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“学起于思，思源于疑。”学生萌发对知识的疑问，再结合原有基础思考，才能做到消化吸收。教师需要给予学生宽松、自由的思考环境，提高教学的针对性。现如今，“以学定教”的课堂教学模式已经取得了较大成效。本文以小学数学为例，进一步探索“以学定教”的教学模式，并提出应用策略。
小学数学“先学后教，以学定教”实践研究
【摘 要】
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“学起于思，思源于疑。”学生萌发对知识的疑问，再结合原有基础思考，才能做到消化吸收。教师需要给予学生宽松、自由的思考环境，提高教学的针对性。现如今，“以学定教”的课堂教学模式已经取得了较大成效。本文以小学数学为例，进一步探索“以学定教”的教学模式，并提出应用策略。
【机 构】
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山东省淄博市沂源县振华实验学校
【出 处】
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新课程教学(电子版)
【发表日期】
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2022年05期
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期刊
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