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摘 要：教育对于民族振兴来说，是非常重要的。中学教学阶段在学生学习生涯之中有着重要的意义，所以对于初中道德与法治教学过程中实际教学课程的创新要重视，以满足新课标及素质教育的要求，在新课改背景下，对初中道德与法治教学的新思路进行探讨，从而有效地指导初中道德与法治教学的进程。
关键词：初中;道德与法治;教学新思路
一、目前初中道德与法治教学现状
1.学生角度
学生的思想受到传统思维的限制，在课堂上，记录教师讲的课本内容，并将教师作为课堂上的主体，自身并没有参与课堂教学之中。对于学生而言，只是为了考试而进行学习。道德与法治这门课程与社会实践紧密结合在一起，没有将其学以致用，这和新课标的要求是不相符的。此外，很多初中道德与法治的教学内容较为抽象，在考试中的分值比重并不是很大，教师的授课方式只是让学生划重点，这种方式导致学生对于课程并不重视，并且只是一味地记忆知识点，而没有真正地理解到位，很难在实际生活中运用。
2.教师角度
当前初中道德与法治课程的教师存在的问题是缺乏专业性，这是因为这个阶段的法律内容较为简单，新课标的要求也不高。因此，一些中学并没有对该课程加以重视，为了控制学校的成本，一些学校采取的办法是让非专业的教师兼职来教授课程，因为这些授课教师非本专业毕业，对于书中的内容并不能够透彻理解，导致在遇到一些抽象性非常强的知识点时，不能够通过生动恰当的例子来帮助学生理解吸收。同时，授课教师在将知识点与实际相結合时，能力是比较差的。在讲解一些概念的时候，应将生活中的案件进行分析，让学生明白其存在的违法行为，而这些都是授课教师所欠缺的。
二、新课改下初中道德与法治教学新思路
1.转变教师传统教学的理念
在新课标以及我国教育方针的要求下，道德与法治课程要进行创新，调整原先的道德与法治教育课程系统，建立起符合素质教育理念的新的道德与法治课程教育系统，新课标将原先的思想品德改成道德与法治课程，就是想提升我国初中生的道德观念，所以，在新课标的要求之下，就需要教师转变传统的教学理念，树立素质教育的理念。初中的道德与法治课程的教学目标就是提升学生的道德素质及法律意识，在实际的教学过程之中，提升学生全面素质及能力。在课堂上，要明确学生的主体地位，将学生的主体作用发挥出来，促进学生各方面能力的培养，并根据新课标的要求，将课程不断地进行完善，细化相关课程部分，紧跟时代的步伐，将一些案例贯穿于课程之中，将学生放在第一位，充分考虑学生的需求，促进学生健康成长。
2.创建良好教学情境，激发学生兴趣
新课标要求初中道德与法治课堂教学要将自身的教学模式不断进行优化，创建良好的教学情境，提高学生对于道德与法治的兴趣，将实际教学的质量提升上去，从而实现课程教育的现代化建设。另外，紧跟时代的步伐，通过互联网技术将道德与法治课程教学内容相结合，将一些实际案例贯穿其中，从而将各个地区的思想文化进行相关的交流，在市场经济条件下保持思想的多元化。在实际教学过程之中，教师可以利用多媒体技术，对教学进行创新，建立起符合实际情况的情境，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面也能够锻炼学生综合能力及素质。在当前信息化时代，通过现代技术来对教学状况进行影响，将道德与法治教学的质量有效地提升上去，并将当代中学生的道德素质提升上去。
3.建立教师与学生之间的良好关系
在实际过程之中，真正将新课改的要求落实到位，就是要建立教师与学生之间的良好关系，教师才能够有效地实现教学的目标，将学生的主观能动性进行充分调动，提升学生自主学习的能力，并且还能够提高教师与学生的配合程度，最终实现课堂教学质量的提升。所以，在实际初中道德与法治教学过程之中，教师要符合新课改的要求，就要对自身有一定的定位，既要解答学生提出的问题及疑惑，也要像学生的朋友一般，给予学生一定的尊重。这样每位学生的成长及进步都会得到一定的推动，而且在这个过程之中，能够与学生进行沟通及交流，关心每位学生，营造出轻松的学习氛围。
三、注重实践教学活动的开展
