“音乐中的动物”这一章节的音乐知识内容时，声音有长短之分，在音乐中不同的动物和其发出的声音都可以用不同的音乐表现出来。并且在某一种意义上来说，动物的叫声也可以是音乐形式的一种，可以成为音乐创作的素材。当音乐歌曲中出现“喵喵喵”、“咩咩咩”、“哞哞哞”等拟声词时，学生应该学会分辨其声音所代表的不同动物，并且在歌曲中引用动物的叫声，会使歌曲更加亲近真实，学生对其歌曲的认同度会更高，歌曲会更加具有普及性和亲民性。学生在学习的时候可以及时的反应问题，及时的进行课堂学习结果反应，让教师能够及时发现问题并解决问题。
三、深化知识记忆
课堂提问可以有效的牵引学生进行问题涉及的知识思考，并且高度集中的去记忆音乐知识，在思考中体会情感和表达的含义，加深学生对课堂知识记忆和身体情景记忆。而小学音乐的知识涉及到的方面比较广泛，每一个知识板块的主题都不相同，导致其曲风和曲目类型大不相同，教师在教学的时候就可以根据具体的知识板块去进行问题提问，让学生能够了解到不同的歌曲的创作主题和其演唱的形式和唱法。此时，学生就会更加积极的参与进问题思考，也能意识到其曲目的主题性，明确其中心思想和想要歌颂的方面。
例如，教师在教授“迎新春”这一章节的音乐知识内容时，教师在教授的时候就可以根据新春这个主题去教授学生相关的歌曲，教会学生适当的歌唱，从歌词和唱法中去体会新春的欢乐感和新鲜感，去体会在新春来临时歌曲的普遍规律和其表达对新的一年的向往和欣喜之情。教师也可以提问学生在新春来临之前的感受和日常会做的事情，也可以让学生寻找代表新春的景物和事物，这些东西往往会出现在歌词里，具有象征意义，这个时候就需要学生去体会这一层含义，教师可以通过提问去引发学生去进行深入思考和体会。
总而言之，教师在教授小学音乐的时候可以很好的将课堂提问利用进课堂讲学当中，这样一来可以吸引学生的学习精力，活跃学生的课堂气氛，使课堂能够快速有效的进行;并且能够有效的深化学生对音乐知识的记忆和感知，让学生能够充分的感受到音乐存在的独特魅力。
参考文献：
[1]王颖.小学音乐课有效提问策略分析[J].江西教育，2015（24）
[2]陈雪红.小学音乐课堂有效提问的策略和研究[J].音乐时空，2013（14）
关键词：课堂提问;小学音乐;吸引精力;活跃气氛;深化记忆
有效的课堂提问能够将音乐知识带入讲堂，吸引学生的学习精力，让学生能够将自身的精力有效的放入课堂当中，并且能够全身心的投身于课堂学习当中;因为课堂提问的方式能够让学生与教师之间的互动性更加强烈和频繁，这个时候就会活跃学生课堂的气氛，使课堂气氛更加活跃更加富有生机;当学生在思考问题解决问题的时候，会产生一定的思维思考，对于同一个知识点的停留时间更长，能够有效的深化学生对其涉及到的问题的知识记忆。
一、吸引学生精力
课堂提问以提问的形式去有效的吸引了学生的精力，学生能够在提问中发现其有趣性，学生能够更加积极主动的去学习音乐知识。教师在进行课堂提问的时候应该层层深入的去设计问题，其问题应该根据学生所涉及到的知识去不断的设计问题的难度，先从简单的问题入手，然后再到困难的问题，不断的去吸引学生的精力。值得注意的是，通过问题去吸引学生的注意力能够让学生在课堂上更加专注更加积极的去学习知识，从而使课堂的教学变得高效化，学生吸收能力也会更加强。
