本文通过26个林草植被径流小区10年和3年观洲,分析了陕北安塞黄土丘陵沟壑区不同人工林草植被蓄水减沙效益。结果表明:不同人工林草植被除生长慢的柠条幼林外,其余8个林种均
1988~1994年,对鲜食葡萄引种研究结果表明,在宁南山区高海拔,低温,半干旱生态条件下,葡萄生产应以早,中熟品种为宜,适于本区发展推广的早,中熟品种有74-11-19,早莎巴珍珠,早玫瑰,乍娜,巨峰,布朗无核等。最后
《语文课程标准(2011版)》告诉我们,“应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”于永正老师曾这样指出:“语文课程的教学目标说到底,就是教学生学语言、用语言。” “品味语言、运用语言”实质上指的就是让学生学会读书,学会写作。但读和写是不可割裂的教学内容,读是手段、是过程,写是目的、是归宿。学生只有在阅读中感悟到作品的表达技巧,作品的文化内涵,才能够解决写什么,
通过多年的教学实践,我们认为培养和提高学生的学习兴趣对学生学好信息技术课至关重要。中学信息技术教学中,教师应该把握良机,渲染信息技术课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲;充分钻研教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性;注重“以人为本”,发挥学生主体作用;建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣;开展内容广泛、形式多样的信息技术课外活动等。在教学中,我们积极探索一些新型的教学模式,采用启发式、探索
本文在分析柠条(Caragana microphylla)灌木林对光能影响的基础上,研究了柠条灌木林对气温、湿度和土壤温度的影响及其日变、月变规律,并进一步探讨了温度与光照,湿度与温度
2011教育技术国际学术会议(ETIF2011)于2011年12月17日-18日在天津师范大学召开。
文中论述了神府一东胜矿区植被现状及其开矿过程中引起的环境因素变化对植被的影响作用,通过资料分析,认为近期内不会导致植被大面积死亡,而使土地沙化。但是,确实存在着由于植被
信息技术课的说课,是教师在精心备课的基础上,面对同行、领导或专家,主要用口头语言阐述某一具体课题的教学设计、教学设施策略等,以争取达到进一步改进并优化教学过程的一种方式
21世纪是科技飞速发展的时期,是知识大爆炸的时代。新技术、新方法、新理念的产生不同程度地改变着人们的工作、学习和生活方式。知识的传递不再局限于传统的书籍,信息技术产物的电子书迎合了数字化时代的需求,迅速融入到人们的日常生活中,并以其轻巧、便捷、信息量大等优势挤压着传统书籍的发展空间,改变着人们数千年的文字阅读习惯。电子书产生以来,受影响最大的莫过于教育领域。本文将结合电子书的特点,分析其在教育中的
面源污染逐渐成为世界头号的环境问题,而坡地水土流失伴随着化肥营养元素流失引起的面源污染更是不容忽视,详细介绍了国内外在这一方面的研究进展,面源污染问题的提出直至目前各