在素质教育的今天，我时刻在思考一个问题：如何把教学内容与德育教育结合起来？在教育的实践中，渐渐地找到了答案。发挥语文教师的专长对学生进行教育，用自己的诚心和耐心不断挖掘学生身上的积极因素，时刻用欣赏的目光去对待每一个学生，汲取班级的营养，滋润学生的心田，让学生因为有我而愉悦、健康，生发出勃勃的生机。如此，教育便水到渠成了。
　　一、发挥语言的教育魅力，做学生喜欢的教师
　　我在班级工作中，常常发挥自己的擅说特长，用含蓄优美的语言和学生进行沟通，把自己的期望寓于语言表达中，在恰如其分，有理、有力、有节的启发诱导之中，让学生受到教师的语言感染、熏陶，吸引学生关注的目光，以期在创设美好的语言环境中达到对学生心扉的启迪，每当我接一个新的班集体，我都会对学生进行这样的开场白：“同学们，作为你们的班主任，我看中的是现在的表现，以往的一切已成为了历史，请相信我会一碗水端平，公平、公正地对待你们每个人。”寥寥数语能拉进与学生的情感距离。教师一句鼓励的话语，一个亲切的眼神，一个会意的微笑，一个爱抚的手势、都会引起学生学习的强烈愿望，因为彼此的欣赏是连接师爱的桥梁。心理学研究表明：儿童喜欢在轻松、愉快、无忧无虑的环境中学习，情绪好，大脑处于兴奋状态，头脑就灵活，求知欲就旺盛，就能主动地吸取知识信息，有利于激发起思考力，想象力和创造力。
　　二、关注每一个学生，用欣赏的目光珍爱学生
　　我力图在管理学生时用心去珍爱学生，以情动人；用心去相信每一个学生，把信任的目光投向每一个学生；尊重每一个学生的个性差异，把尊重的话语送给每一个学生，把真诚留给每一个学生。在这里我们强调“每一个学生”，这就要求教师在承认个性差异的前提下，不仅爱优等生，更要爱“学困生”。我清楚地记得曾经教过一个叫孟阔的学生，他随父母从河北偏僻的农村，来到大都市，刚到我们班时，学习基础差得令人吃惊，语、数、英三科均不能达到要求的标准，单元验收都是不合格，尽管教师几经努力也不能使其有较大的提高。面对着这样的学生相信谁都会头疼。我想功夫不负有心人，只要教师不离不弃，捆绑在一起，总会从他身上看到希望的曙光的。于是我从基础知识入手，不厌其烦地一点一滴的辅导他，强化他的记忆，反复纠正他的不良学习习惯，给其信心，珍视他在课堂上的每一次发言机会，让他树立自信、给他一点希望，让他能在其他学生面前抬起头来。在师生的共同努力下，孟阔有了明显的进步，终于使他成绩合格，每天都高高兴兴的来到学校，高高兴兴的回家去。对“学困生“多一份爱心，多一份理解，多一份寬容，多一份呵护。把爱心给学生，真心帮学生，一心为学生。使师生在学习中产生融洽的情感，产生积极的情绪体验，定会赢得学生的爱戴、家长的满意。
　　三、笔耕不辍的交流，打开学生的心门
　　听过这样一个故事：俄罗斯一个小镇上的火车有个特点，乘务员每天都要在列车上准备些报纸。乘客们一上车就开始翻阅报纸，没有人说话，车厢里安静而沉闷，久而久之这就成了一种习惯。乘务员们为改变这种沉闷的气氛，于是不再在列车上放报纸，且广播一个通知，要求上车的乘客必须面带微笑。没过多久，大家开始交流起来。在火车上就能看到一张张微笑的脸，听到相互之间问候的声音。轻声的一声问候，就打开了彼此的心门。其实，生活中的每个人都渴望与别人沟通，期待在沟通的过程中或得到别人的认可，或得到鼓励，或得到新的信息获得知识与进步。
　　在作文的批语中、在日记的寄语中我始终擅用语言文字和学生进行交流、对话，这里饱含着教师对学生的祝愿、热情的褒扬、善意的提醒、谆谆地告诫，表露着对学生的希冀。……渐渐地，学生越来越期待收到我批阅过的作业本，甚至提前问我是不是批阅完了，什么时候发下来。渐渐地，作文本、日记本成了孩子们对我诉说心事的阵地，那些平日里无暇交谈的、隐秘的、困惑的事情都在这些小本子中得到了畅快的交流、解答。老师的一片用心良苦学生读懂了，彼此心照不宣。几年来，我笔耕不辍地在学生的作文本、日记本上留下了一行行清晰的字迹，结识了一个又一个班的孩子们，学生带走了老师的谆谆教诲，深情的期待，更把累累硕果送给得我，天底下有什么比这更可宝贵呢？
　　在不断的教育实践和教学实践中我渐渐地发现了二者其实是紧密联系不可分割的，抛开德育谈教学或是抛开教学谈德育都仿佛是空中楼阁一般，空洞虚无，无法落实。教育学生不能仅凭说教，离开了学生的学习活动，德育就失去了着力点，无从开展与评价。反之离开了德育，教学便成了冷冰冰的机器运作一般，毫无生气，学生的陋习和不良心理活动势必会导致教学的无力与失败。因此，作为语文学科教师，我们可以充分利用教师自身的学科特长和学科的教学特点来巧妙地开展德育工作。用语言的魅力感染学生，为他们带来一个充满色彩与希望、温暖安全、轻松愉快、鲜活美丽的校园生活；用欣赏的目光关注每一个学生，发自内心的信任与关爱他们，给每一个学生改正错误的勇气与机会，让他们向着最美好的方向成长；用语言文字和学生真实的对话、交流，记录下师生间真诚的问候、关怀、赞赏与期待。
　　苏霍姆林斯基说：“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触碰年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”说的很对，教育的本质是爱，一个受到学生和家长爱戴的老师首先一定是一个珍爱学生的老师。只有发自内心的关爱学生，才能发现学生的点滴变化，发现学生心灵深处的渴望与需要。在日复一日年复一年的德育教育中，教师只有懂得爱学生，才能愿意为之投入无限的热情，才会更加热爱自己的工作，甚至取得事业上的成功。冰心说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。”赫尔巴特说：“孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。”那么就让我们从关注学生的需要开始吧，用心去相信每一个孩子都是一个美丽的天使，用欣赏和期待的目光带给每一个学生希望，渐渐地，你会发现不知什么时候他们已经成为了你期待的模样。