在新课标的要求之下，将道德与法治的新思路进行改变，就需要研究道德与法治教学的特点，强调情感体验与道德实践对于道德素质形成带来的价值，教师要主动地了解初中生在这个阶段的思想认知、情感等多方面的特点，在实际教学过程之中，要建立起多样化的教学情境，使得学生可以亲身感受案例带来的思想影响，并提升学生的情感体验。在教学活动之中，要开展相关的实践教育活动，为学生参与实践活动之中提供机会，将学生的道德实践能力提高上去。在原先的道德与法治教学过程之中，教师在教学过程之中，对于学生的学习态度并不关心，也没有站在学生的角度思考问题，学生是否可以接受实际学习内容也没有结合实际进行考虑。在新课标的要求之下，初中道德与法治教学将人文的内容融汇其中，这就需要将教学的内容和实践活动结合在一起，将学生的视野不断地拓宽，提升学生的道德实践能力，在实际教学过程之中开展的实践活动可以是对雷锋志愿活动的学习，也可以是对精神文明建设的理解，让学生提出自身的观点一起进行探讨，从而让学生在课堂上就能够体会到道德与法治课堂教学的真正含义，并让学生发挥自身的主观能动性，对一些案例发表自身的看法，从而有效地提升学生对于课堂教学的参与程度，并促进学生的健康成长。
四、将理论知识与实际状况相结合
在初中教学过程之中，道德与法治课程是非常重要的，在新课标的要求之下，教师要将实际教学的理论知识与实际状况相结合，转变原先教学的理念，更加注重与实践的结合。关注学生在实际生活之中遇到的问题，并与这些问题相联系，通过道德与法治学科的特点将这些问题加以解决，同时通过教学内容来组织教学活动，将这个阶段学生的身心发展特点加以关注，在关注学生自身价值、人格等方面的同时，要对学生进行健康地引导，使得学生可以从实际生活角度来解决遇到的问题。通过实践来对这些知识进行检验，并对这些认知加以深化，从而可以将自身的道德与法治观念加以转变，对其有更准确的认识，有效地促进自身的成长，树立正确的法治理念。
五、结语
初中道德与法治教学要重视新课改的要求，对于课程教学要进行相关的创新及改革，在实际教学过程之中，将多种教育方式相结合，改善学生健康成长的环境，遵循素质教育的理念。道德与法治教师要对新课改的机遇有正确认识，在完成挑战的同时，将我国初中教学过程中的困境加以改变，提升道德与法治课程的教学质量，有效强化学生的法治理念。
参考文献：
[1]刘振红.将开放性教学法与初中道德与法治课相融合[J].华夏教师，2018（22）：24.
[2]杜晓华.道德与法治课教学实践感悟[J].学周刊，2018（7）：71-72.
[3]刘字铭.新课改下的初中思想品德课堂教学策略[J].求知导刊，2016（9）：81.
作者简介：银玉莲（1975—），女，仫佬族，广西田东人，中学一级教师，本科。
关键词：初中;道德与法治;教学新思路
一、目前初中道德与法治教学现状
1.学生角度
学生的思想受到传统思维的限制，在课堂上，记录教师讲的课本内容，并将教师作为课堂上的主体，自身并没有参与课堂教学之中。对于学生而言，只是为了考试而进行学习。道德与法治这门课程与社会实践紧密结合在一起，没有将其学以致用，这和新课标的要求是不相符的。此外，很多初中道德与法治的教学内容较为抽象，在考试中的分值比重并不是很大，教师的授课方式只是让学生划重点，这种方式导致学生对于课程并不重视，并且只是一味地记忆知识点，而没有真正地理解到位，很难在实际生活中运用。
2.教师角度
当前初中道德与法治课程的教师存在的问题是缺乏专业性，这是因为这个阶段的法律内容较为简单，新课标的要求也不高。因此，一些中学并没有对该课程加以重视，为了控制学校的成本，一些学校采取的办法是让非专业的教师兼职来教授课程，因为这些授课教师非本专业毕业，对于书中的内容并不能够透彻理解，导致在遇到一些抽象性非常强的知识点时，不能够通过生动恰当的例子来帮助学生理解吸收。同时，授课教师在将知识点与实际相結合时，能力是比较差的。在讲解一些概念的时候，应将生活中的案件进行分析，让学生明白其存在的违法行为，而这些都是授课教师所欠缺的。
二、新课改下初中道德与法治教学新思路
1.转变教师传统教学的理念
在新课标以及我国教育方针的要求下，道德与法治课程要进行创新，调整原先的道德与法治教育课程系统，建立起符合素质教育理念的新的道德与法治课程教育系统，新课标将原先的思想品德改成道德与法治课程，就是想提升我国初中生的道德观念，所以，在新课标的要求之下，就需要教师转变传统的教学理念，树立素质教育的理念。初中的道德与法治课程的教学目标就是提升学生的道德素质及法律意识，在实际的教学过程之中，提升学生全面素质及能力。在课堂上，要明确学生的主体地位，将学生的主体作用发挥出来，促进学生各方面能力的培养，并根据新课标的要求，将课程不断地进行完善，细化相关课程部分，紧跟时代的步伐，将一些案例贯穿于课程之中，将学生放在第一位，充分考虑学生的需求，促进学生健康成长。
