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【中图分类号】G40-012.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)02-0042-02
高中阶段是一个特殊的阶段，学生的年龄大多在14岁至18岁之间，在思想上正处于由感性到理性的转变期，也就是说对于社会上的各种现象有着感性和理性夹杂的模糊分析和理解，还不能较为理性的分析问题。因此在高中阶段，做好学生的德育工作，应该作为班主任的一项重要工作来抓，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使学生以良好的心态看世界，以客观公正的方式分析周围的一切，这对于一个人才的培养尤为重要。
一、当前高中生道德状况
1.高中生多元化的道德观
社会存在决定社会意识，客观存在的现象反映到当前的高中学生身上，自然会使学生的价值观念趋向多元化。在当前的中学生道德价值体现出正负两方面：一是思想日益活跃，观察力敏锐，富有时代气息，特别关注国家的政策、时事和社会热点，注重改革开放的进程，对社会腐败现象深恶痛绝，有一定的竞争意识的正效应；二是对现实的观察和判断缺乏理性的标准，看问题离不开自我，重结果，轻过程，道德伦理急功近利，思想意识和行为相互矛盾的负效应。
2.自我意识强化而奋斗意识减弱
高中生独生子女越来越多，优越的家庭环境养成和造就了高中学生狭隘的自我意识。表现在行为上考虑自己的多，想到他人的少，缺乏集体观念和群体意识，再加上受某些社会舆论和大众媒介过分宣传自我观念的影响，当前的高中学生也卷入了世俗文化的浪潮中，逐渐强化了这种自我意识。它侵蚀了奋斗意识，使当前高中生只看到成功果实的辉煌，没有看到艰苦奋斗的艰辛。
3.浮躁心理和认识极端化倾向，引发校园冲突增多
自我意识较强，遇事冲动使学生之间的矛盾增多，并不断升级。同时在升学的空前压力下，个别学生感到升学无望，心灵空虚，寻求感情寄托或暴力刺激，结果使他们“哥们义气”严重，结帮拉伙，打架斗殴，使校园安全存在诸多隐患。
4.早恋现象增多。
二、在新课程理念下探索德育工作途径与方法
1.转变教育观念，树立新的课程理念贯穿于德育的全过程
（1）树立“以人为本，以生为本，以每生的发展为本”的新的德育价值观。新的课程观念中说“学生是课堂的主人，是班级的主人，是学校的主人”。那么我们就应该充分发挥“主人”的作用，让学生们管理规范自身的日常行为，在管理中学习、进步、提高，达到自我养成，变被动接受为主动参与；变消极抵抗为积极维护，真是一箭双雕。
（2）树立“教育是生活，教育是交往，教育是师生的共同体，教育是共创人生的体验”的教育观。在教育过程中我们要尊重学生个性，健全学生人格。让学生们充分展示自己的个性，并加以创造性的引导，使他们的个性发展有利于自己的前途，有利于社会，有利于祖国；老师放下师德尊严的架子，首先成为学生的朋友，然后才是良师。要牢固树立起让学生的学习、考试、参加的各项活动、行为、交往、合作、思考、道德，都有一次成功的体验。班主任要以发展的眼光看待学生，营造良好的师生情感氛围。
2.做好学生的德育工作得具体抓好
（1）习惯养成教育。作为一名班主任，应该从高一入学时开始抓起，通过讲道理、躬身行动、严格管理、勤督促，使学生改变不良习惯，形成良好的生活、学习习惯。班主任自己首先要作好表率，于无形之中产生对学生的良好的督促效果。一个好的生活习惯，对于一个人的终身发展起着良好的导向作用，能使一个人受益终生。
（2）情感价值教育。当前高中生的集体主义观念在社会责任感上不免有所欠缺，对各种似是而非的现象还缺乏理性的分析判断。这就要求班主任在平时的教育管理工作中采取恰当的引导，使其逐渐养成良好的社会公益心和道德感，使其对社会发展对自身的发展有着较为合适的期望值。在高中阶段要使学生懂得理解与关爱，要帮助学生克服狭隘的个人主义，要督促学生树立较高的价值追求，使学生成为社会人，成为对社会有益的人。
（3）学习方式教育。 高中阶段，是学生走向社会的重要的一段路程，在学习管理上要不断的指导学生掌握良好的学习方法和形成良好的心态，在学习中养成互助合作、自主学习、勤练勤思的习惯，树立正确的看待成败的心态。同时，在要求学生学好书本知识的同时，尽量博览群书开阔自己的视野，发现并培养自己的爱好，从而陶冶自己的情操。一本好书，一篇好文章，对于一个人的境界的提升有着较好的推动作用。作为班主任要帮助学生抓好学习的同时，应该在课外阅读上对学生有所指导。这对学生的综合素质的提升会产生相应的作用。
总之，衡量一个人的素质，德为首，衡量一个人的发展的好与坏，德才兼备，德是在第一位的，一个学生经历了高中生活会逐渐走向成熟。我们可以设想一个学生高中毕业后，仅仅收获了书本知识而没有较高的个人素质，这应该是教育的失败，有了素质，人才会有更高追求和价值的实现，班主任工作千头万绪，但无论任何时候都不要放弃对学生德育培养，要帮助学生学会做人。
