宁阳县是一个经济基础比较薄弱的农业县，辖12个乡镇，总人口80.6万，各级各类学校134处，在校学生85953人。在编教职工7621人。近年来，我县深入贯彻科学发展观，牢固树立“教师是素质教育主力军”的观念，以建设学习型、研究型、创新型教师群体为目标，按照“面向全体、分类推进、梯队发展、全面提高”的思路，着力加强骨干教师培养，建设了一支素质优良的中小学骨干教师队伍，有效地促进了广大中小学教师的专业发展，推动了全县教育事业又好又快的发展。现将我县近年来骨干教师培训的主要做法汇报如下：
　　
　　一、实施教师读书成长工程，让读书成为教师专业发展的根本途径
　　
　　著名学者、苏州大学博士生导师朱永新教授认为：一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。为此，他积极倡导“教师专业成长的根本途径是读书。”读书就意味着教育，不读书是非常可怕的。长期以来，教师培训的“高耗低效”现象和“消化不良症”，关键就在于重视了外在培训，而忽视了教师内在发展——读书。鉴于此，2007年初，我县启动了中小学教师读书成长工程，制定下发了《宁阳县教师读书成长工程实施意义》，为全县教师提供了100部专业阅读书目，并为1500名中小学骨干教师配置了“大师背影”丛书，为其读书学习提供了丰厚的精神食粮。为推动教师读书工程深入开展，我们先后组织了200多名骨干教师参加了泰山读书论坛活动，并通过组织读书报告会、评选“十大读书人物”等方式引导广大骨干教师专心读书，专心研究。通过读书，引导教师学习现代教育理论，提高专业理论素养；通过读书，引导教师勤于实践，丰富学科专业积淀；通过读书，引导教师与大师对话，提高教育品位；通过读书，引导教师研究教育实践，提高专业能力；通过读书，引导教师内化职业规范，提高师德水平。各学校通过开展丰富多彩的读书活动，积极营造书香校园。形成了在工作中学习、在学习中工作的良好氛围，为建立学习型教师群体、提升全县教育形象提供了有力支持。
　　
　　二、实施教师封闭培训工程，让封闭培训成为教师专业发展的广阔平台
　　
　　为建设一支高素质的中小学骨干教师队伍，从根本上加快全县中小学教育事业的健康、持续、快速发展，自2007年起，我县扎实开展了暑期中小学教师封闭培训活动，有效地提高了广大教师的专业素质和师德素养。
　　一是以提升教师的课程智慧为目的的高起点规划培训内容。围绕提升教师的课程智慧这一目的，我们科学规划了三方面的培训：其一，开展新理念培训，促使教师准确理解和把握课程改革的新理念，内化素质教育精神实质，更新观念，树立新的教育观、人才观、学生观、教学观、质量观和评价观，以教育新理念规范自己的教育教学行为。其二，开展新课程培训，促使教师准确理解和把握课程标准要求，掌握新教材知识体系和编排意图，变革教学方式，改进教学手段，探索科学有效的教学方法，解决在新课程实施中遇到的困难和困惑，提高新课程教学能力。其三，开展师德培训，促使教师增强事业心和责任感，提高道德水平，培养健康的心理素质和敬业爱岗、扎实工作的精神，树立良好的师表形象。上述三方面内容紧紧围绕新课程改革，既突出“通研教材、提高课堂教学能力”这一核心，又注重拓宽培训内容，突出时代特征，贴近学校和教师实际，强化前瞻性的专业引领和职业指导，强化为学校发展和教师专业成长服务的观念，体现了较强的时代性和针对性。
　　二是以主动参与、互动研讨为重点创新的培训方式。近年来，网络媒体曾将“教师培训实效难”列为“中国教育十大难”之一，引起了教育界的强烈反响。教师培训实效难，原因多多，其中一个重要因素就是培训方式简单化，影响了教师的专业化发展。有鉴于此，我县中小学教师暑期封闭培训，改变了“一言堂”的培训弊端，采取专题讲座、观摩课堂、互动研讨、案例分析等方式，注重研训一体，教学研结合。通过“看一看”，让参训教师观摩名家讲座和课堂教学示范；通过“想一想”，让参训教师反思自己的课堂教学；通过“讲一讲”，让参训教师讲示范课；通过“谈一谈”，写教师畅谈独到见解和培训感受，从而使参训教师自觉参与到培训活动之中。主动参与、灵活多样的培训方式，激发了学员的学习热情和信心，增强了培训的实效。诚如一位学员在培训体会中所说：“本次培训一改过去那种专家讲、大家听的沉闷局面，而采取案例研究、互动研讨方式，立足于课堂，将先进的教学理念与教学实践密切结合，学以致用，为广大教师搭建了一个学习交流的广阔平台”。