例如，教師在教授“我爱家乡，我爱祖国”这一章节的音乐知识内容时，在学生进行这一章节的知识内容学习时，其歌曲包括《中华人民共和国国歌》、《国旗真美丽》、《碰铃和响板》、《彝家娃娃真幸福》等内容，教师就可以提问学生在学生的生活环境中家乡经常歌唱的歌曲，教师也可以提问学生会唱的国歌曲目，让学生进行演唱和展示，给学生自由的表演空间和知识表达空间。让学生在课堂上交流起来，互相去分享学生各个家乡中所存在和常见的歌曲，并且挖掘其中的不同，加强学生从音乐中加强对这片土地，这片祖国的情怀和人文理解。并且利用问题将学生的精力很好的吸引到课本知识上面来，加强学生对祖国和家乡的认识和注意。
二、活跃课堂气氛
课堂提问能够将音乐课堂的气氛充分的活跃起来，用问题将学生的注意力都牵引到课堂当中来，让学生能够全部参与进课堂学习当中，这个时候，教师与学生的互动性就会更强，并且学生会及时的回答教师提问的问题，给学生实时的反馈，。所以说，教师在教授音乐知识的时候，在课堂上要根据所教授的内容去进行提问。在音乐知识的教授过程中，不仅仅包括音乐，还包括学生的生活实际，教师要联合生活实际去进行课堂提问，这样一来，学生能够更加清晰并且准确的理解音乐带来的情感和直观感受，并且了解到音乐创作的背景和其存在的心境。
例如，教师在教授“音乐中的动物”这一章节的音乐知识内容时，声音有长短之分，在音乐中不同的动物和其发出的声音都可以用不同的音乐表现出来。并且在某一种意义上来说，动物的叫声也可以是音乐形式的一种，可以成为音乐创作的素材。当音乐歌曲中出现“喵喵喵”、“咩咩咩”、“哞哞哞”等拟声词时，学生应该学会分辨其声音所代表的不同动物，并且在歌曲中引用动物的叫声，会使歌曲更加亲近真实，学生对其歌曲的认同度会更高，歌曲会更加具有普及性和亲民性。学生在学习的时候可以及时的反应问题，及时的进行课堂学习结果反应，让教师能够及时发现问题并解决问题。
三、深化知识记忆
课堂提问可以有效的牵引学生进行问题涉及的知识思考，并且高度集中的去记忆音乐知识，在思考中体会情感和表达的含义，加深学生对课堂知识记忆和身体情景记忆。而小学音乐的知识涉及到的方面比较广泛，每一个知识板块的主题都不相同，导致其曲风和曲目类型大不相同，教师在教学的时候就可以根据具体的知识板块去进行问题提问，让学生能够了解到不同的歌曲的创作主题和其演唱的形式和唱法。此时，学生就会更加积极的参与进问题思考，也能意识到其曲目的主题性，明确其中心思想和想要歌颂的方面。
例如，教师在教授“迎新春”这一章节的音乐知识内容时，教师在教授的时候就可以根据新春这个主题去教授学生相关的歌曲，教会学生适当的歌唱，从歌词和唱法中去体会新春的欢乐感和新鲜感，去体会在新春来临时歌曲的普遍规律和其表达对新的一年的向往和欣喜之情。教师也可以提问学生在新春来临之前的感受和日常会做的事情，也可以让学生寻找代表新春的景物和事物，这些东西往往会出现在歌词里，具有象征意义，这个时候就需要学生去体会这一层含义，教师可以通过提问去引发学生去进行深入思考和体会。
总而言之，教师在教授小学音乐的时候可以很好的将课堂提问利用进课堂讲学当中，这样一来可以吸引学生的学习精力，活跃学生的课堂气氛，使课堂能够快速有效的进行;并且能够有效的深化学生对音乐知识的记忆和感知，让学生能够充分的感受到音乐存在的独特魅力。
参考文献：
[1]王颖.小学音乐课有效提问策略分析[J].江西教育，2015（24）
[2]陈雪红.小学音乐课堂有效提问的策略和研究[J].音乐时空，2013（14）