20年前的渔洋关中学，仅有的洋机械是学校帮扶单位淘汰的数台二手电脑，被当做宝贝一样看护使用，编个题目、设计张统计表，感觉方便很多。
　　5年前，义务教育均衡发展着力改善农村地区办学条件，可共享网络资源、可实物实验投影的“班班通”教学设备落户我校。学校第一次真正意义上实现教学设备的信息化。
　　2016年，有著44年办学历史的渔洋关中学迁址，教学设备再次提档升级，一体机、录课室、多媒体教师电子屏、校园网资源共享平台、“一师一优课，一课一名师”国家平台、县域内网络教研等应运而生。
　　新形势下的信息春风
　　在信息化教学设施日臻完善的当下，信息化设备实践操作层面的学习，成为我校教师最重要的学习内容之一。不出校门的网络研修和资源应用分享，成为教师最主要的研修方式。
　　2016年秋，交互式教学一体机培训，从基本操作过关考核到学科应用研究实践，学校培训室连续两个月开放，教师或独自前往或结伴互助或以学科组集体研讨的方式前往学习摸索。时年58岁的唐春华校长，一直坚持在教学一线教物理，亦在百忙中挤出再学习时间：在办公电脑上安装软件，把物理演示实验的相关器材搬进办公室，将实验演示过程录制成视频上传平台，再到课堂上应用；或是课堂上分组实验，再以手机投屏的方式把小组实验动态展示在电子白板上。
　　教研组学科研修中，将信息技术和学科资源的科学应用作为研讨课题，在实践经验介绍和困惑交流解答中相互学习相互借鉴。数学教研组，率先以请进来的方式全员培训“z z”图形制作技术，成立课题研究小组，实行人人考核过关，收到良好的效果。英语教研组以微课制作为课题进行研究，激发教师的创作热情，图文声并茂的小视频激发学生学习兴趣。
　　反思直播课中的自己
　　教学活动中，从运用一体机备课开始，到板中板的运用，从拍照到课件播放，从实物展台到简单的微课，教师真正体现主导地位，只在关键节点上引导方向，培养学生的观察、思考、表达的能力。
　　在全县德育现场会上，杨艳老师的班会直接连线，在家视频的家长为在校孩子提希望，感动现场每一个人。邓茂林老师在全县信息技术观摩会的展示课上，使用热点抓拍学生的小练笔，直观生动；利用板中板让学生板书作文关键词，学生思维活跃、视野开阔、表达自然顺畅、写出的文字有深度，脸上的笑容有温度。满堂滋生的是赞同与认可。
　　还有刚刚投入使用半年的录课室，课后再观录课视频，教师笑着检讨视频中的自己：态度还需和蔼可亲些、语言还需凝练规范些、PPT还需简洁精美些。学生看到直播中的自己：上课偶尔管不住自己，玩手指掰橡皮，要克服做小动作的坏习惯。教育信息化搭建的课堂教学平台，胜过一味地说教，促进教师专业修炼不断完善，激励学生自信展示不断成长。
　　方寸之间的网络研修
　　过去的县域内学科教研，教师要么是请假调课舟车劳顿，要么是作为承办方事无巨细压力山大。而当前的五峰，八大乡镇中心学校都建起录课室。县域内学科网络研修成新宠，倍受教师们欢迎。
　　网络研修中，各校各学科充分利用远程视频实现资源分享、经验交流、专题研究。邓茂林老师面向全县语文教师进行《胸中有本，笔下生花》的阅读经验分享，邓老师认定“阅读是语文学习之灵魂”，并率先实施规范的经典阅读体系教学。
　　教师在方寸之间，听到、看到、学到最前沿、最鲜活、最生动的内容，思想遨游于学科广厦。网络研修散发着独特的魅力，引领着教师在主动学习的道路上不断探索，在教师专业化的道路上不断成长。
　　“享受阳光大课堂，乐做奔跑渔中人”的阳光渔中，正借教育信息化的春风，搭建更广阔的师生学习成长展示平台，充分运用教育信息化手段，实现学校发展的提档升级。
　　（作者单位：宜昌市五峰土家族自治县渔洋关中学）
　　责任编辑 尹培文