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摘 要：在素质教育的背景下，随着新课程改革的逐步推进，终身体育和快乐体育的概念逐渐被更多人所熟知，同时也为游戏体育提供更为广阔的应用前景。在高中体育教学中运用游戏体育，能为学生创设生动、愉快的环境。学生在这样的环境下，更愿意自主加入到体育运动中，提升自己的身体机能，增强身体活力，从而让自己的身心更好地发展。对此，本文就对高中体育教学渗透游戏理念的策略方式展开探讨。
关键词：游戏教学;高中体育;实践策略
游戏是一种能够给人创造轻松愉快的环境、体验到快乐的一种娱乐活动。体育游戏是以锻炼身体为目标，通过游戏的方式，组织学生开展体育运动，有效引起学生的注意，学生的体育兴趣得到了有效发展。但是，由于教师的运动观念依旧过于传统，绝大部分教师以学生文化成绩为主要目标，缺乏对体育运动的重视，学生的运动时间很少，身体素质逐渐变差，学生学习和生活都将受到影响。因此，改进教学方式，是提高教学效果，培养学生终身体育理念的关键。
一、體能训练游戏，激发学生体育兴趣
人的兴趣使然是学习、生活的重要因素。当学生拥有了学习乐趣，学生才会在心理的驱使下，主动学习、积极思考、记忆知识。在体育运动中，学生体能的培养和提升，是体育教学最主要的目标。但是，当前高中学生的体能普遍较弱。究其原因，是课堂教学传统化因素所导致，体育教师会要求学生反复练习跳跃、慢跑等技术动作。在这样的运动方式下，学生的体育兴趣得不到提高。因此，教师可以将游戏渗透到体能训练中，通过开展游戏练习，帮助学生增强体育兴趣，获得良好的训练效果。
例如，在体育运动中，为了增强学生的下肢力量，教师可以设计“萝卜蹲”的体育游戏，组织学生进行游玩。在游戏开始之前，教师先将学生进行小组分配，每个小组10个人。接着，教师将游戏规则告知给学生：每位学生先想好一种水果或者蔬菜，并要说出自己想好的名称。之后，先有一人开始，在蹲下的过程中，要说出自己的水果或蔬菜的名字。如，香蕉蹲，香蕉蹲完苹果蹲。然后，被叫到的同学要及时蹲下，并重复之前的过程。当然，在选择的过程中，可以不用按照前后顺序，随机选择。如果学生没有及时跟上或者说错了，就要被淘汰，最终留下获胜者。通过设计体能游戏，既引起了学生的注意，学生的体育兴趣得到了有效发展，会不由自主的想要加入到体育活动中，还能增强学生的下肢力量，实现体育运动的有效教学。
二、小组合作游戏，培养学生合作精神
在体育运动中，大部分体育运动需要学生合作来完成的。对于高中生来说，当高中学生走向社会之前，需要培养学生的竞争和合作的意识，只有让学生拥有了这种思想，才能更好地适应这种竞争激烈的社会。因此，在高中体育教学活动中，教师可以将游戏和小组合作相互融合，设计合作游戏。这样让学生在合作教学中，相互监督、相互协作，收获相关的体育能力。
例如，在体育运动中，为了有效培养学生的合作精神，教师可以为其设计“多人多足”的游戏。在游戏开展之前，教师先将学生进行小组分配，每个小组3到5人不等。接着，教师将游戏规则告知学生：每个小组的学生站成一排，将左边学生的右脚和右边学生的左脚用绳子绑住。当听到口令后，需要用最快的速度跑到终点，看看哪个小组能够获得胜利。在实际的游戏过程中，会有不少学生因为没有合作的理念，导致摔跤、跑得慢的情况。但是，经过合作游戏后，学生的合作精神得到了有效培养。并且，在运动中，学生之间相互监督、相互协作，很快就完成了这项运动的胜利。通过设计合作游戏，在一定程度上发展了学生的兴趣，学生的合作意识有了很大的改观。
三、课堂结尾游戏，缓解学生运动疲劳
经过高强度的体育运动后，学生会感到疲劳和困乏。如果没有及时缓解学生的这一现象，对后续的学习和生活，将产生不利的影响。所以，为了让学生快速并有效降低自身的疲劳程度，教师可以将游戏体育设计到体育课程结束环节中。这样有助于缓解学生在运动之后的疲劳，而不会因为疲劳而影响到后续的学习和生活。
例如，在体育结束环节中，教师就为学生设计体育游戏“听口令做出相反动作”。游戏内容为：当教师说一段动作口令后，学生不能做出相对应的动作，而是做出和这个口令相反的动作。学生如果没有反应过来，出现错误的动作。教师就让学生表演自己的才艺。这个时候，其他学生本来很累，但是一听到要展示自己的才艺，都会精神抖擞，从而集中自己的注意力。这样的运动方式，不仅降低了学生在运动中的疲劳，还能缓解因为体育运动所产生的压力，同时还不会影响到后续课程的学习，为后续课程学习打造基础。
综上所述，在体育运动中，教师可以将培养学生运动兴趣作为体育教学的教学思想，让学生认识到体育对自己的重要性，以便树立学生终身体育运动的精神。因此，在体育课堂教学中，教师要积极改进教学方式，结合学生的实际情况，通过运用体育游戏为学生开展体育课堂教学活动，以此来为学生展现具有趣点的体育课程，实现教学质量的提升。
参考文献：
[1]卞卫冬.高中体育教学中游戏方法的合理运用探析[J].运动，2017（17）：111，113
[2]张元霞.体育游戏在高中体育教学中的运用探讨[J].高考，2017（15）：220.
