【摘 要】
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对全国4461名本科生的问卷调查显示,在控制相关变量的情况下,学习环境的不同维度对本科生专业知识、学科前沿成果、实践能力、表达能力、信息素养、批判性思维、问题解决以及
【基金项目】
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文化名家暨“四个一批”人才工程资助项目“基于学生与学习变化的大学教师教与学的变革”,国家教育宏观政策研究院重点项目“当前我国本科教与学过程中的重大问题与对策研究”
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对全国4461名本科生的问卷调查显示,在控制相关变量的情况下,学习环境的不同维度对本科生专业知识、学科前沿成果、实践能力、表达能力、信息素养、批判性思维、问题解决以及未来规划能力等有显著正向作用。总体而言,高校学习环境对大学生能力发展的影响大于学生背景因素。具体来看,学习环境的不同维度对本科生能力发展影响存在显著差异。其中学习空间对学生专业知识的提升作用较大,学术讲座和科研兴趣支持对学科前沿成果影响最大,任课教师的帮助对学生8项能力均有较大影响,辅导员的帮助在学生未来规划能力提升上具有较大作用。研究认为,
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