论文部分内容阅读
摘要：小学音乐教育是对学生实施素质教育的重要方面，对于提高学生的综合素质具有积极作用。如何更好地开发与利用小学音乐教育资源，是我们每一位音乐教育工作者应该探索的问题。本文着重论述如何在校内开发小学音乐教育资源。
关键词：小学音乐；教育资源；开发；利用
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0123-01
音乐教育是小学素质教育中对学生的思想道德、智能、情感、身心健康等素质的形成，有着其它学科不可替代的重要作用。现代教育越来越需要生动活泼、充满创造性和娱乐性的教育形式，来完成对小学生人格的塑造。重视小学音乐教育，是促进学生整体素质得到充分、自由、全面发展的关键，是实现教育现代化、培养跨世纪建设人才的关键。因此，探索小学音乐教育资源的开发与利用，加强小学音乐教育，对于提高全民族的音乐文化素养和培养高素质创新人才，具有长远的意义。
一、音乐教材资源
音乐教材是《音乐课程标准》要求的具体体现，也是音乐教师科学、系统地传递音乐的平台。教师如何利用教材、发挥教材的积极作用呢？
教师要改变以往由教师讲、学生听的单一授课方式，可以打破原有教材的局限性，并根据实际情况，依据不同年段不同学生的特性，机动灵活地删减或添加，将原有的教材重新整合，形成学生容易接受、乐于接受、易于师生互动的课堂教学内容。例如，在六年级下学期的《五十六朵花》这一单元中有音乐活动《爱我中华》一课，为了充分发挥学生学习的主动性，激发学生的學习兴趣，可以这样设计了本节课。首先，向学生提出了复习每个学年的《五十六朵花》这一单元学习内容的要求，包括歌曲的演唱、欣赏曲目的回忆、各个民族的文化风俗等内容；第二，指导学生根据课堂学习小组成员的具体情况，选择一个本小组喜欢的民族，通过网上搜集资料、小组合作学习，通过唱、跳、讲等形式，在活动课上向全体同学展示这个民族的音乐作品及文化风俗。有了充分的复习及小组成员的积极准备，在这一节课的学习过程中，同学们进行抢答、表演、演唱，将不同民族的音乐文化演绎得淋漓尽致，全体同学都兴高采烈、欢呼雀跃，可以说这样的课才是学生们喜爱的、拍手称赞的。
二、教师资源
在学校音乐教学中，教师是非常重要的教育资源。作为一名音乐教师，不仅要不断地提高自己的音乐素养和基本技能，还要学会利用其他音乐教师这一重要教育资源。在一所学校中，几位音乐教师的密切配合也是非常重要的教育资源。集体备课集中了所有教师的教育智慧、教学设计思路，互相学习、借鉴和交流，不失为一种非常有效的备课形式。另外，在音乐课堂教学过程中，寻求其他教师的帮助也是一个非常好的办法。比如在教学《五十六朵花》有关傣族的音乐文化时，请会演奏葫芦丝的教师与自己一同上课，并为学生演奏《月光下的凤尾竹》，会让学生充分感受傣家的音乐风格，直观地感受葫芦丝的柔美音色。
三、学生资源
在学校音乐教育中，学生资源也是万万不可忽视的一项重要资源。现在的学生对于音乐的学习已经不仅仅局限于在学校的学习，各种器乐、声乐、舞蹈等特长班的学习已经让我们的学生在某一方面远远地超过了作为教师的我们。在《古曲新韵》这个单元中，有欣赏筝独奏曲《渔舟唱晚》的学习内容，如果只限于听录音、教师讲解，学生会感到枯燥乏味，所以在这里我就充分利用了学生资源：请一位同学在课堂上演奏此曲，并和大家交流对此曲的认识和理解。这样一来，不仅对演奏的同学是极大的肯定和鼓励，对其他同学也是激励和鞭策，更重要的是让我们的音乐课堂更丰富，更有活力。
四、家长资源
在音乐教育中，家长资源也是我们应该开发和利用的一项重要资源。在学习《古曲新韵》中的欣赏埙、中阮重奏《阳关三叠》时，为了让同学们能够对“埙”这种古老的乐器有更清楚的认识和了解，我便请教一位在高中任音乐教师的学生家长，向他学习埙的演奏，并借来了埙，在课堂上向同学们出示“埙”这种乐器，并向大家展示埙的演奏。同学们真实地感受了埙的苍凉、古朴的音色特点，课堂教学效果明显增强。
五、社团资源