高中阶段是一个特殊的阶段，学生的年龄大多在14岁至18岁之间，在思想上正处于由感性到理性的转变期，也就是说对于社会上的各种现象有着感性和理性夹杂的模糊分析和理解，还不能较为理性的分析问题。因此在高中阶段，做好学生的德育工作，应该作为班主任的一项重要工作来抓，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使学生以良好的心态看世界，以客观公正的方式分析周围的一切，这对于一个人才的培养尤为重要。
一、当前高中生道德状况
1.高中生多元化的道德观
社会存在决定社会意识，客观存在的现象反映到当前的高中学生身上，自然会使学生的价值观念趋向多元化。在当前的中学生道德价值体现出正负两方面：一是思想日益活跃，观察力敏锐，富有时代气息，特别关注国家的政策、时事和社会热点，注重改革开放的进程，对社会腐败现象深恶痛绝，有一定的竞争意识的正效应；二是对现实的观察和判断缺乏理性的标准，看问题离不开自我，重结果，轻过程，道德伦理急功近利，思想意识和行为相互矛盾的负效应。
2.自我意识强化而奋斗意识减弱
高中生独生子女越来越多，优越的家庭环境养成和造就了高中学生狭隘的自我意识。表现在行为上考虑自己的多，想到他人的少，缺乏集体观念和群体意识，再加上受某些社会舆论和大众媒介过分宣传自我观念的影响，当前的高中学生也卷入了世俗文化的浪潮中，逐渐强化了这种自我意识。它侵蚀了奋斗意识，使当前高中生只看到成功果实的辉煌，没有看到艰苦奋斗的艰辛。
3.浮躁心理和认识极端化倾向，引发校园冲突增多
自我意识较强，遇事冲动使学生之间的矛盾增多，并不断升级。同时在升学的空前压力下，个别学生感到升学无望，心灵空虚，寻求感情寄托或暴力刺激，结果使他们“哥们义气”严重，结帮拉伙，打架斗殴，使校园安全存在诸多隐患。
4.早恋现象增多。
二、在新课程理念下探索德育工作途径与方法
1.转变教育观念，树立新的课程理念贯穿于德育的全过程
（1）树立“以人为本，以生为本，以每生的发展为本”的新的德育价值观。新的课程观念中说“学生是课堂的主人，是班级的主人，是学校的主人”。那么我们就应该充分发挥“主人”的作用，让学生们管理规范自身的日常行为，在管理中学习、进步、提高，达到自我养成，变被动接受为主动参与；变消极抵抗为积极维护，真是一箭双雕。
（2）树立“教育是生活，教育是交往，教育是师生的共同体，教育是共创人生的体验”的教育观。在教育过程中我们要尊重学生个性，健全学生人格。让学生们充分展示自己的个性，并加以创造性的引导，使他们的个性发展有利于自己的前途，有利于社会，有利于祖国；老师放下师德尊严的架子，首先成为学生的朋友，然后才是良师。要牢固树立起让学生的学习、考试、参加的各项活动、行为、交往、合作、思考、道德，都有一次成功的体验。班主任要以发展的眼光看待学生，营造良好的师生情感氛围。
2.做好学生的德育工作得具体抓好
（1）习惯养成教育。作为一名班主任，应该从高一入学时开始抓起，通过讲道理、躬身行动、严格管理、勤督促，使学生改变不良习惯，形成良好的生活、学习习惯。班主任自己首先要作好表率，于无形之中产生对学生的良好的督促效果。一个好的生活习惯，对于一个人的终身发展起着良好的导向作用，能使一个人受益终生。
（2）情感价值教育。当前高中生的集体主义观念在社会责任感上不免有所欠缺，对各种似是而非的现象还缺乏理性的分析判断。这就要求班主任在平时的教育管理工作中采取恰当的引导，使其逐渐养成良好的社会公益心和道德感，使其对社会发展对自身的发展有着较为合适的期望值。在高中阶段要使学生懂得理解与关爱，要帮助学生克服狭隘的个人主义，要督促学生树立较高的价值追求，使学生成为社会人，成为对社会有益的人。
（3）学习方式教育。 高中阶段，是学生走向社会的重要的一段路程，在学习管理上要不断的指导学生掌握良好的学习方法和形成良好的心态，在学习中养成互助合作、自主学习、勤练勤思的习惯，树立正确的看待成败的心态。同时，在要求学生学好书本知识的同时，尽量博览群书开阔自己的视野，发现并培养自己的爱好，从而陶冶自己的情操。一本好书，一篇好文章，对于一个人的境界的提升有着较好的推动作用。作为班主任要帮助学生抓好学习的同时，应该在课外阅读上对学生有所指导。这对学生的综合素质的提升会产生相应的作用。
总之，衡量一个人的素质，德为首，衡量一个人的发展的好与坏，德才兼备，德是在第一位的，一个学生经历了高中生活会逐渐走向成熟。我们可以设想一个学生高中毕业后，仅仅收获了书本知识而没有较高的个人素质，这应该是教育的失败，有了素质，人才会有更高追求和价值的实现，班主任工作千头万绪，但无论任何时候都不要放弃对学生德育培养，要帮助学生学会做人。