　　三是以精细化管理为手段的高标准规范管理。封闭管理是我县中小学教师暑期培训最突出的亮点。为加强规范管理，县教育局出台了《宁阳县中小学教师封闭培训管理规定》，对上操、培训、听课、说课、晚修等作了明确要求。为抓好培训规范的落实，实行了目标责任制，层层制定管理目标，层层抓好责任落实；实行了局校双管值班制。实施专人检查与指导，以督促工作落实到位。师训管理规范化、更倾注了人文关怀。培训点定期组织“学员篮球赛”、文艺晚会等丰富多彩的课外活动，丰富了学员的精神生活，不断将培训活动引向深入。实践证明，管理的规范化与精细化带来了广大教师孜孜以求的学习，谱写了封闭培训一个又一个的动人篇章，铸就了攻无不克、战无不胜的师训精神。诚如一位教师在“培训心得”中所说：“通过本次培训，不仅开阔了眼界，丰富了知识，提高了教育教学能力，而且增强了爱教乐教的信心，锻炼了敬业爱岗的意志。可以说，本次培训既是一次成功的工作作风整顿，又是一次庄严的思想灵魂的洗礼”。
　　三年来，我县利用暑期先后举办了三期封闭培训，培训中小学骨干教师5000多人，产生了良好的社会效益。2007年7月31日，全市新课程教师培训现场会在我县召开，与会领导专家对本次全员封闭培训给予了极高的评价，市教育局将我县教师培训的经验在全市予以推广。
　　
　　三、实施科研强师工程，让教育科研成为教师专业发展的不竭源泉
　　
　　教育科研是提升教师专业化水平的基本支撑。随着基础教育课程改革的不断推进，教育科研显得更为迫切和重要。实践中，我们大力实施科研强师战略，通过“压担子”——承担教科研任务、“搭梯子”——提供展示平台等方式，引导骨干教师循着学习型教师——发展型教师——研究型教师的轨迹成长，引导他们确立“教师即研究”、“教师即研究者”的教育信念，鼓励他们积极探索和总结教育教学的规律和方法，努力形成独具特色的教学风格。
　　为使科研强师战略落到实处，促进广大骨干教师尽快成长，2006年，我县适时启动了人才递进工程，建立了“泰山教学新星”、“泰山教坛英才”、“宁阳名师”、“泰山名师”、“泰山功勋教师”五级教师专业发展梯队；通过采取“名校锻炼、在职培训、进修学习、外出考察、承担课题”等方式，构建骨干教师成长和发展的平台；开展了学科带头人及教学能手评选、教学技能评比；实施了全县中小学骨干教师分层次管理和差异性评价，建立了《骨干教师专业成长档案》，形成了科学评估与动态竞争的管理机制，激发了教师专业发展的内驱力，推动了教师专业成长，让一大批中小学骨干教师脱颖而出。近年来，我县先后有14人获“泰山功勋教师”称号，31人获“泰山名师”称号、63名教师获“泰山教学新星”和“泰山教坛英才”称号、56人获“宁阳名师”称号，365人获县级以上教学能手和学科带头人称号，1000多人获县级以优质课奖，一支师德高尚、专业精湛、素质优良的中小学骨干教师队伍正逐步成长起来，为深入推进素质教育提供了强有力的人力支持。
　　网络教研是骨干教师专业成长的新型平台。近年来，我们以“宁阳教育信息网”为依托，按照“建网、建库”并进的原则，加强全县教育科研网络建设，建立了宁阳教育科研网页，开辟了教育博客，建立了名师专线，开展了网络教研、科研活动。依托网络开展理论学习，让广大教师采撷丰富多彩的信息，感受最前沿的理念；依托网络开展教学研讨，让广大教师实现最广泛的交流，表达最自由的思想；依托网络进行案例研究，让广大教师表现最娴熟的技艺，展示最个性的教学风采，畅想最理想的教育。网络教研的开放性、兼容性、平等性，卓有成效地提高了培训实效。
　　开展送课下乡活动，有利于发挥骨干教师的典型带动作用，促其尽快成长。近年来，我们先后遴选近百名骨干教师组织开展“送教下乡”活动，先后深入到各乡镇执教观摩课200多节，举办专题讲座50多场，受益教师3000多人次，产生了良好的社会效益。
　　国运兴衰，系于教育；教育振兴，师资为本。回顾我县中小学骨干教师培训的实践，我们深切体会到：建设一支高素质的专业化教师队伍是教育事业发展的关键所在。在今后工作中，我们将坚持以科学发展观为统领，坚定不移地走教师专业化发展之路，努力建设一支高素质的骨干教师队伍，推动全县教育事业又好又快地发展。