学校建立的各种形式的音乐社团，如合唱社团、戏曲社团、器乐社团、舞蹈社团等。这些音乐社团可以是全校性的，也可以是年级或班级范围的音乐团体。学校利用这些音乐社团，为学生搭建学习各项音乐特长的平台，普及音乐技能和音乐理论的有关知识，提高师生的音乐理论水平和音乐鉴赏能力。我们学校根据音乐教师、班主任及部分家长在音乐方面的特长，组建了校级及班级的社团，并扎实、有效地开展活动。校级的社团有小蚂蚁拉丁舞社团、艺动民族舞社团、健美操社团、七色光鼓乐社团、红领巾合唱社团，戏曲社团，班级的有小叮当合唱团、雏鹰之声合唱团、小蜜蜂合唱团、do re mi竖笛社团，我爱猜歌名社团等等。这些社团的开展一方面丰富了学生的校园生活，提高了师生的音乐素养，另一方面也促进了音乐教育的广泛开展和提高。
六、校园宣传媒体资源
校园宣传媒体是学校音乐教育的重要组成部分，包括校园广播站或校园电视台、校园网等宣传媒体，配合音乐教学和学校有关工作，开展一些健康向上的活动。每周一的升旗仪式，播放积极向上、鼓舞人心的优秀音乐作品，如《歌唱祖国》、《走进新时代》、《爱我中华》、《国家》等；每当课间操时，催人奋进的进行曲就会响彻操场，如《中国少年先锋队队歌》、《红星歌》、《运动员进行曲》等；在放学时，学校还利用红领巾广播站为大家播放活泼欢快的儿童歌曲，如《歌声与微笑》、《文明在哪里》、《我们都是好孩子》、《志成学子之歌》等，为同学们一天的学习生活带去一份开心和快乐。这些文化阵地为学生带去的是美妙的音乐、愉悦的心情和美好的生活。
七、场馆所资源
学校要充分发挥音乐教育场所的功能，如学校的礼堂、音乐厅、多媒体教室、舞蹈室、音乐教室等，利用这些场所配合节日、假日、纪念日等开展有意义的音乐活动，如举办各种类型的音乐会、歌咏比赛、歌舞晚会、师生音乐会等活动，营造良好的校园音乐环境，开拓学生的音乐视野，丰富校园文化生活，提高校园文化品位。
参考文献：
[1]《音乐课程标准》。
[2]《新课标背景下音乐教育如何实现与信息技术的整合》。
[3]浅谈小学素质教育中音乐教育的作用。中学生导报·教学研究》，2014年13期。
[4]陈培刚.浅议电脑音乐在音乐教学中的应用.《江苏教育》，2001.14。
关键词：小学音乐；教育资源；开发；利用
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0123-01
音乐教育是小学素质教育中对学生的思想道德、智能、情感、身心健康等素质的形成，有着其它学科不可替代的重要作用。现代教育越来越需要生动活泼、充满创造性和娱乐性的教育形式，来完成对小学生人格的塑造。重视小学音乐教育，是促进学生整体素质得到充分、自由、全面发展的关键，是实现教育现代化、培养跨世纪建设人才的关键。因此，探索小学音乐教育资源的开发与利用，加强小学音乐教育，对于提高全民族的音乐文化素养和培养高素质创新人才，具有长远的意义。
一、音乐教材资源
音乐教材是《音乐课程标准》要求的具体体现，也是音乐教师科学、系统地传递音乐的平台。教师如何利用教材、发挥教材的积极作用呢？
教师要改变以往由教师讲、学生听的单一授课方式，可以打破原有教材的局限性，并根据实际情况，依据不同年段不同学生的特性，机动灵活地删减或添加，将原有的教材重新整合，形成学生容易接受、乐于接受、易于师生互动的课堂教学内容。例如，在六年级下学期的《五十六朵花》这一单元中有音乐活动《爱我中华》一课，为了充分发挥学生学习的主动性，激发学生的學习兴趣，可以这样设计了本节课。首先，向学生提出了复习每个学年的《五十六朵花》这一单元学习内容的要求，包括歌曲的演唱、欣赏曲目的回忆、各个民族的文化风俗等内容；第二，指导学生根据课堂学习小组成员的具体情况，选择一个本小组喜欢的民族，通过网上搜集资料、小组合作学习，通过唱、跳、讲等形式，在活动课上向全体同学展示这个民族的音乐作品及文化风俗。有了充分的复习及小组成员的积极准备，在这一节课的学习过程中，同学们进行抢答、表演、演唱，将不同民族的音乐文化演绎得淋漓尽致，全体同学都兴高采烈、欢呼雀跃，可以说这样的课才是学生们喜爱的、拍手称赞的。