关键词：游戏教学;高中体育;实践策略
游戏是一种能够给人创造轻松愉快的环境、体验到快乐的一种娱乐活动。体育游戏是以锻炼身体为目标，通过游戏的方式，组织学生开展体育运动，有效引起学生的注意，学生的体育兴趣得到了有效发展。但是，由于教师的运动观念依旧过于传统，绝大部分教师以学生文化成绩为主要目标，缺乏对体育运动的重视，学生的运动时间很少，身体素质逐渐变差，学生学习和生活都将受到影响。因此，改进教学方式，是提高教学效果，培养学生终身体育理念的关键。
一、體能训练游戏，激发学生体育兴趣
人的兴趣使然是学习、生活的重要因素。当学生拥有了学习乐趣，学生才会在心理的驱使下，主动学习、积极思考、记忆知识。在体育运动中，学生体能的培养和提升，是体育教学最主要的目标。但是，当前高中学生的体能普遍较弱。究其原因，是课堂教学传统化因素所导致，体育教师会要求学生反复练习跳跃、慢跑等技术动作。在这样的运动方式下，学生的体育兴趣得不到提高。因此，教师可以将游戏渗透到体能训练中，通过开展游戏练习，帮助学生增强体育兴趣，获得良好的训练效果。
例如，在体育运动中，为了增强学生的下肢力量，教师可以设计“萝卜蹲”的体育游戏，组织学生进行游玩。在游戏开始之前，教师先将学生进行小组分配，每个小组10个人。接着，教师将游戏规则告知给学生：每位学生先想好一种水果或者蔬菜，并要说出自己想好的名称。之后，先有一人开始，在蹲下的过程中，要说出自己的水果或蔬菜的名字。如，香蕉蹲，香蕉蹲完苹果蹲。然后，被叫到的同学要及时蹲下，并重复之前的过程。当然，在选择的过程中，可以不用按照前后顺序，随机选择。如果学生没有及时跟上或者说错了，就要被淘汰，最终留下获胜者。通过设计体能游戏，既引起了学生的注意，学生的体育兴趣得到了有效发展，会不由自主的想要加入到体育活动中，还能增强学生的下肢力量，实现体育运动的有效教学。
二、小组合作游戏，培养学生合作精神
在体育运动中，大部分体育运动需要学生合作来完成的。对于高中生来说，当高中学生走向社会之前，需要培养学生的竞争和合作的意识，只有让学生拥有了这种思想，才能更好地适应这种竞争激烈的社会。因此，在高中体育教学活动中，教师可以将游戏和小组合作相互融合，设计合作游戏。这样让学生在合作教学中，相互监督、相互协作，收获相关的体育能力。
例如，在体育运动中，为了有效培养学生的合作精神，教师可以为其设计“多人多足”的游戏。在游戏开展之前，教师先将学生进行小组分配，每个小组3到5人不等。接着，教师将游戏规则告知学生：每个小组的学生站成一排，将左边学生的右脚和右边学生的左脚用绳子绑住。当听到口令后，需要用最快的速度跑到终点，看看哪个小组能够获得胜利。在实际的游戏过程中，会有不少学生因为没有合作的理念，导致摔跤、跑得慢的情况。但是，经过合作游戏后，学生的合作精神得到了有效培养。并且，在运动中，学生之间相互监督、相互协作，很快就完成了这项运动的胜利。通过设计合作游戏，在一定程度上发展了学生的兴趣，学生的合作意识有了很大的改观。
三、课堂结尾游戏，缓解学生运动疲劳
经过高强度的体育运动后，学生会感到疲劳和困乏。如果没有及时缓解学生的这一现象，对后续的学习和生活，将产生不利的影响。所以，为了让学生快速并有效降低自身的疲劳程度，教师可以将游戏体育设计到体育课程结束环节中。这样有助于缓解学生在运动之后的疲劳，而不会因为疲劳而影响到后续的学习和生活。
例如，在体育结束环节中，教师就为学生设计体育游戏“听口令做出相反动作”。游戏内容为：当教师说一段动作口令后，学生不能做出相对应的动作，而是做出和这个口令相反的动作。学生如果没有反应过来，出现错误的动作。教师就让学生表演自己的才艺。这个时候，其他学生本来很累，但是一听到要展示自己的才艺，都会精神抖擞，从而集中自己的注意力。这样的运动方式，不仅降低了学生在运动中的疲劳，还能缓解因为体育运动所产生的压力，同时还不会影响到后续课程的学习，为后续课程学习打造基础。
综上所述，在体育运动中，教师可以将培养学生运动兴趣作为体育教学的教学思想，让学生认识到体育对自己的重要性，以便树立学生终身体育运动的精神。因此，在体育课堂教学中，教师要积极改进教学方式，结合学生的实际情况，通过运用体育游戏为学生开展体育课堂教学活动，以此来为学生展现具有趣点的体育课程，实现教学质量的提升。
参考文献：
[1]卞卫冬.高中体育教学中游戏方法的合理运用探析[J].运动，2017（17）：111，113
[2]张元霞.体育游戏在高中体育教学中的运用探讨[J].高考，2017（15）：220.