2.创建良好教学情境，激发学生兴趣
新课标要求初中道德与法治课堂教学要将自身的教学模式不断进行优化，创建良好的教学情境，提高学生对于道德与法治的兴趣，将实际教学的质量提升上去，从而实现课程教育的现代化建设。另外，紧跟时代的步伐，通过互联网技术将道德与法治课程教学内容相结合，将一些实际案例贯穿其中，从而将各个地区的思想文化进行相关的交流，在市场经济条件下保持思想的多元化。在实际教学过程之中，教师可以利用多媒体技术，对教学进行创新，建立起符合实际情况的情境，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面也能够锻炼学生综合能力及素质。在当前信息化时代，通过现代技术来对教学状况进行影响，将道德与法治教学的质量有效地提升上去，并将当代中学生的道德素质提升上去。
3.建立教师与学生之间的良好关系
在实际过程之中，真正将新课改的要求落实到位，就是要建立教师与学生之间的良好关系，教师才能够有效地实现教学的目标，将学生的主观能动性进行充分调动，提升学生自主学习的能力，并且还能够提高教师与学生的配合程度，最终实现课堂教学质量的提升。所以，在实际初中道德与法治教学过程之中，教师要符合新课改的要求，就要对自身有一定的定位，既要解答学生提出的问题及疑惑，也要像学生的朋友一般，给予学生一定的尊重。这样每位学生的成长及进步都会得到一定的推动，而且在这个过程之中，能够与学生进行沟通及交流，关心每位学生，营造出轻松的学习氛围。
三、注重实践教学活动的开展
在新课标的要求之下，将道德与法治的新思路进行改变，就需要研究道德与法治教学的特点，强调情感体验与道德实践对于道德素质形成带来的价值，教师要主动地了解初中生在这个阶段的思想认知、情感等多方面的特点，在实际教学过程之中，要建立起多样化的教学情境，使得学生可以亲身感受案例带来的思想影响，并提升学生的情感体验。在教学活动之中，要开展相关的实践教育活动，为学生参与实践活动之中提供机会，将学生的道德实践能力提高上去。在原先的道德与法治教学过程之中，教师在教学过程之中，对于学生的学习态度并不关心，也没有站在学生的角度思考问题，学生是否可以接受实际学习内容也没有结合实际进行考虑。在新课标的要求之下，初中道德与法治教学将人文的内容融汇其中，这就需要将教学的内容和实践活动结合在一起，将学生的视野不断地拓宽，提升学生的道德实践能力，在实际教学过程之中开展的实践活动可以是对雷锋志愿活动的学习，也可以是对精神文明建设的理解，让学生提出自身的观点一起进行探讨，从而让学生在课堂上就能够体会到道德与法治课堂教学的真正含义，并让学生发挥自身的主观能动性，对一些案例发表自身的看法，从而有效地提升学生对于课堂教学的参与程度，并促进学生的健康成长。
四、将理论知识与实际状况相结合
在初中教学过程之中，道德与法治课程是非常重要的，在新课标的要求之下，教师要将实际教学的理论知识与实际状况相结合，转变原先教学的理念，更加注重与实践的结合。关注学生在实际生活之中遇到的问题，并与这些问题相联系，通过道德与法治学科的特点将这些问题加以解决，同时通过教学内容来组织教学活动，将这个阶段学生的身心发展特点加以关注，在关注学生自身价值、人格等方面的同时，要对学生进行健康地引导，使得学生可以从实际生活角度来解决遇到的问题。通过实践来对这些知识进行检验，并对这些认知加以深化，从而可以将自身的道德与法治观念加以转变，对其有更准确的认识，有效地促进自身的成长，树立正确的法治理念。
五、结语
初中道德与法治教学要重视新课改的要求，对于课程教学要进行相关的创新及改革，在实际教学过程之中，将多种教育方式相结合，改善学生健康成长的环境，遵循素质教育的理念。道德与法治教师要对新课改的机遇有正确认识，在完成挑战的同时，将我国初中教学过程中的困境加以改变，提升道德与法治课程的教学质量，有效强化学生的法治理念。
参考文献：
[1]刘振红.将开放性教学法与初中道德与法治课相融合[J].华夏教师，2018（22）：24.
[2]杜晓华.道德与法治课教学实践感悟[J].学周刊，2018（7）：71-72.
[3]刘字铭.新课改下的初中思想品德课堂教学策略[J].求知导刊，2016（9）：81.
作者简介：银玉莲（1975—），女，仫佬族，广西田东人，中学一级教师，本科。