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摘 要：素质教育理念在教学领域中的如火如荼的开展，为幼儿园教育中培养多方位发展的人才提供了方向指示，促使幼儿教师不仅重视基础知识的引导，更加重视落实德育教育，紧抓幼儿时期孩子心智发展这一关键阶段，对幼儿价值观念的形成进行有效的引导，帮助孩子树立正确的人生价值观。本文从幼儿教育实践入手，着重讨论强化幼儿德育教育的方法。
关键词：幼儿园;德育教学;有效策略
德育教育是教人学做人的活动。在幼儿阶段德育教育是重中之重，且幼儿时期孩子的心智尚不成熟，对于外界的信息获取难以进行筛选，因此需要教师重视对幼儿价值形成的引导，使幼儿吸收健康有益的知识，为幼儿过滤消极的信息。德育教育是长期持续性的教学活动，不仅需要教师紧抓教学内容中的德育因素，培育幼儿德育意识培养，而且需要着重关注幼儿的生活习惯，培育幼儿形成良好的行为习惯，同时幼儿园能够通过与幼儿家庭联合创建幼儿学习和发展的良好环境，在健康的环境中潜移默化滋养幼儿的品德意识，进而培育幼儿优良的思想品德和行为规范。本文简要阐述幼儿教育中渗透德育教学的方式方法。
一、结合教学内容，渗透德育教学
素质教育理念有效的带动了教师教学观念的革新，促使幼儿教师更加重视补齐德育教育这一教学短板，为幼儿的全面发展奠定基础。在以往幼儿园教育中，教师过于重视基础知识教学，幼儿教育小学化倾向成为幼儿学习和发展的一大阻碍。因此在教学中，教师应关注幼儿以形象思维为主认知方式，和模仿学习的特征，精准把握教学内容中德育教学的因子，需要根据不同年龄段的幼儿选取适应其发展的教育内容。在教学中幼儿教师应以幼儿主体的认知和特征为基础创建故事情境，带领幼儿深入探究趣味故事中解读其中蕴含的的生活哲理，丰富幼儿的情感认知，培育幼儿德育意识。
在幼儿园语言领域教学中，幼儿教师在引导幼儿进行童話、寓言故事学习中，可以结合多样化的呈现方式，创建生动的故事情境。如教师可以运用媒体动画视频为学生展示“三只小猪”、“乌鸦喝水”等趣味性较强的故事，教师通过启发与引导，使幼儿深思其中蕴含的道理，丰富幼儿的品德意识。幼儿教师通过丰富多彩的展示形式创建故事情境，不仅贴合幼儿的认知，营造和谐、生动的德育教学环境，且提升幼儿的探究兴趣，锻炼幼儿的思维，为幼儿行为提供健康的思想指引。
二、指导生活行为，培育品德意识
幼儿园德育教育不能只是理论空谈，应向生活回归，以日常生活为主要阵地培育幼儿行为规范和品德修养。且幼儿时期孩子的认知水平和思维能力十分有限，需要幼儿教师通过科学的引导培养幼儿的行为和语言等习惯。在幼儿园教育实践中教师应主动的培育幼儿日常行为习惯，借助鼓励性语言提升幼儿行为落实的信心，规范自身言行的积极性，结合朗朗上口的儿歌和缤纷多彩的故事等，增强幼儿对德育知识的理解和接收，同时幼儿教师应做好示范和带头作用，在与幼儿交流互动中为幼儿树立榜样，进而落实培育幼儿形成良好的生活和行为习惯，滋养幼儿的内在素养。
在健康领域教学中，幼儿教师不仅要起到带头模范作用培育幼儿形成正确的行为习惯，同时可以借助儿歌、媒体视频等多元化的教学形式为幼儿呈现正确和规范的行为礼仪，促使幼儿在接受德育知识中形成优良的行为规范。在幼儿教师引导幼儿保持健康的个人卫生中，教师可以运用韵律强的儿歌指导幼儿个人习惯，渗透德育教育，如结合洗手谣帮助幼儿掌握正确的洗手方法，通过生动趣味的形式强化幼儿的印象。