二、教师资源
在学校音乐教学中，教师是非常重要的教育资源。作为一名音乐教师，不仅要不断地提高自己的音乐素养和基本技能，还要学会利用其他音乐教师这一重要教育资源。在一所学校中，几位音乐教师的密切配合也是非常重要的教育资源。集体备课集中了所有教师的教育智慧、教学设计思路，互相学习、借鉴和交流，不失为一种非常有效的备课形式。另外，在音乐课堂教学过程中，寻求其他教师的帮助也是一个非常好的办法。比如在教学《五十六朵花》有关傣族的音乐文化时，请会演奏葫芦丝的教师与自己一同上课，并为学生演奏《月光下的凤尾竹》，会让学生充分感受傣家的音乐风格，直观地感受葫芦丝的柔美音色。
三、学生资源
在学校音乐教育中，学生资源也是万万不可忽视的一项重要资源。现在的学生对于音乐的学习已经不仅仅局限于在学校的学习，各种器乐、声乐、舞蹈等特长班的学习已经让我们的学生在某一方面远远地超过了作为教师的我们。在《古曲新韵》这个单元中，有欣赏筝独奏曲《渔舟唱晚》的学习内容，如果只限于听录音、教师讲解，学生会感到枯燥乏味，所以在这里我就充分利用了学生资源：请一位同学在课堂上演奏此曲，并和大家交流对此曲的认识和理解。这样一来，不仅对演奏的同学是极大的肯定和鼓励，对其他同学也是激励和鞭策，更重要的是让我们的音乐课堂更丰富，更有活力。
四、家长资源
在音乐教育中，家长资源也是我们应该开发和利用的一项重要资源。在学习《古曲新韵》中的欣赏埙、中阮重奏《阳关三叠》时，为了让同学们能够对“埙”这种古老的乐器有更清楚的认识和了解，我便请教一位在高中任音乐教师的学生家长，向他学习埙的演奏，并借来了埙，在课堂上向同学们出示“埙”这种乐器，并向大家展示埙的演奏。同学们真实地感受了埙的苍凉、古朴的音色特点，课堂教学效果明显增强。
五、社团资源
学校建立的各种形式的音乐社团，如合唱社团、戏曲社团、器乐社团、舞蹈社团等。这些音乐社团可以是全校性的，也可以是年级或班级范围的音乐团体。学校利用这些音乐社团，为学生搭建学习各项音乐特长的平台，普及音乐技能和音乐理论的有关知识，提高师生的音乐理论水平和音乐鉴赏能力。我们学校根据音乐教师、班主任及部分家长在音乐方面的特长，组建了校级及班级的社团，并扎实、有效地开展活动。校级的社团有小蚂蚁拉丁舞社团、艺动民族舞社团、健美操社团、七色光鼓乐社团、红领巾合唱社团，戏曲社团，班级的有小叮当合唱团、雏鹰之声合唱团、小蜜蜂合唱团、do re mi竖笛社团，我爱猜歌名社团等等。这些社团的开展一方面丰富了学生的校园生活，提高了师生的音乐素养，另一方面也促进了音乐教育的广泛开展和提高。
六、校园宣传媒体资源
校园宣传媒体是学校音乐教育的重要组成部分，包括校园广播站或校园电视台、校园网等宣传媒体，配合音乐教学和学校有关工作，开展一些健康向上的活动。每周一的升旗仪式，播放积极向上、鼓舞人心的优秀音乐作品，如《歌唱祖国》、《走进新时代》、《爱我中华》、《国家》等；每当课间操时，催人奋进的进行曲就会响彻操场，如《中国少年先锋队队歌》、《红星歌》、《运动员进行曲》等；在放学时，学校还利用红领巾广播站为大家播放活泼欢快的儿童歌曲，如《歌声与微笑》、《文明在哪里》、《我们都是好孩子》、《志成学子之歌》等，为同学们一天的学习生活带去一份开心和快乐。这些文化阵地为学生带去的是美妙的音乐、愉悦的心情和美好的生活。
七、场馆所资源
学校要充分发挥音乐教育场所的功能，如学校的礼堂、音乐厅、多媒体教室、舞蹈室、音乐教室等，利用这些场所配合节日、假日、纪念日等开展有意义的音乐活动，如举办各种类型的音乐会、歌咏比赛、歌舞晚会、师生音乐会等活动，营造良好的校园音乐环境，开拓学生的音乐视野，丰富校园文化生活，提高校园文化品位。
参考文献：
[1]《音乐课程标准》。
[2]《新课标背景下音乐教育如何实现与信息技术的整合》。
[3]浅谈小学素质教育中音乐教育的作用。中学生导报·教学研究》，2014年13期。
[4]陈培刚.浅议电脑音乐在音乐教学中的应用.《江苏教育》，2001.14。