【摘 要】
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数据是社会发展和人类进步过程中不断演变的客观实体,它随着社会现象和社会行为的出现而产生、发展和变化。n大数据是信息积累的爆炸性产物,个人是互联网上的消费者和数据生产者。大规模生产、数据共享和应用的大数据n时代已经到来。
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数据是社会发展和人类进步过程中不断演变的客观实体,它随着社会现象和社会行为的出现而产生、发展和变化。n大数据是信息积累的爆炸性产物,个人是互联网上的消费者和数据生产者。大规模生产、数据共享和应用的大数据n时代已经到来。
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自主阅读是新课改下为激发小学生的阅读兴趣、培养他们良好的阅读习惯而提出的自主探究、阅读模式,当小学生把更多的业n余时间融入阅读中后,他们学习的动机将更强烈,热情也更为高涨,进而可夯实他们的语文综合素养。但在目前的教学中,存在自主阅读方n法单一、阅读内容乏味等的问题,导致小学生仅仅为了阅读而阅读,接受知识的能力较差。为此,作为语文教师,应该意识到自主阅读的实n际意义,并能借助情境、深入探究、读写结合等多样化的教学手段,激发小学生的阅读欲望,从而促使他们树立正确的世界观、人生观、价n值观,为他们今后的发展指明
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在新课程改革的推进下,对于小学美术教学来说,教师要善于创新教学方式,构建互动式教学模式,便于学生更好地发现美和n赏析美。在创设情境的过程中,充分利用多元平台帮助学生整合资源,引导他们参与师生之间、生生之间的互动,引导学生展开思考,提高n教学效率,进而提升学生的审美赏析能力。
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在当前教育教学体制不断深化改革的背景下,针对初中历史教学工作而言,也要充分做到与时俱进,要进一步有效融入核n心素养的相关教学理念,在情境教学方面进一步有效强化,进而在更大程度上有效体现出初中历史教学的相关成效,为n学生历史核心素养的有效培养提供必要的保障。结合这样的情况,本文有针对性地探究核心素养下初中历史情境教学的n重要作用以及相对应的教学策略等相关内容,本文的分析能够为初中历史教学水平的有效提高提供一定参考。
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