三、把握家园共育，丰富情感体验
家长是幼儿学习的第一位老师，父母的言行会对幼儿的行为与品德发展形成直接的影响，幼儿阶段家庭与幼儿园是孩子学习与生活的主要场所，因此，幼儿园教育中渗透德育教学应重视联合家庭教育，与幼儿家庭建立信任、合作的机制，通过科学有效的合作为幼儿成长和发展的打造健康的生活和学习环境。在教学过程中，幼儿园可以通过组织亲子活动辅助家长更新教育观念，同时拉近与幼儿的心理距离，且亲子活动的组织和实施，有利于加强家长与教师的合作与交流，从而实现家园共育，借助丰富多样的主题活动提升幼儿的情感认知，渗透德育培育。
在幼儿园德育教育实践中，幼儿教师可以围绕中华传统节日落实传统美德的教育，并将户外环境有效的运用起来，组织丰富多彩的体验式亲子活动丰富幼儿的认知，在幼儿实践中培育生活常识，潜移濡化培育幼儿情感认知。如在劳动节、儿童节等传统节日中，教师可以组织家长与幼儿进行植树、踏青、采摘等活动，不仅通过直观的实践展示丰富幼儿的生活经验，同时实现润物无声的德育教学。
综上所述，幼儿园教育为孩子的长远发展奠定基础，而德育教学是幼儿面向未来的教育，幼儿教师在教学工作中应持续的优化自身的教育观念，关注幼儿主体的多维度成长和发展。教师可以积极的引进新颖和高效的教学方法，将德育教育渗透于幼儿学习和生活的各个部分中，培育幼儿形成良好的思维品德和健康的行为习惯，促进幼儿个人素养的发展。
参考文献
[1] 桂嫚秋.试论如何有效开展幼儿园德育工作[J].散文百家（新语文活页），2018（12）：145.
[2] 张羽丰.新时期如何科学有效地发展幼儿园德育教学[J].新课程（上），2017（01）：235.
关键词：幼儿园;德育教学;有效策略
德育教育是教人学做人的活动。在幼儿阶段德育教育是重中之重，且幼儿时期孩子的心智尚不成熟，对于外界的信息获取难以进行筛选，因此需要教师重视对幼儿价值形成的引导，使幼儿吸收健康有益的知识，为幼儿过滤消极的信息。德育教育是长期持续性的教学活动，不仅需要教师紧抓教学内容中的德育因素，培育幼儿德育意识培养，而且需要着重关注幼儿的生活习惯，培育幼儿形成良好的行为习惯，同时幼儿园能够通过与幼儿家庭联合创建幼儿学习和发展的良好环境，在健康的环境中潜移默化滋养幼儿的品德意识，进而培育幼儿优良的思想品德和行为规范。本文简要阐述幼儿教育中渗透德育教学的方式方法。
一、结合教学内容，渗透德育教学
素质教育理念有效的带动了教师教学观念的革新，促使幼儿教师更加重视补齐德育教育这一教学短板，为幼儿的全面发展奠定基础。在以往幼儿园教育中，教师过于重视基础知识教学，幼儿教育小学化倾向成为幼儿学习和发展的一大阻碍。因此在教学中，教师应关注幼儿以形象思维为主认知方式，和模仿学习的特征，精准把握教学内容中德育教学的因子，需要根据不同年龄段的幼儿选取适应其发展的教育内容。在教学中幼儿教师应以幼儿主体的认知和特征为基础创建故事情境，带领幼儿深入探究趣味故事中解读其中蕴含的的生活哲理，丰富幼儿的情感认知，培育幼儿德育意识。
在幼儿园语言领域教学中，幼儿教师在引导幼儿进行童話、寓言故事学习中，可以结合多样化的呈现方式，创建生动的故事情境。如教师可以运用媒体动画视频为学生展示“三只小猪”、“乌鸦喝水”等趣味性较强的故事，教师通过启发与引导，使幼儿深思其中蕴含的道理，丰富幼儿的品德意识。幼儿教师通过丰富多彩的展示形式创建故事情境，不仅贴合幼儿的认知，营造和谐、生动的德育教学环境，且提升幼儿的探究兴趣，锻炼幼儿的思维，为幼儿行为提供健康的思想指引。
二、指导生活行为，培育品德意识
幼儿园德育教育不能只是理论空谈，应向生活回归，以日常生活为主要阵地培育幼儿行为规范和品德修养。且幼儿时期孩子的认知水平和思维能力十分有限，需要幼儿教师通过科学的引导培养幼儿的行为和语言等习惯。在幼儿园教育实践中教师应主动的培育幼儿日常行为习惯，借助鼓励性语言提升幼儿行为落实的信心，规范自身言行的积极性，结合朗朗上口的儿歌和缤纷多彩的故事等，增强幼儿对德育知识的理解和接收，同时幼儿教师应做好示范和带头作用，在与幼儿交流互动中为幼儿树立榜样，进而落实培育幼儿形成良好的生活和行为习惯，滋养幼儿的内在素养。
在健康领域教学中，幼儿教师不仅要起到带头模范作用培育幼儿形成正确的行为习惯，同时可以借助儿歌、媒体视频等多元化的教学形式为幼儿呈现正确和规范的行为礼仪，促使幼儿在接受德育知识中形成优良的行为规范。在幼儿教师引导幼儿保持健康的个人卫生中，教师可以运用韵律强的儿歌指导幼儿个人习惯，渗透德育教育，如结合洗手谣帮助幼儿掌握正确的洗手方法，通过生动趣味的形式强化幼儿的印象。
三、把握家园共育，丰富情感体验
家长是幼儿学习的第一位老师，父母的言行会对幼儿的行为与品德发展形成直接的影响，幼儿阶段家庭与幼儿园是孩子学习与生活的主要场所，因此，幼儿园教育中渗透德育教学应重视联合家庭教育，与幼儿家庭建立信任、合作的机制，通过科学有效的合作为幼儿成长和发展的打造健康的生活和学习环境。在教学过程中，幼儿园可以通过组织亲子活动辅助家长更新教育观念，同时拉近与幼儿的心理距离，且亲子活动的组织和实施，有利于加强家长与教师的合作与交流，从而实现家园共育，借助丰富多样的主题活动提升幼儿的情感认知，渗透德育培育。
在幼儿园德育教育实践中，幼儿教师可以围绕中华传统节日落实传统美德的教育，并将户外环境有效的运用起来，组织丰富多彩的体验式亲子活动丰富幼儿的认知，在幼儿实践中培育生活常识，潜移濡化培育幼儿情感认知。如在劳动节、儿童节等传统节日中，教师可以组织家长与幼儿进行植树、踏青、采摘等活动，不仅通过直观的实践展示丰富幼儿的生活经验，同时实现润物无声的德育教学。
综上所述，幼儿园教育为孩子的长远发展奠定基础，而德育教学是幼儿面向未来的教育，幼儿教师在教学工作中应持续的优化自身的教育观念，关注幼儿主体的多维度成长和发展。教师可以积极的引进新颖和高效的教学方法，将德育教育渗透于幼儿学习和生活的各个部分中，培育幼儿形成良好的思维品德和健康的行为习惯，促进幼儿个人素养的发展。
参考文献
[1] 桂嫚秋.试论如何有效开展幼儿园德育工作[J].散文百家（新语文活页），2018（12）：145.
[2] 张羽丰.新时期如何科学有效地发展幼儿园德育教学[J].新课程（上），2017（01）：235.